Ciencias

El concepto actual de infancia se entiende como: Una etapa exclusivamente biológica. Una construcción social e histórica. Un periodo idéntico en todas las culturas.

Según Philippe Ariès, en las sociedades premodernas: Existía una fuerte protección infantil. La infancia estaba claramente diferenciada. Los niños eran considerados adultos en miniatura.

La infancia moderna surge principalmente con. La escolarización obligatoria. El avance tecnológico. globalización.

En la actualidad, la infancia se considera: Una etapa biológica fija. Una condición de vida influida por factores sociales. Un concepto homogéneo.

¿Cuál NO es un factor que condiciona la infancia?. Alimentación. Educación. Edad cronológica.

El papel de la Administración Pública es: Garantizar el bienestar infantil. Delegar la protección en la familia. Actuar solo en casos extremos.

El II Plan de Infancia y Adolescencia de Andalucía se desarrolló en: 2010-2014. 2014-2018. 2016-2020.

Uno de los objetivos del II Plan es: Limitar la participación infantil. Promover la participación social. Priorizar solo la educación formal.

El II Plan reconoce a niños y adolescentes como: Receptores de ayuda. Protagonistas sociales.

La protección especial se dirige a menores: En situación de riesgo social. Con alto rendimiento.

La Educación Infantil (0-3 años) es: No obligatoria. Extraescolar.

La Escuela Infantil favorece el desarrollo. Cognitivo. Motor. Integral.

La función de la Escuela Infantil respecto a la familia es: Correctiva. Complementaria.

La función compensadora de la escuela infantil se refiere a: Reforzar contenidos. Reducir desigualdades. Sustituir a la familia.

El desarrollo global del menor incluye: Físico, emocional, intelectual y social. Cognitivo exclusivamente.

Los factores de riesgo pueden ser: Biológicos, psicológicos y sociales. Psicológicos. Biológicos.

Los riesgos prenatales aparecen: Tras el nacimiento. Durante el embarazo.

Un ejemplo de riesgo prenatal es. Accidente doméstico. Bajo peso al nacer.

La etapa de máximo desarrollo neuronal es. 3-6 años. 0-3 años.

La prevención primaria tiene como objetivo. Tratar déficits existentes. Evitar la aparición de trastornos. Diagnosticar precozmente.

La detección precoz de trastornos corresponde a. Prevención primaria. Prevención secundaria. Prevención terciaria.

La prevención terciaria se orienta a. Evitar riesgos. Diagnosticar trastornos. Mejorar condiciones de desarrollo y autonomía.

Un ejemplo de prevención primaria es. Diagnóstico temprano. Fomentar un entorno estable y estimulante.

Un ejemplo de prevención secundaria es. Formación del profesorado. Detección de señales de alerta. Intervención terapéutica intensiva.

Un ejemplo de prevención terciaria es: Campañas de sensibilización. Detección precoz. Intervención terapéutica y rehabilitadora.

La atención temprana se dirige a menores de: 0 a 3 años. 0 a 6 años.

La Atención Temprana en Andalucía está regulada por: Ley 17/2007, de Educación de Andalucía. Decreto 428/2008. Ley 1/2023, de 16 de febrero.

Según la Ley 1/2023, la Atención Temprana se dirige a. Menores de 0 a 3 años. Personas menores de seis años. Menores escolarizados.

La finalidad principal de la Atención Temprana según la ley es: Favorecer el desarrollo óptimo y la máxima autonomía personal. Facilitar la escolarización temprana.

La Atención Temprana se define como: Un conjunto de intervenciones dirigidas al menor, la familia y el entorno. Un servicio sanitario especializado.

La atención directa puede realizarse: En los CAIT y en los entornos naturales del menor. Solo en centros educativo.

La coordinación entre ámbitos sanitario, educativo y social es. Obligatoria según la Ley 1/2023. Competencia exclusiva del CAIT.

Las Unidades de Seguimiento y Neurodesarrollo forman parte de: Servicios Sociales Comunitarios. El Servicio Andaluz de Salud (Atención Primaria).

Los Centros de Atención e Intervención Temprana (CAIT) son. Unidades asistenciales especializadas en intervención temprana. Servicios sociales básicos. Recursos exclusivamente sanitarios.

Los CAIT pueden intervenir: En el centro, domicilio y centros educativos. Solo en domicilio.

El Equipo Básico de Intervención Temprana en un CAIT está formado como mínimo por: Psicólogo, logopeda y fisioterapeuta. Maestro, orientador y psicólogo. Pediatra, psicólogo y docente.

El Plan Individualizado de Intervención en Atención Temprana (PIAT): Es fijo y no modificable. Es dinámico, revisable y consensuado con la familia.

El PIAT debe incluir. Tipo de intervención, intensidad y frecuencia. objetivos. Solo pautas familiare.

En el PIAT se designa: Un profesional de referencia para la familia. un tutor. Un médico responsable.

La Ley 17/2007 y el Decreto 428/2008 establecen que: La Consejería de Educación participa en la prevención, detección e intervención precoz. La atención es exclusiva de los CAIT.