clinica de niños

La Psicopedagogía se ocupa del aprendizaje humano. verdadero. falso.

La entrevista es una modalidad de abordaje en psicopedagogía Clínica. verdadero. falso.

La utilización de la hora de juego en la clínica, permite analizar en escena, la dramática inconsciente del niño. verdadero. falso.

La hipoasimilación forma parte de una de las modalidades en que se expresa el aprendizaje. verdadero. falso.

La asimilación encuentra su base orgánica en la alimentación. (intercambio adaptativo). verdadero. falso.

Lo subjetivo nos constituye como personas singulares. verdadero. falso.

Lo subjetivo se constituye en la esfera del deseo. verdadero. falso.

El hombre es un ser histórico, se mueve en orden a una perpetuación. verdadero. falso.

El espacio del juego, es según Winnicott, un espacio intermedio y transicional. veradero. falso.

El primer objeto de amor para el niño es la madre. verdadero. falso.

Una maternidad y paternidad buenas, permiten al niño superar gran parte de las dificultades inherentes al desarrollo. verdadero. falso.

el método clínico se establece una relación objetiva entre el paciente y el profesional. Verdadero la entrevista se configura por el paciente. verdadero. falso.

El profesional en psicopedagogía observa, escucha y descifra los signos del paciente. verdadero. falso.

Cuando se diagnostica se debe focalizar en el punto de articulación entre la elaboración objetivante y lo subjetivante, y analizar la modalidad de aprendizaje. verdadero. falso.

Un aprendizaje esperable supone una movilidad de aprendizaje en la cual se produzca un equilibrio entre los movimientos asimilativos y acomodativos. verdadero. falso.

El sujeto del aprender se extiende tridimensionalmente: intersubjetivo, intrasubjetivo, transubjetivo. verdadero. falso.

La psicopedagogía promueve procesos de aprendizaje que sean significativos para los aprendientes. verdadero. falso.

El profesional en psicopedagogía observa, escucha y descifra signos para actuar en base a ello. verdadero. falso.

El conocimiento y el deseo se estructuran a partir de los mismos mecanismos y operaciones. verdadero. falso.

el concepto de biopsicopedagogia está marcado por la interdisciplinaridad. verdadero. falso.

un aprendizaje esperable supone una modalidad de aprendizaje en la cual se produzca un equilibrio entre los movimientos asimilativos y acomodativos. verdadero. falso.

El objetivo final de la Psicopedagogía Clínica es abordar el síntoma. verdadero. falso.

El movimiento del deseo es objetivante. verdadero. falso.

La actividad lúdica del niño comienza cuando conquista el mundo a través de la marcha. verdadero. falso.

La disciplina Clínica deviene de la Psiquiatría. verdadero. falso.

Solo el resultado de las conexiones neuronales nos permite hacer una teoría sobre lo que pensamos. verdadero. falso.

A partir de la concepción del niño no se modifica la relación de pareja. verdadero. falso.

A través del inventario el niño trata de seriar el contenido de la caja. verdadero. falso.

El fin último de la cura es posibilitar la autoría del pensamiento. verdadero. falso.

Según Winnicott, el lugar del juego se da en un espacio potencial entre el bebe y el juguete. verdadero. falso.

La psicopedagogía se ocupa de las características del aprendizaje del niño. verdadero. falso.

Los niños juegan para aprender. verdadero. falso.

La clínica psicopedagógica se dedica a atender alteraciones del aprendizaje asistemático. verdadero. falso.

La psicopedagogía clínica considera que el síntoma de aprendizaje surge como un desajuste entre posibilidades y limitaciones del sujeto y las exigencias del medio. verdadero. falso.

El abordaje psicopedagógico clínico se centra exclusivamente en la dificultad escolar manifiesta dejando afuera la historia subjetiva del niño. verdadero. falso.

La psicopedagogía se ocupa exclusivamente de las problemáticas educativas, señalando los obstáculos que impiden el aprendizaje. verdadero. falso.

¿Si el niño metaforiza la adición, si el hecho de sumar deja de ser una cuestión lógica, para transformarse en una cuestión simbólica, el aprendizaje está comprometido?. La diferencia entre la realidad y la metáfora se articula en las cuestiones objetivantes y subjetivantes. Las propiedades propias del saber matemático, se conforman y transversalizan desde cuestiones metafóricas, siendo este sentido la cuestión a develar en toda intervención. Lo subjetivante no influye en la construcción del conocimiento matemático. La sistematización de los ejercicios matemáticos prevendrá de posibles fracasos en esta área. Las operaciones lógicas encuentran su base en los circuitos neuronales. El abordaje de todo problema de aprendizaje en matemáticas se aborda desde ejercicios lógicos.

¿Qué es el deseo para la psicopedagogía clínica?. La falta y el primer vínculo con la madre son condicionantes de construcción del deseo. El conocimiento, al dejar lugar a dudas, representan un deseo. El conocimiento no puede crear cadenas completas. Cuando esas cadenas presentan una falta, pasamos al orden del deseo. Es la representación simbólica de la falta donde el niño satisface sus primarias necesidades.

¿Qué es jugar para el niño?. Jugar es hacer de la imagen incorporada una escena donde esta aparezca tomando forma. Jugar solo es posible dentro de una estructura psíquica sana. Jugar solo es una descarga. Jugar no es interiorizar una imagen. Jugar solo es una búsqueda de equilibrio.

¿Cómo se construye el sujeto para la psicopedagogía clínica?. El sujeto al nacer, trae toda la carga genética que configurara su personalidad. El otro no puede modificar lo constitucional. El ser humano se construye como tal a traves de profundas redes identificatorias con otro, otro que lo significa como ser humano y donde se incorpora a las cadenas de significantes. Todo sujeto trae consigo una carga genética, por ello en la relación con otro significativo, ya sea madre, padre o sustituto no se puede moldear su estructura de personalidad. El ser humano se construye como tal a través de la cultura en donde se desenvuelven sus tareas cotidianas, en conjunto con la sociedad que lo rodea.

¿Cómo se construyen los aprendizajes desde la mirada de la clínica psicopedagógica?. Los aprendizajes no pueden ser abordados desde la psicopedagogía clínica ya que aún no se ha logrado dar una respuesta. Los aprendizajes se construyen desde los recuerdos a través de aminoácidos. Los aprendizajes se construyen desde un profundo interjuego de la cognición donde el consciente, el preconsciente y el inconsciente juegan un papel preponderante. Los aprendizajes son circuitos que se construyen desde la instalación del pensamiento.

¿Cómo se considera el vínculo infante-madre desde la psicopedagogía clínica?. Toda actividad del bebe obedece a respuestas neurológicas sin necesidad de su vínculo con otro. El vínculo del niño con su madre es secundario. Lo que prevalece es la información genética. La actividad del bebe no es útil para la adquisición del lenguaje. La lengua materna no condiciona la adquisición del lenguaje en el niño. Es de vital importancia la relación que este infante establece con su madre, situación donde se asentarán los primero significantes y aprendizajes del niño.

¿Cómo hacemos para conocer?. El conocimiento se construye por yuxtaposición del pensamiento. El conocimiento solo se construye desde la operatoria consciente. El conocimiento se construye en una profunda interacción entre un enseñante y un aprendiente insertos en un contexto social. El conocimiento se asimila a saber, influyendo factores conscientes e inconsciente. Solo desde la asimilación de la realidad se podrá construir el conocimiento. El cerebro tiene toda la información para que el sujeto vaya construyendo el conocimiento.

¿Cómo se estructurará la función simbólica del psiquismo?. El rol materno no es condicionante de una estructura psíquica saludable. Solo desde una experiencia satisfactoria con la madre se estructurará el psiquismo. Lo pulsional del bebe no constituye la génesis de la estructuración psíquica. La anticipación que los padres hacen desde la palabra del niño, no estructura el psiquismo de este. La imagen de la madre es la representación simbólica de todo tipo de vínculo. Es en esta primera y temprana vincularidad, el niño estructurará la función simbólica del psiquismo.

¿Cómo se expresa el nivel simbólico?. Se expresa en los sueños, en los actos fallidos, en nuestros recuerdos, en los mitos. Se expresa simbólicamente el inconsciente. Se expresa a través de nuestra dramática inconsciente. Se expresa a través del error o por medio del consciente.

¿Cuál es la relevancia del vínculo madre-hijo desde el nacimiento de este último, hasta el segundo tercio de su primer año de vida?. Desde el nacimiento, esta relevancia se divide en dos situaciones: en el niño se centra en su madre y la niña, en su padre. La función materna es irremplazable. La relación madre-hijo obedece a órdenes institucionales. El vínculo madre-hijo constituye un molde relacional donde se asentaram todos los demas vinculos a lo largo de la vida del individuo. Por intervención del narcisismo el niño se centra en sí mismo y deja a un lado la relación con su madre.

¿La estructura lógico-operatoria se transforma en el tiempo?. Sí, la transformación dialéctica deja su espacio a la construcción por interacción de los circuitos neuronales. Sí, la estructura lógico-operatoria se transforma dialécticamente porque una estructura sirve para crear y acumular conocimientos. No, cuando el bebe nace viene dotado de toda la información que usara a lo largo de toda su vida. No, lo temporal no influye en la secuencia lógica-operatoria. La estructura lógico- temporal nada tiene que ver con la construcción de la actividad inteligente.

¿La asimilación sería la capacidad del sujeto de construir el mundo de acuerdo a sus propios esquemas?. Si bien un sujeto trae consigo la información genética, la interacción con el medio construye sus futuros aprendizajes. Esto configura la asimilación en donde a través del contacto con el medio el sujeto configura su capacidad intelectual y simbolica. No existe esquema de pensamiento que indique que la asimilación tiene su correlato en las bases sinápticas neuronales. Los propios esquemas del sujeto vienen preestablecidos. El mundo se construye a través de la información genética. La construcción del mundo se realiza a través de complejas redes de los...

Neurotransmisores cerebrales¿En qué momento se construye el contacto con la realidad?. La conexión con la realidad es personal y se da en un movimiento dialógico entre los objetos y la madre. La realidad se construye cuando el niño comienza a establecer vínculos con sus pares. La realidad se construye recién cuando el niño comienza a deambular. La especial vincularidad del niño con su madre es el inicio del contacto con la realidad.

Señalar la opción correcta sobre los materiales de la hora de juego: El material de la hora de juego es preferentemente no figurativo. Es desde esta concepción que el niño expresara de forma simbólica su dramática inconsciente. El material de la hora de juego solo debe ser representado por juegos reglados. Se debe pedir al niño que arme su caja de juego con materiales que él tenga. El material de la hora de juego no permite abordar las representaciones inconscientes con el aprender. Los materiales de la hora de juego son figurativos.

Indicar la opción correcta sobre la hora de juego: La hora de juego carece de valor interpretativo. No es verdad que en la hora de juego se pueda ver la modalidad de aprendizaje. El objetivo de la hora de juego solo es ver como el chico juega. Desde la hora de juego se puede evaluar la modalidad de aprendizaje. Las significaciones del aprender solo pueden ser evaluadas desde tests estandarizados.

Indicar la opción correcta sobre la intervención psicopedagógica: La intervención psicopedagógica consiste en intervenir creando una nueva versión que permita circular algo del orden del deseo. La intervención psicopedagógica consiste en reeducar las funciones básicas del aprendizaje. La intervención psicopedagógica se va a realizar a partir de las faltas del sujeto. La intervención psicopedagógica consiste en realizar una ortopedia mental. La intervención psicopedagógica se va a construir a partir de las falencias que el niño tiene en el aprendizaje.

¿A partir de qué momento comienza la actividad lúdica del bebé?. Con los juegos consigo mismo comienza la actividad lúdica del individuo. El juego del bebe solo es un mito. La actividad lúdica comienza con la deambulación. Se da a partir de la configuración de las representaciones simbólicas.

¿cuál de las siguientes opciones es la definición de los mecanismos?. Reacciones de comunicación con el medio. Teorías se basan en la división de C e ICC. Estructuras que producen subjetividad y objetividad. Estructuras que generan deseo. Aquello que consideramos real pero esta fuera de nosotros.

¿Que conceptos crean las categorías de aprendizaje?. Las operaciones y el deseo. Los mecanismos y operaciones. Las operaciones y las fantasías. Las fantasías y los mecanismos. La subjetividad y el deseo.

. Que opción indica porque es importante utilizar el juego como metodología de aprendizaje. Porque se conseguirá captar la atención de los niños, y que aprendan mientras se divierten. Porque favorece el sostenimiento de la atención. Porque colabora con la evocación de los contenidos. Porque es lo único que el niño comprende. Oir que los niños no aprenden de otra manera.

¿Cuál de las siguientes opciones describe que implica la cura?. Cuidar, escuchar, dialogar. Abordar, cuidar, asistir. Cuidar, mirar, escuchar. Cuidar, asistir, restablecer. Abordar, resolver, cuidar.

Indique la respuesta correcta: ¿Qué enunciado es el adecuado para expresar que ocurre cuando hay un síntoma?. Se debe saber como aparece en el organismo, cuerpo, inteligencia y deseo, ya que un nivel puede ayudar a superar el sintoma y otro no. Los niveles organismo, cuerpo, inteligencia y deseo no pueden ayudar a superar el síntoma. Se debe focalizar en la parte mas sana, en lo que puede hacer mejor. Estan afectados los 4 niveles: organismo, cuerpo, inteligenicia y deseo. Se debe foxalizar en lo que esta siendo obstáculo para el conocimiento.

Una opción correcta: ¿De dónde surge el deseo?. Falta. subjetividad. objetividad. realidad.

Conocimiento ¿Cuáles son las categorías del pensamiento?. Objeto, espacio, tiempo, número y causalidad. jhjj.

¿Qué conceptos crean las categorías del pensamiento?. Los mecanismos y operaciones. htht.

¿Cuál de las siguientes opciones indica cómo se define el espacio transicional?. como una zona intermedia entre realidad interna y externa. uyjutyj.

¿Cuál es la finalidad principal de la intervención psicopedagógica clínica en relación al aprendizaje del niño?. acompañar procesos de subjetivación vinculados al aprender. jtyjty.

¿que puede indicar cuando el niño metaforiza una operación matemática?. que utiliza lenguaje como principal via de aprendizaje. que se encuentra en un estadio evolutivo esperado. que el aprendizaje puede estar comprometido. que se aplicó un correcto estilo de enseñanza. que ha logrado una apropiación simbólica avanzada del contenido.

¿Cómo se expresa el nivel simbólico?. se expresa simbólicamente el inconsciente. se expresa en los sueños, en los actos fallidos, en nuestros recuerdos, en los mitos. se expresa a través de nuestra dramática inconsciente. se expresa a través de error o por medio del consciente. se expresa simbólicamente el inconsciente.

¿Cuáles son las funciones que tiene la transmisión cultural, Según Pain?. conservación, adaptación, conocimiento y socialización. innovación, transmisión, adaptación personal y adaptación social. conservación, socialización, represión y transformación. socialización, cultura, conservación y adaptación. conocimiento, represión, conservación y transmisión.

¿Cómo aprende un niño?. La inteligencia se construye en interacción con otro significativo. Por medio de las categorías organismo, cuerpo, inteligencia y deseo. El organismo, el cuerpo, la inteligencia y el deseo se van estructurando por complejos mecanismos de asimilacion y acomodacion. El organismo viene dotado de información genética exclusivamente para que se produzca el aprendizaje. Las categorías organismo, cuerpo inteligencia y deseo están en los dominios del cerebro para producir aprendizaje.

¿Cómo construye el deseo el/la niño/a?. La construcción del deseo encuentra su sustrato desde el saber al no saber. El deseo es el motor que se construye entre el placer por aprender y el deseo de ser. El niño construye su propio deseo a partir del deseo de las primeras figuras enseñantes. El niño está supeditado al deseo de los padres. Él bebe carece de deseo.

¿Cómo es el tercer espacio de alteridad según Winnicott?. Es un espacio de interdicción y de juego. Es un espacio entre la elaboración objetivante y la elaboración subjetivante. Es un espacio virtual. Es un espacio entre el niño y la madre. Es un espacio entre el niño y su padre.

¿Cuál es el logro de un periodo superior en la organización de la inteligencia?. Poner a prueba sus pulsiones de dominio. Un interjuego permanente con las acciones. Un progresivo intercambio del sujeto con el medio. El logro de la independencia parental. Una respuesta adecuada al estímulo del medio.

¿Cuáles son las actividades inteligentes que se interiorizan?. Se construyen las operaciones. Se interioriza la acción. Se interioriza la escucha. Se interioriza el habla.

¿Qué aspectos contiene la fantasía?. Se encuentra ligada a la creatividad. Es más primaria que la realidad. Su enriquecimiento depende de la experiencia de ilusión. Tiene que ver con el ensoñamiento de algunas cuestiones histéricas. Es solo una construcción mental.

¿A qué denomina Alicia Fernández como DIFAJ?. Un dispositivo diagnostico desde la técnica de entrevista. Un abordaje psicopedagógico clínico del niño y la familia. Una modalidad de abordaje diagnóstica interdisciplinaria. A un diagnóstico Interdisciplinario Familiar en una Jornada. A un diagnóstico de Integración Escolar en una jornada.

¿Por qué situaciones transita el psiquismo humano en la construcción de la subjetividad?. Se moviliza desde el propio yo al no yo. Transita desde la subjetividad total no organizada a un mundo compartido. El ser humano tiene la posibilidad de transitar desde la dependencia absoluta del medio ambiente a una dependencia relativa. Desde el egocentrismo al narcisismo. Desde una reacción por repetición a la estereotipia de la conducta.

Para la psicopedagogía clínica, ¿qué representa el objeto de la relación?. El objeto es paradigmático en la escena del jugar. El primer objeto relacional es la madre. El objeto de relación esta ejemplificado por Freud por el juego del carretel. La construcción de un objeto permanente es por alteridad anterior al proceso identificatorio. El objeto se circunscribe exclusivamente a lo escolar.

Una de las posibles maneras de hacer diagnósticos con niños es a través de la hora de juego. Indique el por qué de dicha afirmación: Desde el jugar el niño despliega la modalidad de aprendizaje. Jugando muestran la dramática inconsciente. Jugando pueden simbolizar. Jugando muestran su fragilidad, perdiendo sus posibilidades sensorio-motoras. Se debe mirar el juego como el juego en sí mismo.

Indicar las opciones correctas relativas al intercambio con el mundo exterior. da primariamente a través de acciones materiales. da través de la incorporación de operaciones mentales. da a través de la introyección de las acciones. El intercambio con el mundo exterior es egosintónico. El intercambio con el mundo exterior es una conducta narcisista.

Indique las opciones correctas: ¿Qué opciones indican cómo se construye el deseo en el/la niño/a?. El niño construye su propio deseo a partir del deseo de sus primeras figuras enseñantes. Es por carencia que El se constituirá en sujeto de deseo. El deseo es el motor que se construye entre el placer por aprender y el deseo de ser. El niño carece de deseo. El deseo está condicionado al deseo de los padres.

Indique las respuestas correctas: ¿Cuáles de las siguientes expresan qué debe indagar el PSP?. La modalidad vincular con figuras enseñantes. Como se constituyo el síntoma. Como reeducar al niño. Qué contenidos del diseño curricular escolar incorporó.

Indique las opciones correctas: ¿cuál de las siguientes opciones refieren a la tarea del psicopedagogo?. Ayudar a los pacientes a recuperar el placer por aprender. Recuperar en sí mismo el placer de trabajar aprendiendo. Lograr que el paciente incorpore los contenidos solicitados en el diseño curricular escolar. Solamente identificar los problemas de aprendizaje. Trabajar solo con el niño dentro del consultorio.

Indique las opciones correctas: Determinar qué opciones indican con qué tiene relación la prevención en psicopedagogía: Extender la salud. Enseñar. Curar. Atacar la enfermedad. Detener la enfermedad.

En que situaciones se evidencia una alteración en la relación del sujeto con el conocimiento que compromete los procesos de aprendizaje?. cuando la acomodación favorece la reorganización de las estructuras cognitivas. cuando trabajo simbólico se organiza de manera rápida frente a las situaciones de conocimientos. cuando se produce una superposición entre registros fantasmáticos y operatorios en la construcción de sentido. cuando el sujeto articula diferentes registros en una estructura estable de pensamiento. cuando los mecanismos de simulación y acomodación operan de manera complementaria.

Qué elementos caracterizan al espacio transicional en el desarrollo psíquico infantil?. el uso de objetos creados y utilizados ... la emergencia de fenómenos simbólicos. la experiencia de ilusión. la adaptación de normas externas. la evaluación objetiva de la realidad.

Durante la hora de juego psicopedagógica ¿Qué aspectos del funcionamiento del niño resultan relevantes para el análisis clínico?. la adecuación al nivel curricular adecuado. la tolerancia a la frustración. la capacidad de de organización de la actividad. la relación establecida con los sujetos/ objetos. la exactitud conceptual en los contenidos.

¿Qué procesos se encuentran implicados en la elaboración subjetivante del aprendizaje?. expresión simbólica. singularización de experiencia. generalización conceptual. clasificación de objetos. Producción de significaciones propias.

¿Qué procesos se encuentran implicados en la elaboración subjetivante?. clasificación de los objetos. generalización conceptual. singularización de la experiencia. expresión simbólica.

Unir cada función independiente que tiene la dinámica de la trasmisión de la cultura con su concepto: Función conservadora de la cultura. Función socializante de la cultura... Función represiva de la cultura... Función transformadora de la cultura.

Unir los conceptos con su definición: Hipoasimilacion. Hipoacomodacion. Hiperasimilacion. Hiperacomodacion.