CLIL

Le scuole al tempo del Medioevo si dividevano in: Scuole primarie, secondarie e terziarie. Nessuna delle altre risposte. Scuole parrocchiali, vescovili e monastiche. Scuole laiche e religiose.

La Compagnia di Gesù. Predicava un rinnovato cattolicesimo. Nacque in Francia nel 1534. Nacque a cura di papa Paolo III. Fu anche detta ''Compagnia degli scolopi''.

Il francese Condorcet. Concepiva come privati tutti i livelli di istruzione. Concepiva religiosa la formazione scolastica. Concepiva come pubblici tutti i livelli di istruzione. Concepiva come pubblica l'istruzione primaria.

La legge ''Casati''. Sancì la nascita della scuola elementare italiana. Era la legge 407 del 1904. Istituì scuole serali e festive per analfabeti. Rafforzò l'insegnamento magistrale, sin da allora carente.

La Riforma Berlinguer. Introdusse il 'il sistema del 2+2' all'Università. Introdusse il 'il sistema del 3+2' alle scuole medie superiori. Abolì il 'il sistema del 3+2' all'Università. Introdusse il 'il sistema del 3+2' all'Università.

La Riforma Moratti. Disciplina le iniziative finalizzate all'innovazione. Ha realizzato al meglio l'azione educativa proposta nel PTOF. Prevedeva l'abolizione dell'esame al termine del quinto anno. Prevedeva l'abolizione delle scuole di formazione professionale.

La legge 107 del 13 luglio 2015. E' detta Riforma Gelmini. E' detta legge Berlinguer. E' detta della Buona scuola. E' detta legge Moratti.

La legge della ''Buona scuola'' ha coinvolto gli studenti. In quanto parte dell'azienda scuola. Avendo subito gli effetti del ridimensionamento dell'autonomia. Non sono stati coinvolti da nessun effetto legislativo. Nella volontà di innalzare e migliorare i livelli di istruzione e le competenze.

Quale di queste affermazioni non è valida per la legge 107/2015?. Realizzazione di una scuola aperta. Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali e territoriali. Affermazione del ruolo centrale dello Stato verso la scuola. Prevenzione e recupero dell'abbandono e della dispersione scolastica.

Il Piano straordinario di assunzione della legge della 'Buona scuola'. E' decorso dall'anno scolastico 2017/2018. E' decorso dall'anno scolastico 2018/2019. E' decorso dall'anno scolastico 2015/2016. Non è partito a causa della pandemia.

Il Bonus school. E' una forma di assistenza per gli studenti meno abbienti. Dipende dal valore Isee denunciato. E' un credito d'imposta per erogazioni liberali. E' rivolto alle sole scuole statali.

La pianificazione del PTOF non tiene conto di: La progettazione cautelativa. La progettazione extracurricolare. La progettazione curricolare. La progettazione educativa.

Il PTOF non contiene. Iniziative di formazione sulle tecniche di primo soccorso e sicurezza sul lavoro rivolte agli studenti. Programmazione di attività formative per il personale docente e ATA. Iniziative di integrazione culturale. Percorsi di alternanza scuola-lavoro.

La normativa relativa ai PTOF consente alle scuole secondarie di secondo grado. Di introdurre insegnamenti opzionali nel secondo biennio e nell'ultimo anno. Di introdurre insegnamenti opzionali sempre. Di introdurre insegnamenti opzionali nel primo biennio e nell'ultimo anno. Di introdurre insegnamenti opzionali nel primo biennio.

La legge 15 ottobre 2013, n. 119 non persegue i seguenti obiettivi. Prevenzione di attività illecite. Prevenzione del fenomeno della violenza contro le donne. Sensibilizzazione verso gli operatori dei settori dei media di forme di comunicazione e informazione. Promozione di adeguata formazione del personale della scuola.

Il percorso FIT. Concerne la formazione iniziale e tirocinio. E' un corso di formazione interattivo tecnologico. E' un percorso facoltativo. Concerne la formulazione di iniziative tutelare.

Gli accordi di rete non sono interessati a. A modifiche di disposizioni legislative nazionali. Ai piani di formazione del personale scolastico. Ad individuare i criteri e le modalità per l'utilizzo dei docenti nella rete. A definire le risorse da destinare alla rete per il perseguimento delle proprie finalità.

Non rappresenta elemento fondamentale per lo svolgimento delle mansioni di Dirigente scolastico. Integrità fisica. Competenza professionale sia all'interno del sistema scolastico sia all'interno. Esperienza didattica confermata. Gestione di governo orizzontali e autogoverno delle autonomie.

Il Dirigente scolastico non ha obblighi. Nel provvedere all'adozione degli atti e provvedimenti amministrativi. Per la sua condotta al dovere costituzionale di servire la Repubblica con impegno e responsabilità. Per atti compiuti dai docenti nella propria struttura scolastica. Per l'attività amministrativa, della gestione e dei relativi risultati.

La lingua veicolare L2 più richiesta dagli studenti in Europa è: L'inglese sino all'anno 2000. Lo spagnolo. L'inglese in maniera netta. L'inglese a partire dall'anno 2000.

Tra le discipline scelte dagli studenti europei, è maggiormente diffusa. Inglese. Tecnica della comunicazione. Educazione civica. Matematica.

La legge che per prima si occupò della metodologia CLIL in Italia fu. La Riforma Moratti. La legge Gelmini. D.P.R. 275/99. La Buona scuola.

Il Decreto Ministeriale n. 6 del 16 aprile 2012, ha per oggetto. L'erogazione di corsi di perfezionamento per l'insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera presso le Università. I criteri generali per l'insegnamento in lingua inglese. L'insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica al quinto anno per tutti gli studenti. I corsi di perfezionamento per l'insegnamento delle materie in lingua straniera secondo la metodologia CLIL.

La nota 240 del 16 gennaio 2013 identifica i docenti che possono prendere parte ai corsi di perfezionamento. I docenti in possesso di certificazioni nella lingua straniera oggetto del corso, rilasciate da Enti Certificatori riconosciuti dai governi dei paesi madrelingua, almeno di livello C1 di cui al ''QCER''. I docenti in possesso di certificazioni di due lingue straniere rilasciate da Enti Certificatori. I docenti in possesso di certificazioni nella lingua straniera oggetto del corso, rilasciate da Enti Certificatori riconosciuti dai governi dei paesi madrelingua, almeno di livello B2 di cui al ''QCER''. I docenti in possesso di certificazioni di tre lingue.

Secondo l'empirismo l'individuo è?. Nessuna risposta è corretta. Un insieme di conoscenze e apprendimenti. Un patrimonio innato di conoscenza e comprensione della realtà. Una specie di 'tabula rasa', cioè idee e conoscenze vengono apprese con l'esperienza.

Quali settori della medicina sono più vicini alla psicologia?. Nessuna risposta è corretta. Neurologia e psichiatria. Psicosomatica e somatopsichica. Cardiologia e gastroenterologia.

Quando una variabile si dice indipendente?. Non è sotto il controllo di nessuno. E' sotto il completo controllo dello sperimentatore. E' sotto il controllo del partecipante all'esperimento. Nessuna risposta è corretta.

Quale metodo viene utilizzato per determinare se una certa variabile è associata ad un'altra?. Metodo correlazionale. Esperimento. Osservazione diretta. Metodo idiografico.

Cosa studiano i disegni di ricerca longitudinali?. I cambiamenti che avvengono in funzione dell'età. Le motivazioni dei bambini. Il comportamento dei bambini. Delle ipotesi che vanno verificate nel lungo periodo.

Il colloquio clinico e/o critico di tipo piagetiano per cosa si caratterizza?. La rigidità. La flessibilità. La libertà. La semplicità.

Come si chiama l'approccio psicologico al 'ciclo di vita'?. Life-span psychology. Comportamentismo. Psicoanalisi. Cognitivismo.

Quante sono le fasi del ciclo di vita?. 5. 3. Nessuna risposta è corretta. 7.

Da cosa è caratterizzata la prima età adulta?. Nessuna risposta è corretta. Importanti cambiamenti a livello sociale. Grandi scelte. Grandi scelte e importanti cambiamenti a livello sociale.

Nell'età senile cosa diminuisce?. La capacità di ricordare i numeri. La capacità di memorizzare le esperienze più recenti. La capacità di ricordare i volti. La capacità di ricordare le memorie più 'antiche'.

In età senile la relazione fra nonni e nipoti per chi è importante?. Nessuna risposta è corretta. Per i nipoti. Per i nonni. Per entrambi.

Cosa s'intende per periodo sensibile?. Un momento fisso nello sviluppo. Un momento ideale per un tipo particolare di sviluppo. Nessuna risposta è corretta. Un momento di fragilità individuale.

Secondo Piaget cos'è uno schema?. Nessuna risposta è corretta. Un tipo di mappa cognitiva. Una teoria su come funziona il mondo fisico e sociale. Un modello di come funziona il mondo fisico e sociale.

Nella Scala Wechsler di intelligenza per adulti (WAIS) quali scale troviamo?. Scala verbale e scala paraverbale. Scala di performance e scala di gioco. Scala verbale e scala di performance. Nessuna risposta è corretta.

Le persone che possiedono abilità intellettive e pratiche molto al di sotto della norma cos'hanno?. Nessuna risposta è corretta. Difficoltà generalizzate di apprendimento. Difficoltà scolastiche. Difficoltà generalizzate dello sviluppo.

Le difficoltà generalizzate di apprendimento possono essere causate da fattori socioculturale?. Nessuna risposta è corretta. Si. No. Dipende dalla situazione.

L'emozione è un episodio complesso, che induce una prontezza ad agire e prevede almeno sei componenti?. Vero. Falso. Nessuna risposta è corretta. Dipende dall'emozione.

La valutazione cognitiva è la valutazione del soggetto del significato personale delle sue circostanze attuali?. Si. Nessuna risposta è corretta. Dipende dalla situazione. No.

Le regole di esibizione emotiva in base a cosa variano?. Diverse culture. Diversi ambienti. Nessuna risposta è corretta. Diverse nazioni.

Cos'è la regolazione emotiva?. La risposta individuale alle proprie emozioni. La risposta collettiva alle proprie emozioni. Nessuna risposta è corretta. La risposta culturale alle proprie emozioni.

Abituazione e sensibilizzazione a quale tipo di apprendimento appartengono?. Apprendimento non associativo. Apprendimento associativo. Apprendimento osservativo. Nessuna risposta è corretta.

La scuola di pensiero russa, in particolare Vygotskij, su cosa pone l'attenzione?. Sul contesto e gli artefatti. Sulla cultura e l'ambiente. Nessuna risposta è corretta. Sulla cultura e i suoi artefatti.

Secondo Vygotskij qual è il cardine dello sviluppo cognitivo?. La relazione tra individuo e ambiente. Nessuna risposta è corretta. La relazione tra individuo e ambiente, mediata dalla cultura. La cultura.

Come si differenziano le strategie di memoria?. Semplici o complesse. Facili o difficili. Nessuna risposta è corretta. Singole o doppie.

Cos'è la metacognizione?. Nessuna risposta è corretta. L'insieme di capacità apprese. L'insieme di conoscenze acquisite da uno studente. L'insieme della attività psichiche che presiedono al funzionamento cognitivo.

Quale tra queste NON è una strategia didattica?. Strategia di ripetizione. Nessuna risposta è corretta. Strategia di selezione. Strategia di memorizzazione.

Come possono essere gli obiettivi sociali?. Nessuna risposta è corretta. Orientati alla cultura. Orientati al Sé e orientati agli altri. Orientati alla società.

Cosa influisce sulle proprie prestazioni?. Percepirsi autonomi. Percepirsi autoefficaci. Percepirsi preparati. Nessuna risposta è corretta.

Cos'è il Model of Domain Learning? (MDL). Un modello per affrontare lo studio. Un modello dell'apprendimento che intende descrivere e spiegare il cammino verso l'expertise. Un modello di studio efficace. Nessuna risposta è corretta.

Quali sono i fattori interrelati nel Model of Domain Learning? (MDL). Cognitivi e motivazionali. Cognitivi, metacognitivi e motivazionali. Cognitivi, relazioni e motivazionali. Nessuna risposta è corretta.

Quali sono gli stadi del Model of Domain learning? (MDL). Acclimation and proficiency. Acclimation, competence, satisfaction. Nessuna risposta è corretta. Acclimation, competence, proficiency.

La cognizione degli insegnanti comprende due forme di conoscenza relative all'insegnamento: quali?. Conoscenza esplicita e conoscenza implicita. Conoscenza esterna e conoscenza interna. Conoscenza soggettiva e conoscenza oggettiva. Nessuna risposta è corretta.

In cosa consiste la conoscenza esplicita degli insegnanti?. Nessuna risposta è corretta. In ciò che essi sono consapevoli di sapere e, in particolare, in ciò che hanno imparato durante la loro formazione. In ciò che essi conoscono relativamente alla materia che insegnano. E' costituita da credenze e convinzioni degli insegnanti.

In cosa consiste la conoscenza implicita degli insegnanti?. E' costituita da credenze e convinzioni degli insegnanti. In ciò che essi conoscono relativamente alla materia che insegnano. In ciò che essi sono consapevoli di sapere e, in particolare, in ciò che hanno imparato durante la loro formazione. Nessuna risposta è corretta.

Secondo Lazarus quali elementi interagendo producono le emozioni?. Identità professionale dell'insegnante e richieste situazionali provenienti dall'ambiente lavorativo. Nessuna risposta è corretta. Rapporti con gli studenti e le loro famiglie. Rapporti con gli studenti e rapporti con i colleghi.

Quali sono le componenti importanti della pratica emotiva dell'insegnamento?. Nessuna risposta è corretta. Comprensione emotiva e scaffolding emotivo. Sensibilità e altruismo. Espressione delle emozioni e scaffolding.

Nel CLIL è solo l'insegnante ad essere tenuto ad aiutare gli studenti e non viceversa. Nessuna risposta è corretta. Dipende dalla classe. Vero. Falso.

Il CLIL può essere considerato una valida via da intraprendere per lo sviluppo delle competenze del XXI secolo?. No. Dipende dal contesto. Nessuna risposta è corretta. Si.

Tramite alla metodologia CLIL. La competenza complessiva della lingua madre migliora notevolmente, così come la fiducia nelle proprie capacità espressive. La competenza complessiva della lingua straniera migliora notevolmente, così come la fiducia nelle proprie capacità di apprendere una lingua straniera. E' possibile apprendere competenze nell'ambito dell'educazione civica. E' possibile apprendere in modo approfondito la grammatica della propria lingua madre.

Nel momento in cui si decide di pianificare un programma CLIL, occorre prendere in cosiderazione. Il supporto amministrativo della scuola, le risorse e i materiali a disposizione. Le competenze del docente, la sua formazione e la sua esperienza nell'insegnamento CLIL, nonché la sua padronanza della seconda lingua. Tutte le altre risposte. L'età dei discenti.

Quale tra le seguenti definizioni di 'Verifica' è corretta. La verifica è il momento in cui il discente viene giudicato per le sue incompetenze e incapacità. La verifica cerca di distinguere precisamente il cosa esaminare e il come, e tende all'esattezza delle rilevazioni, si avvale di prove oggettive come questionari a scelta multipla e simili. In particolare sembra escludere o limitare la possibilità di scusare l'errore. La verifica è un momento di valutazione in cui vengono raccolti e analizzati gli esiti di una prova a cui è stato sottoposto il docente. La verifica accoglie i risultati della verifica, ma di regola li media, prendendo in considerazione diversi altri fattori, ciascuno dei quali spesso compare con un risalto soggettivo deciso dall'insegnante o dall'ambiente dominante.

Come si chiama la modalità tipica delle discipline umanistiche per giungere agli output?. Funzione cognitiva. Funzione espressiva. Funzione analitica. Funzione relazionale.

La fucina della progettazione CLIL si articola in due ambienti comunicanti. Ambiente interno e ambiente esterno. Lavoro individuale e lavoro di gruppo. Macroprogettazione e microprogettazione. Endosistema e ecosistema.

Cosa si intende con la parola 'language of learning'?. Lingua madre. Lingua straniera. Nessuna delle altre risposte. Linguaggio specifico di una materia.

Come devono essere i video da mostrare in lingua straniera durante le lezioni CLIL?. Non devono essere mostrati video. Di livello elevato. Lunghi e complessi. Non troppo lunghi e non troppo complessi.

I CLIL devono essere realizzati. Nessuna delle altre risposte. In sola lingua inglese. In sola lingua francese. In sola lingua spagnola.

Cosa comprende la competenza umanistica secondo Montalto e colleghi: Creatività e innovazione, risoluzione dei problemi e pensiero critico e comunicazione e collaborazione. Conoscenze dei contenuti disciplinali, conoscenze interdisciplinali e conoscenze digitali. Competenze per la vita e per il lavoro, la consapevolezza etica-emozionale e la competenza culturale. Nessuna delle altre risposte.

Cosa intendono per 'Metaconoscenza' Montalto e colleghi. Creatività e innovazione, risoluzione dei problemi e pensiero critico, comunicazione e collaborazione. Competenze per la vita e per il lavoro, la consapevolezza etica-emozionale, la competenza culturale. Conoscenze dei contenuti disciplinari, conoscenze interdisciplinari e conoscenze digitali. Nessuna delle altre risposte.

A cosa serve il diagramma di Venn?. Rappresenta le percentuali dei vari componenti. Evidenzia le percentuali e possibile ordine gerarchico. Utilizzabile per indicare le caratteristiche/componenti di due elementi. Mettere in risalto punti in comune e differenza tra due entità.

A cosa serve il Diagramma a spina di pesce?. Evidenzia le percentuali e possibile ordine gerarchico. Utilizzabile per indicare le caratteristiche/componenti di due elementi. Rappresenta le percentuali dei vari componenti. Mettere in risalto punti in comune e differenza tra due entità.

Le difficoltà nell'imparare una disciplina in lingua straniera sono riconducibili. Tutte le altre risposte. Al tipo di disciplina. Al modo di presentazione dei contenuti. Al tipo di attività e il livello di supporto fornito per eseguirla.

La funzione della lingua non è solo referenziale ma anche. Cognitiva. Intuitiva. Intellettiva. Nessuna delle altre risposte.

''La comprensione del significato è soltanto linguistica, il discorso è astratto e decontestualizzato'', si parla di contenuto disciplinare: Esplosivo. Riverenziale. Esperienziale. Espositivo.

E' un documento che accompagna coloro che studiano una lingua nel loro percorso di apprendimento lungo tutto l'arco della vita. Nel PEL il discente può registrare i propri apprendimenti linguistici, riflettere sul proprio processo di apprendimento e sui risultati raggiunti, porre nuovi obiettivi definendo e programmando le tappe del proprio apprendimento: Portfolio delle competenze individuali. Obiettivi specifici di apprendimento. Profilo educativo, culturale e professionale. Portfolio Europeo delle Lingue.

E' la certificazione internazionale più conosciuta al mondo per i ragazzi dai 14 ai 16 anni. Esabac. DELF. FCE. Cambridge IGCSE.

Quale tipo di discorso concorre alla costruzione delle conoscenze disciplinari?. Il discorso costitutivo. Il discorso regolativo. Nessuna delle tre. Il discorso continuativo.

Cosa si intende per 'lifelong learning'?. Apprendimento breve e intenso. Apprendimento che dura tutta la vita. Vita lunga e piena di salute. Vita piena di esperienze.

Secondo Ausubel, il trasferimento cognitivo nell'apprendimento scolastico consiste soprattutto: Nella strutturazione d'esperienze d'apprendimento. Nel manipolare il contenuto. Tutte le altre risposte. Nel modellare la struttura cognitiva dello studente.

Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il primo livello della didattica metacognitiva?. L'insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi. Autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo. Uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva. Variabili psicologiche di mediazione.

Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il secondo livello della didattica metacognitiva?. Uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva. L'insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi. Variabili psicologiche di mediazione. Autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo.

Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il terzo livello della didattica metacognitiva?. Uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva. L'insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi. Variabili psicologiche di mediazione. Autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo.

'Migliorare la competenza nella LS attraverso lo studio di contenuti disciplinari' è. Un obiettivo. Una causa. Nessuna delle altre risposte. Un prerequisito.

'Superare il limite posto dalla 'simulazione' nelle attività comunicative in classe' è: Un prerequisito. Nessuna delle altre risposte. Una esigenza. Un obiettivo.

Permette di coinvolgere il bambino in modo semplice e totale nell'apprendimento della lingua, questo perché segue la naturale acquisizione della lingua LS basandosi sul naturale modo di apprendere la lingua madre. CLIL. Glottodidattica esperienziale. Total Physical Response (TPR). Nessuna delle altre risposte.

Permette all'insegnante di utilizzare una lingua straniera nel processo d'apprendimento/insegnamento di altre discipline. Glottodidattica esperienziale. Nessuna delle altre risposte. Total Physical Response (TPR). CLIL.

Il Quadro Comune Europeo di Riferimento per l'apprendimento, l'insegnante, e la valutazione delle lingue moderne, descrive la competenza comunicativa come un insieme di tre componenti. Io, tu, l'Altro. Linguistica, socio-linguistica e pragmatica. Corpo, mente e anima. Nessuna delle altre risposte.

Quella comunicativa può essere visualizzata come la base di un tetraedro, le cui tre facce oblique rappresentano i tre saperi: Dire, fare, elaborare. Saper fare lingua, saper fare con la lingua, sapere i linguaggi verbali e non-verbali. Sapere, fare, ricordare. Leggere, ricordare, comunicare.

Non è sufficiente presentare la lingua agli studenti, ma è necessario predisporre un ambiente favorevole allo sviluppo della competenza linguistica, si tratta del modello: Socio-costruttivista. Interazionista. Cognitivo-comportamentale. Psicodinamico.

Quando l'attività prevede necessariamente la collaborazione dei membri di un gruppo, si parla di. Interdipendenza oggettiva. Interdipendenza plurima. Nessuna delle altre risposte. Interdipendenza soggetta.

Quando una necessità è percepita a livello individuale da tutti i membri di un gruppo, si parla di. Interdipendenza soggettiva. Interdipendenza plurima. Nessuna delle altre risposte. Interdipendenza oggettiva.

La Comunità economica europea (CEE), viene istituita. Nel 1956 tramite il trattato di Berlino. Nel 1959 tramite sei stato fondatori. Nel 1957 tramite il trattato di Roma. Nel 2000.

Il maggio 1968 è famoso in tutto il mondo per. Non è una data rilevante. Rivoluzioni a seguito del trattato di Roma. Un periodo di decrescita economica. Per i moti studenteschi di Parigi (generazione 68).

Il Parlamento europeo viene eletto per la prima volta a suffragio universale. Nel 1998. Nel 1979. Nel 2000. Nel 1973.

Gli anni Novanta sono inoltre il decennio di due importanti trattati. Il trattato di Maastricht e il trattato di Amsterdam. Il trattato di Amsterdam e Bruxelles. Trattato di Roma e Parigi. Trattato di Lisbona e di Berlino.

Tra gli obiettivi dell'Unione europea ci sono. L'Europa non si pone obiettivi generali. Promuovere la pace, sviluppo sostenibile e progresso tecnologico. Avere la supremazia economica su America e Cina. Nessuna delle risposte è corretta.

La formazione professionale è stata riconosciuta. Nel trattato di Roma del 1957. Nel trattato di Lisbona del 2009. Nessuna delle risposte è corretta. Nel trattato di Maastricht del 1992.

L'istruzione è stata formalmente riconosciuta. Nel trattato di Roma del 1957. Nel trattato di Lisbona del 2009. Nessuna delle risposte è corretta. Nel trattato di Maastricht del 1992.

12 giugno 2018. Il parlamento interviene sulla modernizzazione dell'istruzione nell'UE. Non è una data significativa. Il parlamento sostiene la promozione dello spirito imprenditoriale nei giovani. Ha riconosciuto l'impatto estremamente positivo del programma Erasmus+.

Il multilinguismo può essere riassunto come. Saper intrattenere conversazioni in tutte le lingue europee. Nessuna delle risposte è corretta. Diversità linguistica e l'apprendimento delle lingue. Conoscere molte lingue diverse.

Il multilinguismo è fondamentale. Per una migliore integrazione sociale ed economica futura. Per affrontare al meglio la carriera universitaria. Non è fondamentale per lo sviluppo formativo e culturale. Solamente in ambito scolastico.

Tutti i cittadini dovrebbero imparare. Non è necessario imparare la lingua. La propria lingua nazionale e un dialetto locale. Almeno due lingue straniere. Almeno cinque lingue straniere.

L'obiettivo dei governi è far imparare le lingue straniere. In età adolescenziale. Durante il percorso universitario. In età precoce. A seconda di come i cittadini ritengono più consono.

Uno dei tre principali obiettivi per la promozione del multilinguismo è: Promuove lo sviluppo della lingua nazionale. Far si che in tutti gli stati dell' U.E. si parlino tutte le lingue U.E. Incoraggiare l'apprendimento delle lingue e promuovere la diversità linguistica nella società. Nessuna delle risposte è corretta.

Un notevole successo di scambio interculturale è stato rilevato nei giovani delle università. Spagnole e inglesi. Italiane e spagnole. Slovene e turche. Rumene e olandesi.

Lo studio Eurydice. Nessuna delle risposte è corretta. Fornisce un'ampia gamma di dati sulle politiche in materia di lingue straniere. Fornisce un'ampia gamma di dati solo in merito alla metodologia CLIL. Fornisce un'ampia gamma di dati sulla politica estera economica.

L'apprendimento della prima lingua straniera: E' obbligatoria prima degli 11 anni. Non è obbligatoria. Dal 2016 è obbligatorio prima degli 8 anni. Dal 2006 è obbligatoria prima degli 8 anni.

L'introduzione del CLIL è avvenuta in tutti i licei e gli istituti tecnici. Nell'a.s 2019/20. Nell'a.s 2015/16. Nell'a.s 2014/15. Non è ancora stato introdotto nelle scuole superiori.

Il Quadro Comune europeo di riferimento per le lingue QCER serve. Nessuna delle risposte è corretta. Per fissare i livelli minimi di apprendimento attesi nella competenza della seconda lingua straniera. Per fissare i livelli minimi di apprendimento attesi nella competenza delle lingue straniere. Per fissare i livelli massimi di apprendimento attesa nella competenza delle lingue straniere.

La competenza per un insegnante con metodo CLIL deve essere. A2. C2. A1. C1.

I livelli QCER b1 e b2 sono riferiti a. Utenti medi. Utenti autonomi. Utenti avanzati. Utenti base.

Al termine dell'istruzione secondaria inferiore, il livello minimo per la prima lingua straniera varia generalmente. Da B2 (progresso) a B1 (soglia). Da C2 (progresso) a C1 (soglia). Da A2 (sopravvivenza) a B1 (soglia). Da A1 (contatto) a A2 (sopravvivenza).

Per quanto riguarda la seconda lingua straniera: Il 20% degli alunni testati ha raggiunto il livello A1. Il 20% degli alunni testati non ha raggiunto il livello B1. Il 20% degli alunni testati non ha raggiunto il livello A1. Il 20% degli alunni testati non ha raggiunto il livello C1.

La Riforma della scuola italiana. Ne prevede ora l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di primo grado. Non prevede l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di secondo grado. Ne prevede ora l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di secondo grado. Non prevede l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di primo grado.

A livello europeo, infatti, il termine CLIL, fu coniato. Nel 1994 da D. Marsh e A. Maljers. Nel 1994 da due studiosi inglesi. Nel 2020. Nel 2004 da D. Marsh e A. Maljers.

In Italia l'acronimo per definire il CLIL è. FAUA. CLIL. EMILE. AICLE.

L'acronimo DNL si riferisce a. Nessuna delle risposte è corretta. Discipline non lineari. Didattica non linguistica. Discipline non linguistiche.

Il metodo R-A (ricerca azione) dovrà essere applicato. Post. Nessuna delle risposte è corretta. Pre, in itinere e post. In itinere.

Secondo le riflessioni di Claudia Antonucci. Niente è meglio della strategia del 'learning by doing'. La strategia del 'learning by doing' non è adatta agli studenti. 'Learning by doing' non fa parte delle sue riflessioni. La strategia del 'learning by doing' è slegata dalle metodologie CLIL.

Secondo le riflessioni di Claudia Antonucci. Il CLIL non è presente nelle scuole italiane. Il CLIL è poco presente nelle scuole italiane. Nessuna delle risposte è corretta. Il CLIL è più presente nelle scuole di quanto sembri.

DM 10 settembre 2010, n.249. Regolamento dei licei. Formazione iniziale degli insegnanti. Formazione iniziale degli studenti. Formazione iniziale del dirigente scolastico.

DPR 15 marzo 2010, n.89. Regolamento dei licei. Regolamento degli istituti professionali. Formazione iniziale degli insegnanti. Regolamento formazione iniziale degli studenti.

L'introduzione della metodologia CLIL comporta che il Dirigente Scolastico. Contribuisca a favorire attività e iniziative di mobilità e scambi dei soli studenti. Contribuisca a favorire attività e iniziative di mobilità e scambi di docenti e studenti. Non prenda iniziative in merito al CLIL. Nessuna delle risposte è corretta.

La costituzione di veri e propri 'team CLIL' prevede. Nessuna delle risposte è corretta. Docente di DNL, docente di lingua straniera, eventuale conversatore di lingua straniera. Docente di lingua straniera, eventuale conversatore di lingua straniera. Docente di DNL, docente di lingua straniera.

Il Consiglio 'Istruzione, gioventù, cultura e sport'. E' presieduto da ogni Stato membro con una turnazione annuale. E' presieduto da tutti gli Stati membri contemporaneamente. E' presieduto da ogni Stato membro con una turnazione semestrale. Non ha la presidenza.

Il Consiglio 'Istruzione, gioventù, cultura e sport'. Non fa parte degli organismi UE. E' composto dai Ministri responsabili dell'istruzione, della cultura, della gioventù. E' composto dai ministri responsabili dell'economia e sviluppo. Non ha la presidenza.

Tra i giovani con disabilità si registrano tassi di occupazione. Sensibilmente più alti che tra i giovani privi di disabilità. Simili ai giovani privi di disabilità. Ritenuti ottimali. Sensibilmente più bassi che tra i giovani privi di disabilità.

Il picco con più alto tasso di disoccupazione giovanile è avvenuto. 2013. 2000. 2020. 2008.

IFP. Istruzione e formazione plurilinguistica. Istruzione plurilinguistica. Istituto formativo periodico. Istruzione e formazione professionale.

L'istruzione e formazione professionale. Nessuna delle risposte è corretta. Svolge un ruolo fondamentale nel sostenere l'occupazione giovanile, attraverso gli apprendistati. Svolge un ruolo fondamentale nel sostenere l'occupazione giovanile, attraverso sostegni economici individuali. Svolge un ruolo fondamentale nel sostenere l'occupazione giovanile, attraverso corsi extra scolastici.

L'alleanza europea per l'apprendistato. Nasce nel 2020 e sta contribuendo alla creazione di molte opportunità per i giovani. Nasce nel 2010 e ha contribuito alla creazione di oltre 1.000.000 opportunità per i giovani. Nasce nel 2013 e ha contribuito alla creazione di oltre 900.000 opportunità per i giovani. Nasce nel 2016 e ha contribuito alla creazione di oltre 800.000 opportunità per i giovani.

Gli stipendi degli insegnanti. Nessuna delle risposte è corretta. Costituiscono la quota minore della spesa per l'istruzione. Non sono previsti nella spesa per l'istruzione. Costituiscono la quota maggiore della spesa per l'istruzione.

Con Decreto Ministeriale del 13 maggio 2020, n.81, il Ministro dell'Università e della Ricerca ha stanziato. 60 milioni di euro in cofinanziamento alle Università. 200 milioni di euro in cofinanziamento alle Università. Ha tagliato i fondi per le università e per la digitalizzazione dell'istruzione. 10 milioni di euro in cofinanziamento alle Università.

A seguito della pandemia COVID-19. 3.500 iscrizioni in più all'università nell'anno accademico 2020/2021. 35.000 iscrizioni in più all'università nell'anno accademico 2020/2021. 3.500 iscrizioni in meno all'università nell'anno accademico 2020/2021. 35.000 iscrizioni in meno all'università nell'anno accademico 2020/2021.

Quale tra le risposte che completano l'affermazione seguente la rendono falsa: Un'attività educativa che punti sull'emancipazione civica, cioè sullo sviluppo di autonomie soggettive libere in quanto responsabili, difficilmente rischierà di. Rendere inopinatamente il discente 'conformabile' ad altre autorità eteronome. Abusare del principio di autorità. Misconoscere i bisogni 'conservatori' del discente. Autoescludersi dagli oggetti di riflessione critica del discente.

Da un punto di vista di un'etica della trasformazione sociale, l'educazione è un'attività relazionale in cui le asimmetrie di poteere tra docente e discente sono. Assenti. Finalizzate all'autoannullamento. Un utile strumento da conservare. Oggetto di critica semantica.

Quale tra i seguenti studiosi ha sviluppato una critica al 'nazionalismo metodologico'?. Ulrich Beck. Niklas Luhmann. Zygmunt Bauman. Paulo Freire.

Quale tra i seguenti approcci si può considerare più generale ma includente il 'nazionalismo metodologico'?. Cosmopolitismo globalista. Fascismo storico. Sovranismo populista. Esclusivismo identitario.

A quando risale la prima introduzione normativa della 'educazione civica' come materia nel sistema scolastico italiano?. 1947. 1958. 1974. 2019.

Nell'ambito del corso, l'idea di 'competizione' in relazione all'educazione civica è ritenuta. Fortemente problematica. Pienamente funzionale. Assolutamente non pertinente. Univocamente dannosa.

Quale tra i seguenti sostantivi rinvia il significato di base del termine 'lavoro'. Salario. Contratto. Trasformazione. Merce.

La Global Citizenship Education utilizza il concetto di 'cittadinanza' in senso. Proprio. Antico. Utopico. Legale.

Carlos Alberto Torres è il direttore editoriale di una collana Routledge dedicata alla. Critical Global Citizenship Education. Education for Sustainable Development. European Civic Education. Postcolonial Marxist Education.

Nell'accezione inglese da cui deriva l'uso oggi specializzato in senso ambientalista del termine 'sostenibilità', quale tra i seguenti tratti semantici risulta decisivo per dare al concetto una valenza etica generale?. Bontà. Temporalità. Spazialità. Materialità.

Quale tra i seguenti sostantivi può ritenersi profondamente freiriano?. Competenza. Inconscio. Coscientizzazione. Majeutica.

Quando si parla di 'pedagogia critica', si fa riferimento tramite questo aggettivo alla tradizione della cosiddetta critica. Morale. Kantiana. Religiosa. Sociale.

Quale tra i seguenti concetti tende a sfuggire, secondo Massimiliano Tarozzi, nell'approccio interculturale all'educazione più diffuso?. Inclusione. Confronto. Accoglienza. Potere.

Di fronte al fatto che esistono contraddizioni di fondo nel sistema educativo dipendenti da contraddizioni più generali nel sistema politico-istituzionale dell'umanità, ciascun insegnante... Può ritenersi deresponsabilizzato. E' chiamato a riflettere sul proprio ruolo. E' unicamente vittima. E' totalmente impotente.

Quali tra i seguenti sostantivi non caratterizza l'approccio educativo che proponiamo e descriviamo nel nostro corso?. Multiscalarità. Multiculturalità. Interdipendenza. Problematizzazione.

Quale tra le seguenti espressioni è calzante con il nuovo paradigma identitario di cui discutiamo nel corso come di un potenziale 'bene pubblico' europeo?. Occidente originario. Negazione dell'esclusivismo. Repubblica cristiana. Vecchio continente.

In un mondo in cui gli stati in ultima istanza possono ricorrere all'uso della forza, quale tra i seguenti significati concreti assume di fatto la parola pace?. Impossibilità della guerra. Fratellanza universale. Tregua armata. Solidarietà cooperativa.

Nell'ottica del popolo dei cittadini europei, quale tra i seguenti aggettivi qualifica in modo appropriato il metodo con cui è attualmente elaborato, approvato e ratificato il diritto primario dell'Unione Europea?. Diplomatico-intergovernativo. Egemonico-imperialista. Democratico-rappresentativo. Repubblicano-costituente.

VLEU sta per. Virtual Learning on the European Union. Virtual Lessons on European Unity. Virtue and Learning for Europeans' Unity. Virtual Learning Environment on Europeans' Unity.

Ludwig Dehio è l'autore di un fondamentale saggio sulla storia. Del sistema europeo degli Stati. Dell'idea di Europa. Della Seconda Guerra Mondiale. Della colonizzazione europea del mondo.

Quale tra i seguenti Stati mancò l'appuntamento con la ratifica della Comunità Europea di Difesa?. Lussemburgo. Germania Ovest. Olanda. Italia.

Quale tra i seguenti fu la prima e più rilevante delle politiche condotte dalla Comunità Economica Europea?. Politica Agricola Comune. Politica di Aiuti Cooperativi. Politica Anti-Commerciale. Politica di Austerità e Coesione.

Il primo presidente della Commissione europea fu. Jean Monnet. Robert Schuman. Jacques Delors. Walter Hallstein.

Il 'Trattato che istituisce una Costituzione per l'Europa' entrò in vigore. Nel 2005. Per un solo mese. Nel 2009. Mai.

Quale tra le seguenti innovazioni differenzia il fallito Trattato-Costituzione e il Trattato di Lisbona?. La sanzione del valore giuridico della Carta dei diritti fondamentali. Nomina del Presidente della Commissione legata ai risultati delle Elezioni europee. Ampliamento della procedura di codecisione tra Parlamento e Consiglio. L'istituzionalizzazione di inno, bandiera e motto dell'Unione Europea.

I Commissari europei rappresentano. Ciascuno degli Stati membri all'interno della Commissione europea. I responsabili politici dei singoli ambiti d'azione della Commissione europea. I principali portatori di interesse della società civile organizzata europea. I gruppi politici della coalizione di maggioranza emersa dalle elezioni europee.

La scelta della lingua inglese come seconda lingua di studio nel sistema formativo italiano ha motivazioni. Linguistiche. Neuroscientifiche. Pedagogiche. Politiche.

Uno dei nessi più profondi tra apprendimento civico e apprendimento linguistico risiede nel fatto che la lingua è un fondamentale strumento di. Conoscenza diretta della realtà. Costruzione della realtà. Mistificazione della realtà. Distruzione della realtà.

In un'ottica di cittadinanza multiscalare, l'apprendimento in materia di lingua o lingua madre va. Sostituito con l'apprendimento dell'inglese. Rigorosamente improntato al bilinguismo. Messo in secondo piano rispetto a materie giuridiche. Valorizzato in una prospettiva di plurilinguismo.

Quale tra le seguenti espressioni utilizziamo nel corso per indicare con chiarezza il nesso epistemologico profondo tra insegnamenti di carattere artistico-letterario e educazione civica?. Negare la realtà. Evadere nell'immaginario. Dare senso. Liberare la fantasia.

Da un punto di vista matematico, quante sono le scale di rappresentazione possibile del 'territorio' in cui ciascuno di noi vive e, dunque, delle comunità umane di cui fa parte?. Infinite. Nessuna delle risposte è corretta. 1:1. 7: quartiere, comune, provincia, regione, nazione, continente, mondo.

Lo stretto legame tra condizione 'civica' dell'essere umano e 'interdipendenze sistemiche' di cui fa parte permette di cogliere nella matematica un campo di apprendimento fondamentale per l'educazione civica in quanto scienza. Delle relazioni. Anti-dogmatica. Che si sottrae a dibattiti. Esatta.

Una maggiore consapevolezza matematica e geografica permette di riconoscere un fondamentale (e insostenibile) assunto implicito nel linguaggio civico corrente, che consiste nel fatto che quando parliamo di 'beni comuni' o 'bene comune' tendiamo a dare per scontato e univocamente determinato... A chi intendiamo dire che sono comuni. Il gradiente territoriale del loro valore. Come misurarli e quantificarli. Dove si possono collocare.

Nell'ambito dell'educazione sportiva, non rientra tra i temi più banali (e pericolosamente moralistici!) con cui si tende a costruire un ponte con l'educazione civica: L'economia dello sport. Il fairplay. Il piacere del partecipare. Il rispetto delle regole.

In termini epistemologici e metodologici, il problema-chiave per il nucleo 'tecnologico' dell'educazione civica può venire riassunto nel rischio che le pratiche didattiche finiscano per alimentare la confusione de... I veri valori con il benessere materiale. Il bello con l'utile. I mezzi coi fini. Il nuovo col vecchio.

Quale tra i seguenti tratti semantici è irrinunciabile per intendere la 'sostenibilità' come criterio etico profondo di osservazione e riflessione critica della realtà morale, politica e in generale civica e non solo come etichetta di comunicazione pubblica funzionale a strategie politiche focalizzate su problemi specifici e contingenti?. Il tratto relativo alla moralità. Il tratto relativo alla giustizia sociale. Il tratto relativo all'ambiente. Il tratto relativo alla temporalità.

Quale è il primo compito della scuola?. Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere e acquisire un certo grado di responsabilità e autonomia e, infine, formare alla cittadinanza e alla vita democratica. Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere culturalmente. Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere culturalmente, psicologicamente e socialmente. Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere culturalmente, psicologicamente e socialmente, acquisire un certo grado di responsabilità e autonomia e, infine, formare alla cittadinanza e alla vita democratica.

Come si può definire la scuola?. La scuola è prima di tutto studio, conoscenza, cultura, apprendimento dei saperi, ma è anche educazione, teatro di crescita civile e di cittadinanza. La scuola è prima di tutto studio, conoscenza, cultura e apprendimento. La scuola è prima di tutto studio, conoscenza, cultura, apprendimento dei saperi, ma è anche educazione, teatro di crescita civile e di cittadinanza; è luogo in cui nascono e crescono affetti, sentimenti, e si affermano le prime amicizie, che, in molti casi, resteranno per tutta la vita. La scuola è prima di tutto studio, conoscenza, cultura, apprendimento dei saperi, ma è anche educazione, teatro di crescita civile e di cittadinanza; è luogo in cui nascono e crescono affetti, sentimenti, e si affermano le prime amicizie, che, in molti casi, resteranno per tutta la vita.

A chi si può attribuire il merito di aver dato avvio a quel settore di ricerca che va sotto il nome di teoria del curricolo e della programmazione scolastica?. Il merito si può attribuire a Bruner con la teoria del curriculum aspirale. Il merito si può attribuire a Maria Montessori. Il merito si può attribuire a Loris Malaguzzi con la sua teoria della pedagogia relazionale. Il merito si può attribuire a Ralph Tyler.

Chi per primo sosteneva che 'una programmazione didattica debba essere fondata su obiettivi precedentemente tradotti in comportamenti osservabili e misurabili'?. Loris Malaguzzi. Maria Montessori. Bruner. Ralph Taylor.

Secondo Taylor, da dove deve partire la programmazione?. Per Taylor la programmazione deve partire dall'analisi del contesto sociale, dai bisogni dello studente e dal patrimonio culturale, perciò implica una 'scelta' dei contenuti e dei metodi e degli strumenti di verifica e con essi anche un ben preciso sistema di valori etici e politici. Per Taylor la programmazione implica una 'scelta' dei contenuti e dei metodi e degli strumenti di verifica e con essi anche un ben preciso sistema di valori etici e politici. Per Taylor la programmazione deve partire dall'analisi del contesto del patrimonio culturale, perciò implica una scelta dei contenuti e dei metodi e degli strumenti di verifica e con essi anche un ben preciso sistema di valori etici e politici. Per Taylor la programmazione deve partire dall'analisi del contesto sociale.

In fase di programmazione quali tipi di obiettivi vengono delineati?. Gli obiettivi didattici. Gli obiettivi educativi, trasversali, disciplinari e didattici. Gli obiettivi formativi. Gli obiettivi educativi.

Da cosa sono composti i moduli didattici lineari o trasversali?. I moduli didattici lineari o trasversali sono composti da unità didattiche. I moduli didattici lineari o trasversali sono composti dalle attività didattiche programmate. I moduli didattici lineari o trasversali sono composti dagli obiettivi disciplinari. I moduli didattici lineari o trasversali sono composti dalle attività programmate.

Quali sono le fasi della programmazione?. Le fasi della programmazione sono: presa d'atto della situazione di partenza, accertamento dei prerequisiti, obiettivi, contenuti, moduli didattici lineari o trasversali, metodi, verifica, attività di recupero, relazione finale e miglioramenti ottenuti ed accertati rispetto alla situazione di partenza. Le fasi della programmazione sono: presa d'atto della situazione di partenza, accertamento dei prerequisiti, obiettivi, contenuti, moduli didattici lineari o trasversali, metodi, verifica, attività di recupero, relazione finale e miglioramenti ottenuti ed accertati rispetto alla situazione di partenza. Le fasi della programmazione sono: presa d'atto della situazione di partenza, accertamento dei prerequisiti, obiettivi, contenuti. Le fasi della programmazione sono: presa d'atto della situazione di partenza, accertamento dei prerequisiti, obiettivi, contenuti, moduli didattici lineari o trasversali.

Organizzare il proprio lavoro; risolvere correttamente un problema; preparare una relazione e costruirsi il proprio metodo di studio; che tipo di obiettivi sono?. Sono obiettivi di comportamento. Sono obiettivi metodologici. Sono obiettivi tecnici. Sono obiettivi tecnici e di comportamento.

Curiosità e stupore; creatività; pensiero critico e autonomia di giudizio; che tipo di obiettivi sono?. Sono obiettivi metodologici. Sono obiettivi di comportamento. Sono obiettivi tecnici e di comportamento. Sono obiettivi tecnici.

Padroneggiare la lingua parlata; partecipare alle discussioni; esporre i risultati di un lavoro; sapere scrivere e ascoltare gli altri; Che tipo di obiettivi sono?. Sono obiettivi metodologici. Sono obiettivi tecnici. Sono obiettivi di comportamento. Sono obiettivi tecnici e di comportamento.

Quale è il compito principale della scuola?. La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno il successo formativo. La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno una buona educazione. La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno il successo educativo. La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno il raggiungimento degli obiettivi scolastici.

Qual è l'obiettivo principale della scuola?. L'obiettivo principale della scuola è quello di realizzare interventi di educazione. L'obiettivo principale della scuola è quello di realizzare interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona. L'obiettivo principale della scuola è quello di realizzare interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti. L'obiettivo principale della scuola è quello di formazione e istruzione.

Chi si trova al centro dell'azione educativa?. Al centro di questa complessità reticolare troviamo alunni, insegnanti e famiglie. Al centro di questa complessità reticolare troviamo l'alunno. Al centro di questa complessità reticolare troviamo alunni e insegnanti. Al centro di questa complessità reticolare troviamo gli insegnanti.

A chi spetta predisporre le condizioni cognitive, affettive e relazionali che in un dato contesto consentano allo studente di costruire le proprie conoscenze e abilità al fine di conseguire mete formative importanti per vivere bene nel proprio contesto sociale?. All'insegnante. Al Dirigente scolastico. Al collegio docenti. Alla funzione strumentale dell'Area inclusione.

Cosa presuppone la centralità dello studente?. Presuppone una spiccata attenzione agli stili di apprendimento. Presuppone una spiccata attenzione agli interessi, attitudini, talenti che ciascun ragazzo esprime in forme peculiari. Presuppone una spiccata attenzione alle caratteristiche personali. Presuppone una spiccata attenzione alle caratteristiche personali, agli stili di apprendimento, agli interessi, attitudini, talenti che ciascun ragazzo esprime in forme peculiari.

Quale modello di scuola viene messo in discussione negli anni 60?. Negli anni sessanta si mette in discussione il modello di scuola gentiliano, in cui erano stabiliti tutti i contenuti i maniera molto sommaria. Negli anni sessanta si mette in discussione il modello di scuola gentiliano, in cui erano stabiliti tutti i contenuti in maniera molto rigida, per cui se un docente non svolgeva tutto il programma, non aveva svolto il suo compito. Negli anni sessanta si mette in discussione il modello di scuola gentiliano, in cui erano stabiliti tutti i contenuti in maniera molto standardizzata. Nessuna delle altre risposte.

Quando le Indicazioni Nazionali hanno preso il posto dei Programmi Nazionali?. Dopo il riconoscimento dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. Dopo il riconoscimento dell'autonomia delle istituzioni scolastiche e della riforma della valutazione. Dopo il riconoscimento dell'autonomia delle istituzioni scolastiche nel 1989. Nessuna delle altre risposte.

Che cosa possono rappresentare le Indicazioni Nazionali?. Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del PEI. Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del POF. Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del POTF. Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del curricolo di scuola.

Qual è la prima caratteristica che deve avere il curricolo?. Il curricolo deve essere circolare. Il curricolo deve essere verticale. Nessuna delle altre risposte. Il curricolo deve essere lineare.

Cosa si intende per verticalità del curricolo?. La verticalità del curricolo è un impegno che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi coerenti. La verticalità del curricolo è un impegno che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi di apprendimento progressivi e coerenti, che sappiano ottimizzare i tempi della didattica e stimolare la motivazione degli alunni. La verticalità del curricolo è un impegno che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi coerenti, che sappiano ottimizzare i tempi della didattica e stimolare la motivazione degli alunni. La verticalità del curricolo è un impego che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi di apprendimento progressivi.

Quale è un aspetto innovativo delle Indicazioni nazionali rispetto ai Programmi Ministeriali?. Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulle conoscenze. Per i campi di esperienza della scuola dell'infanzia e per ogni disciplina del primo ciclo sono previsti traguardi di sviluppo delle competenze che sono prescrittivi. Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulle competenze. Per i campi di esperienza della scuola dell'infanzia e per ogni disciplina del primo ciclo sono previsti traguardi di sviluppo delle competenze che sono prescrittivi. Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulle abilità. Per i campi di esperienza della scuola dell'infanzia e per ogni disciplina del primo ciclo sono previsti traguardi di sviluppo delle competenze che sono prescrittivi. Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulla programmazione.

I _______ anything if I had known what her reaction was going to be. wouldn't had said. wouldn't have said. wouldn't said. wouldn't have sad.

If you had studied you ______ the spelling test. hadn't failed. wouldn't have failed. wouldn't have failt. wouldn't failed.

Read the sentenvce below and choose the correct linking word. 'Tom was very tired and he fell asleep ______ the lesson began'. while. none is correct. as soon as. until.

Read the sentence below and choose the correct linking word 'I missed Mark ____ he left'. before. until. after. while.

____ are you waiting ____?. For who/-. Whom/for. Who/for. For whom/-.

John said 'I'm writing a paper tomorrow' - John said _____. that he was writing a paper tomorrow. that he has been writing a paper the next day. that he was writing a paper the following day. that he was writing a paper the day before.

My cousins asked me, 'How are you doing?'. My cousins_____. asked me how you're doing. asked me how I was doing. asked me how I'm doing. ask me how I was doing.

I don't like my job so I'm _______ a better one. looking for. looking at. looking up. looking after.

Hey Ann, ______ the boy with the fair hair, he's quite handsome. check at. check in. check out. check up.

My daughter is ______ eating Japanese food. keen at. keen on. keen into. keen in.

I like_____ on my bed on Sunday mornings. to lain. to lie. to lay. to lain to lye.

Mark decided _____ biology. study. studying. studiing. to study.

If you've got the flu, try_____ an aspirin. take. taking. to take. taken.

They walked out of the classroom without ____ a word. to say. saying. telling. to tell.

Cross out the item which does not normally collocate with 'do'. justice. a favour. a promise. one's best.

Cross out the item which does not normally collocate with 'do'. one's duty. the cooking. an exercise. a business.

I wish I_____ buy a new car but I haven't enough money. could. 'll be able. may. can.

He_____his job when the truth about his past____known. leaved/became. left/become. leaved/become. left/became.

Ann___the room. She said she ____ to go. leave/has. lived/had. leave/had. left/had.

I wish I____ this problem. will solve. could solve. can solve. can solving.

Kim___her hand when she ____her daughter's clothes. burning/was ironed. burned/ironed. burnt/was ironing. was burning/ironed.

We_____of petrol and we ____to walk home. ran/have. ran out/had. ran out/have. run out/had.

If I____this match, I____happy. win/am. 'll win/am. 'll will/'ll be. win/'ll be.

If I____they were honest, I____ gladly lend them some money. knew/would have. knew/'ll. knew/'d. 'd known/'d.

I_____glasses for 30 years. 've worn. 'd worn. wear. wore.

My daughter_____the piano since she was five. has plaied. has been playing. plays. is playing.

Your eyes are red, _____?. have you cried. do you cry. have you been crying. have you cried.

If you go to live in Australia you______on the left. 'll have to get used to drive. 'd have to get used to. 'll have to get used to driving. 'd have had to get used to.

My friend Jill, from Thailand, usually finds our food tasteless because she____spicy food. used to eaten. is used to eat. used to ate. is used to eating.

I______stay up, but now I always go to bed early. used to. get used to. would use. am used to.

I_____to eat raw fish but I do now. didn't use. use. didn't used. was used.

Read the following active sentence: 'They told the children to leave the classroom'. Choose the passive one. The children are told to leave the classroom. The children were been told to leave the classroom. None of the above. The children were told to leave the classroom.

Read the following active sentence: 'Someone is teaching her Chinese'. Choose the passive one. He is been taught English. He is taught English. None of the above. He is being taught English.

He_____by the professor not to talk in class. was being told. was told. is told. told.

This movie____by millions of people. has watched. was watched. watched. were watched.

The best way_____. will be found. will be find. will be finded. will find.

We______not have bought enough biscuits for everyone. must. can. need. may.

If you want to catch the last bus, it's time you____. have left. left. leave. had left.

I wish you______ (=you are being very slow). would hurry up. hurryed up. hurry up. 'll hurry up.

It's very sensible_____you not telling him your sister's secret. for. with. on. of.

Please fill in the form___pen. with. by. in. of.

Do you want to meet me____the park___lunchtime?. in/on. on/at. at/at. in/at.

Are you still fond ____romantic films. on. in. of. for.

My sister wasn't very keen _____going to the theatre. for. on. in. with.

You____that book. It is very boring. won't like. want like. 're liking. shan't like.

Jim called me yesterday and I_____him this afternoon at 6 PM. would meet. am meeting. meet. 'll meet.

I would like to finish my paper before it_____dark. gets. will get. get. is getting.

This is_____expensive sweater in the store. the last. the lees. the less. the least.

My next-door neighbour has a beautiful car but my brother has the______one in the world. most beautiful. more beautiful. beautiful. beautifullest.

This hotel is quite cheap but that one is___. cheap. cheapest. more cheap. cheaper.

Choose the American translation for the Italian word 'rubinetto'. tap. pipe. faucet. none of the above.

Choose the American translation for the italian word 'benzina'. motor-oil. petrol. gas. none of the above.

Choose the correct prefix to make the following adjective negative in meaning: agreeable. non. un. in. dis.

Choose the correct prefix to make the following adjective negative in meaning: relevant. dis. ir. in. un.

Choose the correct prefix to make the following adjective negative in meaning: regular. dis. un. in. ir.

What's the English for 'ride bene chi ride ultimo'?. have the last smile. have the latest laugh. have the last grin. have the last laugh.

'To smell a rat' means: to have an odor. to suspect a trick. to misunderstand. to see a hidden meaning.

'Jump out of the skin' means: to be worried. to be exultant. to be happy. to be scared.

What does 'pace' mean?. piccolo pezzo. passo. pece. pace.

L'interlingua è. Un 'mosaico linguistico'. Influenzata dalla L2. Influenzata dalla L1. Tutte le risposte sono corrette.

Il linguista e filosofo Noam Chomsky ha un approccio alla lingua tipo. Empirista. Innatista e razionalista. Nessuna risposta è corretta. Strutturalista.

Chi ha scritto 'Universal Grammar and Second Language Acquisition' (1989)?. Noam Chomsky. Eric Heinz Lenneberg. Lydia White. Nessuna risposta è corretta.

La GU. Ipotizza l'esistenza di una facoltà innata di linguaggio. E' un concetto introdotto da Noam Chomsky. E' la Grammatica Universale. Tutte le risposte sono corrette.

La Usage-based Theoretical Perspective è una teoria. Per cui non è rilevante la natura simbolica del linguaggio. Di Chomsky. Di Tomasello. Specializzata solo nel campo del linguaggio.

Le Quattro Massime. Sono: quantità - qualità - relazione - modo. Sono norme volte all'agevolazione e all'efficacia della comunicazione. Tutte le risposte sono corrette. Sono presupposte dal principio di cooperazione.

Leonard Bloomfield. Tutte le risposte sono corrette. Si occupa di Glottodidattica. E' un linguista inglese. Non prevede l'utilizzo di speech habits.

Burrhus Skinner. Non si basa su una relazione stimolo-risposta. Il linguaggio costituisce una risposta a uno stimolo interno. Elabora una teoria comportamentista. Tutte le risposte sono corrette.

La L1. Non influenza l'apprendimento della L2. Non presuppone il transfer in rapporto alla L2. E' la Lingua Seconda. Nessuna risposta è corretta.

Il concetto di Interlingua. Tutte le risposte sono corrette. E' stato elaborato da Selinker. E' uno dei contributi chiave del cognitivismo. E' stato elaborato nel 1972.

I circonfissi. Tutte le risposte sono corrette. Sono presenti nella lingua italiana. Inframmezzano la radice. Sono un tipo di affissi.

I morfemi che non manifestano la distinzione nel significante sono detti. Nessuna risposta è corretta. Morfemi soprasgmentali. Morfemi zero. Morfemi sostitutivi.

I morfemi amalgamati. Tutte le risposte sono corrette. Sono anche detti amalgami. Sono generati dalla fusione di altri fonemi. Fanno parte dei morfemi cumulativi.

Paolo D'Achille. Tutte le risposte sono corrette. E' l'autore del volume 'L'italiano contemporaneo'. Studia la morfologia lessicale. Si occupa delle neoformazioni linguistiche.

Tra i casi di allomorfia si possono trovare. La cancellazione di una vocale o di una consonante. Fenomeni di riduzione. Le assimilazione consonantiche di prefissi. Tutte le risposte sono corrette.

I suffissi. Sono l'unico tipo di affissi. Abbondano soprattutto tra i verbi. Nessuna risposta è corretta. Sono sinonimo di prefissi.

I parasintetici. Sono aggettivi. Sono sostantivi. Sono verbi. Sono avverbi.

Tra i vari tipi di composizione possiamo trovare. Tutte le risposte sono corrette. Aggettivo+aggettivo. Nome+nome. Verbo+verbo.

Le polirematiche. Non sono trattate da Paolo D'Achille. Tutte le risposte sono corrette. Sono unità lessicali superiori. Prevedono la dissociazione di due lessemi.

Il lessico. E' immutabile. Nessuna risposta è corretta. E' indispensabile per una comunicazione verbale. Non è importante per la lingua.

La polisemia. Prevede che una parola abbia più di un significato. Non è una caratteristica del lessico. E' un fenomeno esclusivo della lingua italiana. Non è previsto dalla lingua italiana.

L'omonimia. Prevede sempre anche l'omografia. E' una coincidenza del significante di due lessemi, ma non del significato. Tutte le risposte sono corrette. Non esiste nella lingua italiana.

Elettrodomestico. Non ha alcun tipo di rapporto con la parola televisore. Nessuna risposta è corretta. E' un iponimo. E' un iperonimo.

Roman Jakobson. E' stato un linguista e semiologo russo. Si è occupato dello studio dell'afasia. Ha scritto 'Il farsi e il disfarsi del linguaggio. Linguaggio infantile e afasia'. Tutte le risposte sono corrette.

Paul Broca. Ha studiato l'afasia. Fu uno studioso del Settecento. Nessuna risposta è corretta. E' un celebre neurologo e antropologo polacco.

Oliver Sacks. Ha pubblicato il suo volume nel 1980. Tutte le risposte sono corrette. Ha scritto 'L'uomo che scambiò sua moglie per un cappello'. E' un neurologo canadese.

Krashen. Distingue fra apprendimento e acquisizione. Nessuna risposta è corretta. Studia l'apprendimento della lingua nativa. Propone un modello pratico.

L'apprendimento della L1 e della L2. Non prevede errori caratteristici. Non innesca processi cognitivi. Non prevede un apprendimento strumentale. Nessuna risposta è corretta.

Il bilinguismo. Presenta un'unica tipologia. Non può essere raggiunto in età adulta. E' suddiviso in otto tipi. E' acquisibile solo nella prima infanzia.

Renzo Tritone. E' uno psichiatra. Ha approfondito il rapporto tra la personalità e l'apprendimento bilingue. Ha pubblicato solo in lingua italiana. Ha lavorato esclusivamente da solo.

Marcel Danesi. E' uno psicologo. Nessuna risposta è corretta. Ha lavorato con Renzo Tritone. E' un pedagogista.

L2. E' la lingua seconda. E' la lingua materna. In Italia non può mai coincidere con la lingua italiana. Non viene insegnata nella scuola italiana.

LS. E' sempre sinonimo di L1. Nessuna risposta è corretta. E' la lingua straniera. E' sempre sinonimo di L2.

Krashen. Elabora un modello fondante della glottodidattica. Elabora cinque ipotesi. Tutte le risposte sono corrette. E' un linguista.

L'input. Deve essere sempre superiore rispetto al livello dell'apprendente. Deve essere comprensibile. Non rientra tra le ipotesi di Krashen. Nessuna risposta è corretta.

L'ordine naturale. E' una delle cinque ipotesi di Krashen. Tutte le risposte sono corrette. Prevede sempre l'apprendimento iniziale delle strutture grammaticali più complesse. Non può essere applicato alla L2.

La competenza comunicativa. E' stata teorizzata negli anni Ottanta del Novecento. Non implica il possesso della competenza linguistica. E' sinonimo di competenza linguistica. E' stata teorizzata dal linguista e antropologo statunitense Dell Hymes.

Il dialogo. E' incentrato sul legame tra battute, domande, risposte, giudizi, commenti. E' sempre sinonimo di conversazione. E' meno interattivo rispetto alla conversazione. Presuppone la presenza di almeno tre persone.

Le varietà regionali. Vengono spesso ignorate completamente. Vengono spesso relegate a un ruolo marginale. Costituiscono una tipologia di varietà di registro. Tutte le risposte sono corrette.

La pragmatica. Non è una disciplina afferente alla linguistica. Studia come il linguaggio viene utilizzato per compiere azioni, realizzare scopi e interagire. Non è influenzata dal contesto comunicativo. Si concentra sul significante ma non sul significato delle parole.

Per comunicare. Nessuna risposta è corretta. Impieghiamo anche segnali extralinguistici. La postura è ininfluente. Utilizziamo esclusivamente segnali verbali.

Rientrano gli elementi extralinguistici. Tutte le risposte sono corrette. La postura. La divisa. Le espressioni facciali.

Le attività di simulazione. Nessuna risposta è corretta. Non coinvolgono attivamente gli studenti. Non prevedono l'impiego di elementi extralinguistici. Sono sempre guidate.

Il LAD. E' stato ipotizzato da Noam Chomsky. Indica il Language Acquisition Device. Risale agli anni Sessanta. Tutte le risposte sono corrette.

Il LAD. Conduce all'acquisizione linguistica. Non beneficia dell'esposizione all'input. Tutte le risposte sono corrette. Non prevede tappe obbligate.

Le attività glottodidattiche per l'insegnamento dell'italiano L2 possono includere. Produzione linguistica. Analisi di testi. Riflessione linguistica. Tutte le risposte sono corrette.

La produzione guidata. Non rientra nelle pratiche del LAD. Non aiuta a memorizzare le strutture linguistiche. Nessuna risposta è corretta. Fa parte della fase della fissazione.

Il LASS. E' il Language Acquisition Support System. E' complementare al LAD nell'acquisizione della lingua. Tutte le risposte sono corrette. E' stato elaborato da Jerome Bruner.

Il LASS. Non si integra con il LAD. Non prevede la centralità del ruolo del docente. Nessuna risposta è corretta. Rappresenta una rete di supporto fondamentale per l'acquisizione della lingua.

Il modello proposto da Bertinelli. Non prevede un collegamento tra le varie fasi dell'unità didattica. Può essere impiegato per strutturare l'unità didattica. Non è un modello teorico. E' imprevedibile.

La divisione in unità didattiche. Non offre visibili vantaggi. Consente di creare un programma formativo con specifici obiettivi, contenuti e attività. Nessuna risposta è corretta. Non è un insegnamento modulare.

La certificazione Cambridge English. Prevede un esame difficile. Non può essere conseguita da studenti detenuti. Non fornisce alcuna qualifica riconosciuta. Non prevede la competenza della conversazione all'esame.

Nella didattica della lingua. Gli studenti non devono essere sottoposti ad un linguaggio sfidante. La teoria di Krashen non ha alcuna utilità. E' preferibile un apprendimento progressivo e graduale. Nessuna risposta è corretta.

Insegnare in un contesto carcerario. Necessita spesso della preparazione di materiali didattici personalizzati. Tutte le risposte sono corrette. Non presenta difficoltà logistiche e metodologiche. Non stimola in alcun modo la creatività.

Gli apprendenti reclusi. Hanno le stesse caratteristiche ed esigenze dei loro pari nelle scuole tradizionali. Sono tutti allo stesso livello di alfabetizzazione. Nessuna risposta è corretta. Possono avere competenze avanzate ma necessitano di aggiornamenti e consolidamenti.

Il docente in carcere. E' un educatore. Deve cercare di creare un ambiente di apprendimento sicuro e motivante. Tutte le risposte sono corrette. E' un 'facilitatore di resilienza'.

Gli studenti reclusi. Non hanno mai una motivazione elevata. Sono raramente motivati ad impegnarsi nelle attività didattiche. Nessuna risposta è corretta. Non partecipano mai attivamente.

Sono risultate attività efficaci nell'insegnamento dell'inglese in contesto carcerario. I giochi di ruolo che simulano situazioni di vita reale. Le attività che prevedono una partecipazione. Le attività che coinvolgono la partecipazione attiva. Tutte le risposte sono corrette.

Tra le metodologie didattiche più efficaci per l'insegnamento della lingua francese al liceo troviamo. L'utilizzo del libro di testo come punto di partenza o di arrivo. Il metodo induttivo. Tutte le risposte sono corrette. L'approccio 'per scoperta'.

L'insegnamento della letteratura e della storia della letteratura francese può avvalersi. Anche di materiali video reperiti sul web. Nessuna risposta è corretta. Solo di metodologie tradizionali. Solo dello studio a memoria.