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Un docente ignora el contexto socioeconómico al asignar tareas digitales complejas. ¿Qué error comete?. Exceso de contenido. Descontextualización pedagógica. Falta de disciplina. Falta de evaluación.

Un docente utiliza diferentes estrategias porque reconoce que no todos aprenden igual. ¿Qué principio aplica?. Evaluación única. Estandarización. Diversidad de métodos de enseñanza. Control pedagógico.

Una institución no adapta sus prácticas pese a la diversidad del alumnado. ¿Qué barrera se genera?. Pedagógica. Cultural. Tecnológica. Económica.

Una institución promueve el uso crítico de TIC, no solo técnico. ¿Qué competencia desarrolla en los estudiantes?. Memorización. Control del aula. Pensamiento crítico digital. Evaluación sumativa.

Un docente promueve respeto y elimina expresiones discriminatorias. ¿Qué principio aplica?. Inclusión. Evaluación. Autoridad. Control.

Estudiantes de contextos vulnerables no tienen acceso a herramientas tecnológicas necesarias. ¿Qué dimensión se afecta?. Recursos y calidad. Acceso. Permanencia. Evaluación.

Una escuela promueve el uso de TIC para eliminar barreras de aprendizaje y facilitar la participación. ¿Qué principio se evidencia?. Control pedagógico. Evaluación tradicional. Uniformidad. Accesibilidad e inclusión.

Un docente promueve el uso de múltiples estrategias, recursos y metodologías activas en el aula. ¿Qué competencia demuestra?. Gestión administrativa. Control disciplinario. Competencia pedagógico-didáctica. Evaluación normativa.

Un docente prohíbe el uso de la lengua materna (L1) en el aula para forzar el aprendizaje de la L2. ¿Qué principio está ignorando?. Uso de L1 como puente de aprendizaje. Inmersión total efectiva. Evaluación diagnóstica. Aprendizaje memorístico.

Un estudiante bilingüe muestra bajo rendimiento en pruebas orales en L2 y el docente asume discapacidad. ¿Qué error comete?. Confundir dificultad lingüística con discapacidad. Error de planificación. Falta de evaluación sumativa. Falta de motivación.