casos de psicología y orientación

En un centro educativo de su distrito hay una población con sobre edad en los grados de nivel primario, esto ha provocado que algunos padres se quejen a la dirección porque entienden sus hijos... que están en edad “normal” para el grado están siendo afectado por los niños y niñas de mayor edad, ya que tieneintereses y actitudes distintas y muchas veces molestan a los pequeños. Los maestros se sienten abrumados por esa situación y alegan que le resulta difícil ayudar a los niños en situación de sobre edad, porque muchos son muy tímidos y tienen problemas de integración. El director y el equipo de gestión les piden su colaboración, como profesional especializado para que le ayude con esta problemática. En coordinación con el equipo de gestión se analizan las actividades propuestas y se toma la decisión para el desarrollo y calendarización de las acciones, tomando en cuenta el proyecto educativo del centro. Análisis del contexto para detestar necesidades. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de actividades. Evaluación de la intervención.

En base a la información obtenida de los diferentes actores, profesional de la orientación planea alternativas para abordar el caso de acuerdo a las necesidades identificadas. Análisis del contexto para detestar necesidades. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de actividades. Evaluación de la intervención.

El profesional encargado del área de orientación decide investigar el problema a través de consulta y entrevistas para recopilar informaciones preliminares de los niños y niñas afectados por la población que está en condiciones de sobre edad. Análisis del contexto para detestar necesidades. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de actividades. Evaluación de la intervención.

El profesional de orientación organiza reuniones con el equipo de gestión para la implementación de las alternativas propuestas. Desarrolla estrategias con los/las docentes, padres madres y los/las estudiantes para la intervención, la prevención del maltrato escolar entre pares y desarrollo de habilidades. Además socializa las acciones que se están llevando a cabo con los diferentes actores. Análisis del contexto para detestar necesidades. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de actividades. Evaluación de la intervención.

Las compañeras de Ángela de 7mo grado, han visitado a la orientadora para informarle que esta le había dicho que estaba embarazada y no sabe cómo informar a sus padres. Ángela es una estudiante muy activa, alegre y se lleva bien con todos/as sus compañeros. Últimamente está siempre cansada, y con una cara de preocupación y sus maestros/as observan que ha bajado en sus calificaciones. Se invita a Ángela para dialogar sobre lo que le está pasando, se le informa que sus maestros/as están preocupados por ella, por como sus calificaciones están bajando. Le asegura que puede confiar si tiene algún problema. Confirmar la veracidad. Hablar con los padres. Apoyo psicopedagógico. Permanencia en la escuela. Seguimiento.

Se buscan estrategias de acompañamiento emocional a la Joven y al mismo tiempo en su proceso educativo, para que pueda continuar y pueda tener éxito escolar. Se confirma la veracidad. Hablar con los padres. a poyo psicopedagógico. Permanencia en la escuela. Seguimiento.

Se informa el caso al equipo de gestión del colegio y se dialoga para tratar las dificultades que la Joven está presentando. En la reunión algunos hablan de expulsar a la joven porque según ellos esta puede ser un mal ejemplo para las demás alumnas. Usted como orientadora hace referencia al código de protección al menor en su artículo. Se confirma la veracidad. Hablar con los padres. Apoyo psicopedagógico. Permanencia en la escuela. Seguimiento.

Se busca la forma de acompañar a los padres después de comunicarles la situación en que se encuentra Ángela, le habla de la necesidad de que la joven continúe en la escuela y como tiene que ser acompañada en su proceso. Se confirma la veracidad. Hablar con los padres. Apoyo psicopedagógico. permanencia en la escuela. Seguimiento.

Mantener contacto con la joven, acompañarla en sus clases y estar pendiente de cómo está asumiendo su estado. Seguir en contacto con sus padres para asegurar que Ángela permanezca en la escuela. Se confirma la veracidad. Hablar con los padres. Apoyo psicopedagógico. Permanencia en la escuela. Seguimiento.

En una escuela básica “Santa Ana” de la zona rural, los estudiantes presentan problema de aprendizaje. Los/as maestras planifican sus clases, pero los niños/as no están logrando los resultados esperados. Los/as niños/as faltan continuamente a la escuela. La directora del centro educativo ha tomado diversas medidas, pero no han dado resultado. Al centro han enviado una orientadora. La orientadora hace un análisis del contexto social y familiar, verifica los servicios disponibles en el centro y en la comunidad de la cual está inserto el centro. Hace una lista de las situación o problemática presentada por los/as alumnos/as. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológicas. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

Orientar al centro de las necesidades que están presentando los/as alumnos/as y convocar a los padres de los estudiantes para hacerles partícipes .00 del proceso educativo de los/as niños/as y la necesidad de participar en conjunto para mejores logros. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

La orientadora desarrolla programas, estrategias y técnicas específicas para el aprovechamiento de los aprendizajes. Ofrece apoyo y orientación en la implementación de estrategias de atención a la diversidad en las aulas. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

A través de del proceso se identifican las barreras que le impiden o limitan lograr los aprendizajes. Conocer las condiciones personales en términos de fortalezas y dificultades. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

Se realiza de manera procesual durante todo el año escolar, de manera que puedan realizarse las adecuaciones necesarias del plan de intervención, en el momento oportuno. sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

En el 6 grado de la escuela “XXXX”, los niños tienen conflictos con frecuencia. Algunos niños son mayores que otros y esto ha provocado cierta diferencia. Los padres de los niños se quejan de esta diferencia de edad y exigen que los más mayores sean retirados del aula, para así evitar los contratiempos que se están presentando. La orientadora realiza convivencias, talleres, charlas en la escuela, para trabajar la integración, en donde los niños comparten entre ellos. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

Se busca que los niños se integren y puedan sociabilizar en el salón de clases, en los recreos y en las actividades de la escuela. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

Se realiza la ambientación de la escuela para la convivencia escolar, los niños comparten juegos, canciones y dinámicas. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

Se indaga los aspectos importantes relacionados con las problemáticas que se están presentando entorno a los/as niños/as. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

A través de del proceso se identifican las barreras que le impiden o limitan lograr los aprendizajes. Conocer las condiciones personales en términos de fortalezas y dificultades. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

Una estudiante de 2do de bachillerato, está embarazada tiene 15 años, ha mantenido una conducta correcta y socialmente aceptable en el centro educativo. En una reunión del equipo de gestión se manifiesta por parte de los docentes que esta alumna puede provocar en las demás jóvenes un despertar hacia la sexualidad y por lo tanto lo más beneficioso para ella y sus compañeras/os, es que la envíen los sábado a Educación de Adultos. Reunión con el equipo docente donde se le explica la ley 136-03, que crea el código para la protección de niños/as y adolescentes, indicada en su artículo 45: “Todos los/as niños/as y adolescente tienen derecho a la educación integral de la más alta calidad… Y en el acápite E, del artículo 48 de la misma ley se indica claramente que: se prohíben las sanciones, retiros o expulsión, o cualquier trato discriminatorio por causa de embarazo de una niña o adolescente”. Análisis del contexto. Identificación de las necesidades. Evaluación Psicopedagógico. Intervención Psicopedagógica. Seguimiento. Evaluación.

Orientación y psicología intervención con la estudiante “A” para que ella se exprese y diga lo que está sintiendo, con tranquilidad y confianza. Análisis del contexto. Identificación de las necesidades. Evaluación Psicopedagógico. Intervención Psicopedagógica. Seguimiento. Evaluación.

El/la orientador/a le explica a la estudiante que aunque va a tener mayores sacrificios para superarse la escuela en ningún momento le dará la espalda, además nadie puede atentar con su educación, le recuerda sus calificaciones y realza su autoestima. Análisis del contexto. identificación de las necesidades. Evaluación Psicopedagógico. Intervención Psicopedagógica. Seguimiento. Evaluación.

La dirección y Orientación y Psicología sensibiliza el equipo de docentes sobre las consecuencias legales y morales de una situación mal manejada. Análisis del contexto. Identificación de las necesidades. Evaluación Psicopedagógico. Intervención Psicopedagógica. Seguimiento. Evaluación.

El equipo de gestión del centro, reflexiona sobre las informaciones obtenidas, para llegar a acuerdos y seguimientos en lo que se pretende hacer, en bienestar de todos/as y en especial de la adolescente embarazada. Análisis del contexto. Identificación de las necesidades. Evaluación Psicopedagógico. Intervención Psicopedagógica. Seguimiento. Evaluación.

La dirección, orientación y psicología envía citatorio a los padres o tutor de laestudiante para indagar y reflexionar sobre la situación de embarazo. Análisis del contexto. Identificación de las necesidades. Evaluación Psicopedagógico. Intervención Psicopedagógica. Seguimiento. Evaluación.

En el 6 grado de la escuela “XXXX”, los niños tienen conflictos con frecuencia. Algunos niños son mayores que otros y esto ha provocado cierta diferencia. Los padres de los niños se quejan de esta diferencia de edad y exigen que los más mayores sean retirados del aula, para así evitar los contratiempos que se están presentando. La orientadora realiza convivencias, talleres, charlas en la escuela, para trabajar la integración, en donde los niños comparten entre ellos. Análisis del contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. valuación de la intervención.

Se busca que los niños se integren y puedan sociabilizar en el salón de clases, en los recreos y en las actividades de la escuela. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

Se realiza la ambientación de la escuela para la convivencia escolar, los niños comparten juegos, canciones y dinámicas. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

Se indaga los aspectos importantes relacionados con las problemáticas que se están presentando entorno a los/as niños/as. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

A través de del proceso se identifican las barreras que le impiden o limitan lograr los aprendizajes. Conocer las condiciones personales en términos de fortalezas y dificultades. Análisis de contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Evaluación de la intervención.

Oliver, Tania y Santiago, son tres estudiantes que de forma intencional y persistente han mostrado conductas de persecución, tanto física como psicológica en contra de Sophia. Sus padres alegan que debido a repetidos ataques hacia la niña, esta no quiere asistir al centro educativo perdiendo el interés por los estudios y la participación en actividades sociales. Se quiere que el alumnado y los docentes conozcan y asimilen el fenómeno "Acoso Escolar, sus principales manifestaciones de conductas violentas, así como también que contribuyan a la prevención y erradicación del mismo. Análisis del contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Seguimiento y retroalimentación.

Se diferencian aquellos actos que guardan relación con la situación, determinando los momentos claves en los que ocurren los hechos. Análisis del contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Seguimiento y retroalimentación.

La orientadora trabaja en un plan que contribuya a la formación del profesorado y los estudiantes, en cuanto a la problemática. Análisis del contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Seguimiento y retroalimentación.

se promueve a través de charlas, talleres y diversas actividades, la legislación del tema, causas, consecuencias y acuerdos en los que todos participan e intervienen. Análisis del contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Seguimiento y retroalimentación.

Se lleva a cabo de manera sucesiva con la familia y los alumnos en condición de víctimas victimarios, además del manejo adecuado de la situación en el Centro Educativo. análisis del contexto. Formulación de objetivos. Planificación de actividades. Desarrollo de las actividades. Seguimiento y retroalimentación.

En la escuela "Anacahona" varias niñas de 5to curso han sido citadas por el profesor de Historia después de clases para reforzarles, algunos ellas preocupadas le expresan a la psicóloga del centro que han recibido ayuda, pero a la vez han sido tocadas y acosadas constantemente por el docente. En su rol de orientadora le comunica el caso al equipo de gestión y al técnico de orientación del distrito educativo. Algunos alegan que para preservar la imagen de la institución es propicio que las suspendan hasta esclarecer el hecho, a lo que usted responde resaltando los artículos correspondientes de la Ley 136-03. Verificar la realidad del hecho. Informar sobre la situación. Apoyo psicoafectivo. Garantizar la permanencia en el centro. Seguimiento y evaluación de la intervención.

Se realiza un dialogo con las niñas sobre la situación comentándoles que últimamente se muestran aisladas, muy calladas y con aparente incapacidad para atender en sus clases. Propiciándoles confianza para expresar cualquier inconveniente ocurrido. Verificar la realidad del hecho. Informar sobre la situación. Apoyo psicoafectivo. Garantizar la permanencia en el centro. Seguimiento y evaluación de la intervención.

Al momento de informarle a sus padres, se realiza con los mismos un plan de acompañamiento, propiciándoles las pautas a tomar en cuenta para que las estudiantes superen la situación. Verificar la realidad del hecho. Informar sobre la situación. Apoyo psicoafectivo. Seguimiento y evaluación de la intervención. Garantizar la permanencia en el centro.

Se formula en conjunto con el con el técnico distrital del área, acciones y estrategias concretas que favorezcan la integración efectiva de las niñas de su clase, y además que den apoyo a su proceso socioemocional. Verificar la realidad del hecho. Informar sobre la situación. Apoyo psicoafectivo. Garantizar la permanencia en el centro. Seguimiento y evaluación de la intervención.

La orientadora le da continuidad al estado de las discentes y al manejo y colaboración de los padres en dicho proceso. Verificar la realidad del hecho. informar sobre la situación. Apoyo psicoafectivo. Garantizar la permanencia en el centro. Seguimiento y evaluación de la intervención.

A" es un niño que presenta dificultades especificas en el aprendizaje de la lectura, concretamente, dicha dificultad le ocasiona un rendimiento por debajo de su capacidad afectando su proceso de enseñanza-aprendizaje. La maestra le pide a usted que le ayude con este alumno. Mediante el procedimiento se determinan los principales errores que comete el estudiante, resultado de la dificultad presente. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

Se informa a la maestra sobre el tipo de dificultad que presenta “A”, y se convoca a los padres para integrarles al proceso, de modo que puedan trabajar en conjunto. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

Se da en forma continua para garantizar la pronta mejoría, de la dificultad que ocupa al alumno. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

La orientadora lleva a cabo diversos métodos y estrategias, sirviendo así de soporte y base en la evolución del niño. Sensibilización sobre la situación. Identificar las necesidades. Evaluación psicológica. Intervención psicopedagógica. Seguimiento.

En el centro educativo se presenta con frecuencia conflicto de agresividad verbal entre profesores delas siguientes opciones cuál escogería usted como orientador o psicólogo. Reunirse con la asamblea para discutir la situación en base a la ley 136-03. Realizar actividades que fomenten las buenas prácticas de relaciones interpersonales.

En el centro educativo se dio el caso de una adolescente embarazada la asamblea de profesores acordó cambiar lado horario mandarla como estudiante libre o usar la del centro como emperador de este centro cuál de las siguientes opciones o acciones escogería usted en este caso. Reunirse con la asamblea para discutir la situación en base a la ley 136-03. Iniciar la semana de ambientación con actividades de adaptación.

Cuál de las siguientes no te corresponde con el propósito fundamental de la orientación en el contextoeducativo. Informar a los organismos competentes los casos de estudiantes infractores de la ley. Generar espacios de reflexión y discusión entre los docentes.

Se va a iniciar el año escolar cuál de las siguientes actividades debería iniciar primero. Iniciar la semana de ambientación con actividades de adaptación. Generar espacios de reflexión y discusión entre los docentes.

El centro educativo de educación básica de la zona marginada el ausentismo escolar es uno de losprincipales problemas que enfrenta el director cuál de los siguientes no es una causa fundamental. La necesidad de los estudiantes de contribuir a la manutención de la familia. Identificar conjuntamente con los docentes las causas y diseñar un plan de acción.

La dirección del centro educativo está muy preocupada porque todos alumno el primer ciclo de básica presentan problemas de lectura y escritura como orientador de centro cuál sería la acción que usted no le recomendaría a la dirección realizar. Hacer una reunión con los padres para que ayuden con las tareas a esos niños. Aplicar la modalidad o movilidad entre los docentes del nivel y del grado.

En el centro educativo predomina la enseñanza memorística se trabaja sin tomar en cuenta los linchamientos o lineamientos contenidos en el currículo de las siguientes opciones cuál es la causa más probable de esta situación. La falta de conocimiento entre los docentes de las estrategias curriculares. Identificar conjuntamente con los docentes las causas y diseñar un plan de acción.

Una maestra del tercer grado de básica le comenta que del grupo de estudiantes de su aula sólo una parte se realizan las tareas asignadas para trabajar en la casa y que el resto del grupo no las hace en su rol de orientador o psicólogo y tomando en cuenta las siguientes opciones cuando usted le recomendaría a la maestra. Hacer una reunión con los padres para que ayuden con las tareas a esos niños. La falta de conocimiento entre los docentes de las estrategias curriculares.

Una maestra del tercer grado de básica le comenta que del grupo de estudiantes de su aula sólo una parte se realizan las tareas asignadas para trabajar en la casa y que el resto del grupo no las hace en su rol de orientador o psicólogo y tomando en cuenta las siguientes opciones cuando usted le recomendaría a la maestra. La coge con comprensión y le ofrece apoyo emocional. Hacer una reunión con los padres para que ayuden con las tareas a esos niños.

Carmen tiene 15 años y es una buena alumna de segundo grado del nivel medio es una joven alegre y sociable y se involucra activamente en las actividades de la escuela hace un tiempo a cambiado su conducta y ya no muestra la alegría acostumbrada por lo cual su maestra la refiere al orientador en la conversación Carmen se manifiesta a la orientadora que está muy confundida y se siente deprimida pues tiene 2 meses de embarazo y su novio la abandonado y le exige que se haga un aborto qué le recomendaría hacer en esta situación o qué es lo que debe y a hacer en esa situación como orientador. La coge con comprensión y le ofrece apoyo emocional. Hacer una reunión con los padres para que ayuden con las tareas a esos niños.

La maestra lleva a la oficina de orientación un niño que es reincidente protagonizando riña en el curso el cual tiene problema de rendimiento en los aprendizaje según la maestra, manifiesta cansancios de luchar con el niño. Que lo retire del curso por dos días. Que busque a sus padres y le imparta la clase junto a su padre. Conversar con el niño para conocer su realidad. Acompañar a la maestra en clase para corroborar lo que dice del niño.

Qué haría tú como orientadora de manera particular por lo que establece la norma deconvivencia. Aislar el niño para tratarlo de manera personalizada. Recomiendo la sanción de tres días para el niño. Elaboraría un plan para determinar la causa del problema y posible soluciones. Visitaría la casa de los padres para observar su realidad.

Las áreas fundamentales que debe aprender la labor orientadora son: vocacional, espiritual y emocional. personal social vocacional yacadémica.