Ciencias

La educación multicultural surge principalmente como respuesta a: La globalización económica. La diversidad cultural en las sociedades contemporáneas. El fracaso escolar.

Los conceptos de educación multicultural y educación intercultural aparecen respectivamente en. Años 70 y 80. Años 50 y 60. Años 60 y 70.

La educación intercultural se caracteriza por. Ser una educación compensatoria. Dirigirse solo al alumnado extranjero. Analizar las relaciones entre grupos desde múltiples perspectivas.

La educación multicultural se dirige. A toda la comunidad educativa. Solo a centros con diversidad visible. Solo al alumnado inmigrante.

La educación intercultural se opone a. La asimilación cultural. El respeto a la diversidad. La convivencia cultural.

Según Morales (2000), la educación intercultural desarrolla principalmente. Competencias académicas. Competencias sociales.

Jordán (2001) entiende la educación intercultural como aquella que: Compensa déficits culturales. Promueve una competencia cultural madura. Se centra en la diversidad lingüística.

El modelo asimilacionista se basa en. El mantenimiento de la identidad cultural. La integración en igualdad. El abandono de la identidad cultural de origen.

El modelo segregacionista considera que el fracaso escolar se debe a. Factores institucionales. Diferencias culturales o genéticas. Falta de recursos escolares.

El modelo compensatorio parte de la idea de: Intercambio cultural. Déficit sociocultural de las minorías. Igualdad real entre cultura.

El enfoque hacia la integración de culturas se caracteriza por. Imponer la cultura dominante. Promover la convivencia en igualdad. Eliminar las diferencias culturales.

El modelo de relaciones humanas y educación no racista defiende: La interdependencia cultural. La compensación educativa. La superioridad cultural.

El modelo de currículo multicultural implica: Mantener el currículo tradicional. Introducir contenidos de diversas culturas. Separar al alumnado por origen.

El modelo de pluralismo cultural defiende. La preservación y desarrollo de todas las culturas. La jerarquización cultural. La pérdida de identidad cultural.

Según Gibson, el modelo de competencias multiculturales pretende. Reforzar la cultura dominante. Percibir y valorar distintos sistemas culturales. Compensar déficits académicos.

El modelo de educación intercultural antirracista considera el racismo como. Inmodificable. Un prejuicio modificable.

El modelo holístico se caracteriza por. Implicar a toda la institución educativa. Implicar únicamente al profesorado. Aplicarse solo al currículo.

La educación multicultural en la práctica educativa: Considera homogéneos a los grupos minoritarios. Analiza intereses, necesidades y deseos de las minorías. Ignora el contexto social.

La interculturalidad en la escuela debe. Vertebrar toda la acción educativa. Aplicarse solo en algunas áreas. Ser un añadido puntual.

Los elementos curriculares afectados por la educación intercultural son. Contenidos y evaluación. Metodología y recursos. Todos los elementos curriculares.

Las actitudes constan de: Componente social y cultural. Componente cognitivo, afectivo y conductual. Componente emocional y académico.

Según Muñoz (2001), uno de los principios de la educación intercultural es. Competitividad. Cooperación social. Uniformidad cultural.

Uno de los objetivos de la educación multicultural es. Luchar contra el racismo y la discriminación. Reducir la diversidad cultural. Homogeneizar la sociedad.

Según la RAE, el bilingüismo es: Dominio perfecto de dos lenguas. Uso habitual de dos lenguas. Conocimiento pasivo de una lengua.

McNamara considera bilingüe a quien: Domina dos lenguas perfectamente. Usa dos lenguas a diario. Posee alguna habilidad en una segunda lengua.

El code-switching consiste en: Mezclar palabras de dos lenguas. Alternar lenguas completas. Usar una lengua dominante.

La diglosia se caracteriza por: Uso igualitario de lenguas. Alternancia libre. Estatus privilegiado de una lengua.

El bilingüismo coordinado implica. Conceptos diferenciados en cada lengua. Dominio de una lengua sobre otra. Interferencia constante.