ciencias tipo test

¿Qué característica define al conocimiento científico frente a otras formas de saber?. A) Es inmutable y definitivo. B) Se basa en opiniones y creencias populares. C) Es provisional y contrastable con la realidad. D) No necesita ser reproducible si el científico es prestigioso.

¿Cuál es la principal diferencia entre Ciencia y Tecnología?. A) No hay diferencia, son sinónimos. B) La Ciencia explica el mundo y la Tecnología aplica ese conocimiento para fines prácticos. C) La Tecnología solo existe desde el siglo XX. D) La Ciencia se hace en laboratorios y la Tecnología en fábricas.

En la enseñanza por indagación, el papel del docente es: A) Transmitir todos los contenidos mediante lecciones magistrales. B) Dejar que los niños hagan lo que quieran sin intervención. C) Actuar como guía, diseñando contextos y planteando preguntas que generen conjeturas. D) Corregir inmediatamente cualquier error para que no aprendan mal.

La idea central que debe presidir el estudio de los seres vivos en la escuela es: A) La clasificación taxonómica estricta. B) La unidad en la diversidad. C) La superioridad del ser humano sobre el resto. D) El estudio exclusivo de los animales domésticos.

¿Qué dificultad suelen presentar los niños al identificar plantas como seres vivos?. A) No les gusta su color verde. B) No creo que necesiten agua. C) La ausencia de movimiento autónomo visible y la lentitud de sus cambios. D) Piensan que son objetos artificiales fabricados por el hombre.

¿Qué se recomienda evitar al explicar la reproducción en el aula de Infantil?. A) Hablar de semillas. B) Usar plantas para explicar la reproducción en animales o viceversa. C) Mostrar imágenes de crías. D) Diferenciar entre machos y hembras.

A partir de qué momento del desarrollo prenatal se utiliza el término "feto": A) Desde la concepción. B) Al final del primer mes. C) Al final del segundo mes, cuando tiene aspecto humano. D) Justo antes del parto.

¿Cómo perciben los niños de 4 a 9 años el concepto de "salud"?. A) Como la ausencia total de bacterias. B) Como algo que les permite trabajar. C) Como un estado positivo que les permite realizar las actividades que les gustan (jugar). D) No tienen ninguna concepción sobre la salud hasta la adolescencia.

¿Qué nivel de organización es un conjunto de órganos diferentes que colaboran en una función (ej. Digestivo)?. A) Tejido. B) Sistema. C) Aparato. D) Organismo.

¿Cuál de las siguientes situaciones representa un cambio químico?. A) Romper una botella de vidrio. B) Congelar agua para hacer hielo. C) La combustión de una hoja de papel (quemarla). D) Mezclar arena y piedras.

En relación a la flotabilidad, ¿qué confusión es común en el pensamiento infantil?. A) Los objetos pequeños siempre se hunden. B) La flotabilidad depende solo del color. C) Los objetos "pesados" (grandes) deben hundirse necesariamente. D) Solo flotan los objetos que tienen aire dentro.

¿Qué es una unidad de medida arbitraria?. A) El metro o el kilogramo. B) El uso de un objeto del entorno (un lápiz, una mano) para medir. C) Una medida inventada por un científico loco. D) Una medida que cambie según la temperatura.

El movimiento de rotación de la Tierra es el responsable de: A) Las estaciones del año. B) La sucesión del día y la noche. C) Las fases de la Luna. D) Los terremotos.

¿Cuál es la composición principal de la atmósfera terrestre?. A) Hidrógeno y Helio. B) Dióxido de carbono puro. C) Nitrógeno y Oxígeno. D) Vapor de agua y Argón.

¿Qué idea suelen tener los niños sobre el origen de la lluvia?. A) Saben que es agua condensada de las nubes. B) Creen que el Sol se derrite. C) Tienen ideas artificialistas (las nubes se rompen, alguien abre un grifo). D) Piensan que el agua sale del suelo hacia arriba.

¿Qué se entiende por "alfabetización científica" en el currículo educativo?. A) Que los niños memoricen todos los elementos de la tabla periódica. B) Proporcionar conocimientos básicos para entender el funcionamiento del mundo y tomar decisiones informadas. C) Enseñar a los niños a escribir correctamente los nombres de los científicos. D) Formar exclusivamente a futuros ingenieros y médicos desde Infantil.

¿Por qué una pregunta como "¿De qué color es este lápiz?" no es una buena pregunta para fomentar la indagación si el niño tiene el lápiz en la mano?. A) Porque es una pregunta demasiado difícil. B) Porque la respuesta ya está disponible a través de la observación directa; no requiere una conjetura sobre algo oculto. C) Porque el color no es una propiedad científica. D) Porque los niños en Infantil no distinguen bien los colores.

¿Cuál es una característica de la "Pseudociencia"?. A) Se basa en experimentos repetibles. B) Cambia sus teorías cuando aparecen pruebas nuevas. C) Se presenta como ciencia pero no utiliza el método científico ni es refutable. D) Es la ciencia que se estudia en los libros de texto antiguos.

Sobre la sensibilidad vegetal, ¿qué actividad demuestra que las plantas responden a estímulos aunque sea lentamente?. A) Pintar las hojas de colores. B) Observar cómo una planta "mustia" recupera la turgencia (se pone derecha) unas horas después de ser regada. C) Cortar una rama y ver cómo no crece más. D) Darle comida de humanos para ver si le gusta.

¿Qué son los estomas en las plantas?. A) Los órganos encargados de fabricar las semillas. B) Pequeños poros en las hojas para el intercambio de gases y la transpiración. C) Las raíces que absorben el alimento del suelo. D) El pigmento que le da el color verde a la planta.

En relación a la diversidad, ¿qué grupo de animales se caracteriza por tener esqueleto externo y patas articuladas?. A) Vertebrados. B) Moluscos. C) Artrópodos (como los insectos). D) Mamíferos.

¿Qué diferencia fundamental hay entre un Sistema y un Aparato en el cuerpo humano?. A) El Sistema es más grande que el Aparato. B) El Sistema está formado por órganos similares (ej. sistema óseo); el Aparato por órganos diferentes (ej. aparato digestivo). C) Los Sistemas son voluntarios y los Aparatos son involuntarios. D) No hay ninguna diferencia, se pueden usar indistintamente.

¿Por qué es importante trabajar el "esquema corporal" en la etapa de 3 a 6 años?. A) Para que aprendan a dibujar perfectamente. B) Porque es la base de la identidad y de la capacidad de interactuar con el espacio y los objetos. C) Para que sepan los nombres de todos los huesos del cuerpo. D) Solo por entretenimiento en las clases de gimnasia.

¿Qué sentido nos ayuda a mantener el equilibrio y saber la posición de nuestro cuerpo?. A) Solo la vista. B) El sistema vestibular (oído interno) y la propiocepción. C) El sentido del gusto. D) El tacto de las manos exclusivamente.

Si calentamos hielo y se convierte en agua líquida, ¿qué tipo de cambio ha ocurrido?. A) Un cambio químico, porque el hielo ha desaparecido. B) Un cambio físico (cambio de estado), porque la sustancia sigue siendo agua (H_2o). C) Una combustión. D) Una oxidación.

¿Qué ocurre en un cambio "exotérmico" (como la solidificación del agua)?. A) La sustancia absorbe calor del entorno. B) La sustancia cede o libera energía al entorno. C) La temperatura de la sustancia sube sin parar. D) No hay ningún intercambio de energía.

¿Cuál es el orden lógico para introducir la medida en el aula?. A) Primero el cronómetro, luego el reloj de arena y finalmente contar. B) Primero comparaciones cualitativas (más largo/corto), luego unidades arbitrarias y finalmente unidades patrón. C) Emprender directamente con la regla y el sistema métrico decimal. D) No se debe medir nada hasta llegar a Primaria.

Cuál es la causa principal de que existan las estaciones del año?. A) Que la Tierra está más cerca del Sol en verano. B) La inclinación del eje de la Tierra combinada con el movimiento de traslación. C) Que el Sol brilla con más fuerza unos meses que otros. D) El movimiento de rotación diario.

En el ciclo del agua, ¿cómo se llama el paso de gas (vapor) a líquido (nubes)?. A) Evaporación. B) Condensación. C) Precipitación. D) Filtración.

¿Qué instrumento meteorológico sirve para medir la dirección del viento?. A) Termómetro. B) Anemómetro. C) Veleta. D) Pluviómetro.