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El DSM V define a la dislexia como un trastorno donde se evidencian dificultades en la decodificación de palabras aisladas. Verdadero. Falso.

Según el DSM V, las dificultades específicas en el aprendizaje se presentan con alteraciones en las funciones Ejecutivas. Verdadero. Falso.

El DSM V y el CIE 10 listan las principales enfermedades mundiales y fueron escritos por la OMS. verdadero. falso.

El DSM V establece el autismo como un repliegue interno que aísla al individuo. verdadero. falso.

No es conveniente leer los manuales DSM V ni CIE 10 ni tomar en cuenta sus recomendaciones porque estigmatizan. verdadero. falso.

Hasta los años 80´ los niños que hoy serían diagnosticados como TEA para el DSM V, eran tratados como esquizofrénicos. verdadero. falso.

Hacer clínica desde un punto de vista médico significaba antiguamente estar “a los pies de la cama o lecho del paciente mirando”. verdadero. falso.

La Neuropsicopedagogía sólo se ocupa de las funciones cerebrales. verdadero. falso.

El trastorno de la comunicación social tiene relación con ciertos tipos del trastorno del espectro autista. verdadero. falso.

El trastorno en las funciones ejecutivas no figura específicamente como tal en el DSM. verdadero. falso.

Según Fernández, la clínica psicopedagógica implica y refiere a una acción de intervenir sin interferir. verdadero. falso.

Alicia Fernández propone que la clínica debe ser un lugar donde consultante y psicopedagogo recuperen el placer de aprender. verdadero. falso.

Para Alicia Fernandez una de las razones de la falta de atención en la escuela (y desde lo corporal) puede ser porque el niño haga un reclamo de atención diferente al que está recibiendo. verdadero. falso.

Para Freud, las dificultades en la atención no están relacionadas con un déficit cuantitativo, sino con alteraciones en la investidura de objetos. verdadero. falso.

Para Freud si la atención no estaba disponible no se debía a un déficit sino a una perturbación que la demandaba en otro lugar. verdadero. falso.

Para Schlemenson la clínica psicopedagógica sirve para solucionar los problemas escolares, el fracaso del alumno. verdadero. falso.

Para Norma Filidoro no hay clínica psicopedagógica independiente de la mirada del profesional, siempre se lee desde cierta posición. verdadero. falso.

Para Erikson la no realización del conjunto de acciones que construyen la identidad del joven es la confusión de identidad, de roles, la inseguridad y la incertidumbre en la formación de la identidad. verdadero. falso.

El estadio integridad vs. Desespero implica la aceptación, por parte del adulto, de si mismo. verdadero. falso.

La identidad, en el adolescente, se construye a partir de la adaptación psicosocial. verdadero. falso.

Vasen sostiene que el autismo es sólo una alteración en el neurodesarrollo. verdadero. falso.

El adolescente y el adulto comparten el mismo periodo de construcción del conocimiento, descrito por Piaget. verdadero. falso.

Piaget aborda la construcción del conocimiento en los sujetos aprendiente-enseñante. verdadero. falso.

Para Piaget, el pensamiento surge de manera posterior al lenguaje. verdadero. falso.

Vigotsky planteaba que el lenguaje era posterior al pensamiento al igual que Piaget. verdadero. falso.

La discalculia presenta una alteración en el pensamiento matemático y su base es neurobiología. verdadero. falso.

La dislexia indirecta presenta alteración en la ruta visual. verdadero. falso.

La ley 27.306 de dislexia se implementó para aplicarse en el ámbito de salud. verdadero. falso.

Durante el proceso de duelo, en la adolescencia, el pasaje de una fase a otra dependerá del nivel de maduración del sujeto. verdadero. falso.

Los duelos de la adolescencia son un conjunto de procesos biológicos que se producen normalmente ante la pérdida de un objeto amado y que llevan a renunciar a este. verdadero. falso.

El duelo por el rol y la identidad infantiles lo define como la pérdida de su rol infantil que le obliga a renunciar al juego y al placer. verdadero. falso.

Para acceder al aprendizaje, el sujeto aprendiente debe recurrir a la posición simbólica de sujeto enseñante. verdadero. falso.

El problema de aprendizaje es la manifestación de un proceso de inadaptación del sujeto al entorno. verdadero. falso.

El término “adolescere” deriva del latín y significa “quien padece o sufre”. verdadero. falso.

El concepto de trabajo psíquico es aquella producción que a la vez produce al sujeto. verdadero. falso.

La teoría de la mente es una de las posibles explicaciones de la esquizofrenia. verdadero. falso.

Las entrevistas operativas representan el encuadre del método clínico. verdadero. falso.

Untoiglich sostiene que la patologización de la infancia se produce por problemáticas sociales con el mundo de la naturaleza. verdadero. falso.

Para Fernández, el sujeto con autoría de pensamiento es el sujeto deseante. verdadero. falso.

¿Por qué la autora Untoiglich sostiene que en la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz?. Para evitar la sobremedicación de las infancias. Para evitar la estigmatización social. Para evitar las etiquetas diagnósticas. Para evitar la patologización infantil. Para evitar el bullying escolar.

Las teorías que permiten explicar el trastorno psicológico global que aparece por debajo del comportamiento de las personas con TEA son: La Teoría de la mente, la de la disfunción ejecutiva, la de la coherencia central débil y la Teoría de la empatía-sistematización. La Teoría de la mente, la de la disfunción ejecutiva, la de la coherencia central débil, la de las neuronas espejo y la Teoría de la empatía-sistematización. La Teoría de la mente y la de la disfunción ejecutiva. La Teoría de la disfunción ejecutiva, la de la coherencia central débil y la Teoría de la empatía-sistematización. La Teoría de la mente, la de la disfunción ejecutiva, y la Teoría de la empatía-sistematización.

Para Vasen y Janin el autismo es: Un problema de subjetivación, un déficit en la construcción psíquica. Un déficit en la construcción psíquica del orden de la esquizofrenia que sólo puede resolverse desde el psicoanálisis. Un problema psiquiátrico que deriva de un mal vínculo con la figura materna. Una dificultad en la subjetivación que se manifiesta siempre a partir de ciertos rasgos específicos que se desarrollan en el DSM V. Una dificultad de subjetivación que deviene de un problema genético.

¿Cuál es la fuerza positiva que surge de la superación del estadio de la adolescencia según Erikson?. Son la fidelidad y la fe. Es la confusión de identidad. Es la identidad psicosexual. Es la identidad ideológica. Es el conjunto de identidades (psicosexual, ideológica, profesional, psicosocial y religiosa).

Para Norma Filidoro ¿qué son los observables?. Los observables no son datos puros sino que constituyen siempre una interpretación de los datos. Son las observaciones que las psicopedagogas suelen solicitar en los informes a las docentes. Son los datos e informaciones que se extraen de las técnicas con las que se evalúan a los consultantes. Son las observaciones que la psicopedagoga realiza durante la sesión. Son el conjunto de elementos de un tratamiento: entrevista de admisión, sesiones, informe.

El estadio de repetición del narcisismo implica una transformación en particular ¿Cuál?. El pasaje del juego al trabajar. El pasaje de lo fálico a lo genital. El pasaje de la extrañes a encontrarse en un otro. El pasaje de lo familiar a lo extrafamiliar. El pasaje de encontrarse en otro a volcarse en sí mismo.

El Estadio de desplazamiento del yo ideal al ideal del yo se caracteriza por un movimiento psiquico social en especial ¿Cuál?. Desplazamiento libidinal hacia la pareja parental. Desplazamiento libidinal hacia el mundo externo. Desplazamiento libidinal hacia los objetivos. El desplazamiento libidinal hacia lo que el sujeto desea ser. Desplazamiento libidinal hacia sí mismo.

Según Janin, ¿Qué acontece en la etapa de constitución subjetiva en el trastorno de espectro autista?. Ausencia de fallas primarias en la estructuración subjetiva. Deterioro en la estructuración subjetiva primaria. Distorsión en la estructuración subjetiva primaria. Carencias en la estructuración subjetiva primaria. Existencia de fallas primarias en la estructuración subjetiva.

Mayormente, la consulta psicopedagógica en adultos se produce ante un hecho puntual ¿Cuál?. Cuando la escuela deriva a sus hijos a psicopedagogía. Cuando sus hijos presenta dificultades escolares. Cuando otro profesional deriva a sus hijos a consulta psicopedagógica. Cuando son citados por el docente para tratar el desempeño escolar. Cuando sus hijos son diagnosticados con DEA.

Según la psicología cognitiva la atención. Es la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información. Es la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información ubicada en un determinado sector del cerebro y que es uniforme y unitario. Es un proceso unitario y uniforme que permite generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información. Es la capacidad de mantener el foco en una misma actividad por un lapso determinado de tiempo. Es la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información ubicada en un determinado sector del cerebro.

¿Qué tipo de compromiso o déficits presenta la dislexia mixta?. Déficit en la ruta auditiva. Déficit en la ruta visual. Déficit en ruta fonológica y léxica. Déficit en el área semántica. Déficit en el área pragmática.

Qué dice para Schemelsón la clínica psicopedagógica apela a suprimir las alteraciones psíquicas que se producen por una variable particular y repercuten en el aprendizaje Cuál de las siguientes opciones es la correcta?. limitaciones en las funciones cognitivas. limitaciones en las producciones simbólicas. limitaciones en las interacciones sociales. limitaciones en las actividades lúdicas. limitaciones en los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Para las teorías psicoanalíticas, el concepto de adultez implica la capacidad del sujeto de desenvolverse dentro del paradigma de normalidad. ¿Cuales son las características que diferencian esta etapa de la adolescencia. Discernir entre el éxito y fracaso. Discernir entre deseo y realidad. Discernir mundo interno y mundo externo. Discernir fantasía y realidad.

Identificar la respuesta correcta: Según el DSM V las Dificultades Específicas en el Aprendizaje ( DEA) son. Dislexia, Disortografía y Discalculia. Únicamente la Dislexia. La Discalculia y la Disortografía no figuran en el DSM. Dislexia y Trastorno del Lenguaje. Dislexia, Discalculia y ADD. Disortografía y Dislexia.

¿En qué concepto histórico surge el concepto de adolescencia?. Guerra mundial. Revolución bolchevique. Guerra fría. Revolución industrial. Revolución francesa.

¿Por qué Schlemenson habla de sufrimiento psíquico respecto a los problemas de aprendizaje?. Porque plantea que los problemas en el aprendizaje no comienzan en la escuela sino que derivan de conflictos anteriores relacionados con el mundo del conocimiento lo y con la propia subjetivación. Porque para la autora el sufrimiento psíquico deriva del maltrato de los docentes. Porque los adolescentes sufren cuando no pueden aprender. Porque para la autora la clínica psicopedagógica es como la clínica médica, sirve para curar. Porque explica que los problemas de aprendizaje son producto de las escuelas y eso genera sufrimiento psíquico.

¿Cuáles son las etapas que abarca la adultez para Erikson?. Son tres intimidad versus aislamiento/ generatividad versus estancamiento e integridad versus desespero. Son tres: intimidad vs promiscuidad/ generatividad vs apatía e integridad vs falsedad. Erikson no completó el ciclo vital de la adultez, sólo llegó hasta la etapa de la adolescencia en su teoría. Es solo una y se relaciona con la generatividad o posibilidad de crear vida y proyectos. Son dos: intimidad versus aislamiento y generatividad versus estancamiento.

¿Qué característica especial tiene el trabajo psíquico de pasaje de lo familiar a lo extrafamiliar durante la adolescencia?. Si bien ya hay una salida extrafamiliar durante la infancia es en este momento de la adolescencia que se convierte en central. Es la primera vez que el adolescente sale de lo familiar hacia lo extrafamiliar. Si bien ya hay una salida extrafamiliar durante la infancia es en este momento que el adolescente se independiza absolutamente de sus padres. Es el trabajo psíquico único y fundamental de la adolescencia. No hay características especiales en este trabajo psíquico.

¿Por qué Alicia Fernandez alerta sobre la necesidad de no caer en la generalidad?. Porque al generalizar corremos el riesgo de etiquetar a los consultantes sin considerar su singularidad. Porque la generalidad no ayuda a pensar. Porque la generalidad pertenece a otra teoría. Porque solamente hay que tomar en cuenta lo singular de cada consultante. Porque la generalidad no sirve para entender lo particular.

Partiendo de las primeras investigaciones sobre el autismo, ¿Cuál era la principal causa que ocasionaba este trastorno?. Madres con personalidad esquizoide. Madres con trastornos genéticos. Madres con personalidades psicóticas. Madres con disfunciones ejecutivas. Madres con personalidades indiferentes e impasibles.

El estadio de desplazamiento a la sustitución en la elección del objeto de amor requiere que se produzca un movimiento inconsciente trascendental para la adolescencia. ¿cual?. Sepultamiento de la etapa fálica. Sepultamiento del narcisismo primario. sepultamiento del complejo de Edipo. Sepultamiento del Ideal del Yo. Sepultamiento del Complejo de Castración.

Según Vigotsky, el desarrollo del niño se caracteriza por la interrelacion entre tres piezas fundamentales del proceso evolutivo. Relacion adulto/niño/acción constructiva entre ambos. Relacion adulto/niño/escuela. Relacion niño/objetos de conocimiento/escuela. Relacion adulto/niño/objetos de conocimiento. Relacion objetos de conocimientos/niño/accion constructiva entre ambos.

El DSM V define al Trastorno Fonológico como. La dificultad en la que la pronunciación de los fonemas está a un nivel inferior al adecuado a la edad mental. La dificultad que se presenta tanto en la pronunciación de los sonidos como en la decodificación de los sonidos escuchados. La dificultad en la pronunciación y la repetición de sonidos. La dificultad que está ubicada en la pronunciación de los fonemas que no son comprensibles. La dificultad que se presenta en la parte física del aparato fonador y en la articulación de los sonidos a nivel físico.

Para Vigotsky como para Alicia Fernández el lenguaje es. Una función que se construye en la interacción social con otro. Una función cognitiva que se aprende por imitación. Una función que es posterior al surgimiento del pensamiento. Una función cerebral que implica la adquisición del habla. Una función que debe ser enseñada por otro.

¿Cuáles son los duelos de los que habla Arminda Aberastury respecto a la adolescencia?. Son cuatro: duelo por el cuerpo infantil, por el rol y la identidad infantiles, por los padres de la infancia y por la bisexualidad de la infancia. Son tres: duelo por el cuerpo infantil, por el rol y la identidad infantiles, por los padres de la infancia. Son seis: por la salida a lo extrafamiliar, por el cuerpo infantil, por el rol y la identidad infantiles, por los padres de la infancia, por la pérdida de lo lúdico y por la bisexualidad de la infancia. Son dos: el duelo por el cuerpo infantil y por los padres de la infancia. No hay duelos por perdida de objeto durante la adolescencia.

¿Qué es el posicionamiento ético de un psicopedagogo?. Este posicionamiento ético implica no seguir de forma esotérica a una línea de pensamiento o a un autor específicamente como si esto fuera la solución a cualquier problema. Es mantener la suficiente flexibilidad y actitud investigativa para no perder la singularidad de cada consultante. Es la actitud de tener todos los papeles en regla. Es el posicionamiento que permite que los psicopedagogos se manejen de forma moral y correcta frente a sus consultantes. Es la actitud honesta y sincera frente a consultantes y familias. Es el posicionamiento que permite que los psicopedagogos se manejen siempre con la verdad.

Según Piaget ¿qué período de construcción de la inteligencia corresponde a la adolescencia y la adultez?. El periodo o estadio del pensamiento formal o abstracto. El estadio de las operaciones concreta. El estadio sensoriomotor. El estadio pre operacional. No identifica estadios porque Piaget no separa el proceso de pensamiento en etapas.

Según el DSM V para diagnosticar Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es necesario: Que haya un vocabulario reducido, una estructura gramatical limitada y deterioro en el discurso. Que el lenguaje tenga muchas dificultades en su función comunicativa. Que no haya ningún tipo de lenguaje ( ni hablado ni con señas). Que haya un vocabulario limitado de menos de 200 palabras y una gramática desordenada. Que haya simultáneamente dificultades en el habla, la escritura y la interpretación de lo hablado.

La Teoría de la disfunción ejecutiva (una de las teorías que permite comprender el aspecto psicológico del TEA) es la que explica…. Los patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos y estereotipados de las personas. La incapacidad de percibir un todo y no de manera fragmentada. La incapacidad que poseen las personas para atribuir estados mentales a sí mismos y a los demás. Los patrones de comportamiento, las dificultades en la comunicación y la incapacidad para percibir el todo. Las dificultades mostradas por personas con autismo en la comunicación y en las relaciones interpersonales.

Los componentes de las Funciones Ejecutivas son: El control atencional, la flexibilidad cognitiva, el procesamiento de información y la fijación de metas. El control atencional, la flexibilidad cognitiva, el procesamiento de información, la memoria a largo plazo y la fijación de metas. La flexibilidad cognitiva, el procesamiento de información y la fijación de metas. El control atencional, la flexibilidad cognitiva y el procesamiento de información. El control atencional, el procesamiento de información y la fijación de metas.

Una persona con Síndrome de Asperger se diferencia de alguien con autismo clásico porque: Tiene habilidades del habla e inteligencia promedio, e incluso a veces más alta. En todos los casos tiene alto coeficiente intelectual pero muchas dificultades en el lenguaje en general. En todos los casos tiene alto coeficiente intelectual pero muchas dificultades en el habla. Tiene habilidades del habla e inteligencia promedio pero dificultades en la lectura comprensiva. Tiene habilidades del habla e inteligencia promedio pero dificultades en la prosodia.

En algunas ocasiones, el trastorno en las funciones ejecutivas se asocia a una particular dificultad ¿Cual?. Daño cognitivo. Daño en el desarrollo. Daño motriz. Daño psíquico. Daño cerebral.

Cómo se relaciona el concepto médico de clínica en el ámbito de la psicopedagogía? cual de estas respuestas es verdad. para algunos autores de la clínica psicopedagógica de manera muy similar y para otros de formas distintas a la aplicación literal del término. la clínica psicopedagógica no toma ningún aspecto del concepto tradicional de clínica. todos los autores leídos abordan a la clínica haciendo hincapié en los aspectos subjetivos y neurológicos del consultante. la clínica psicopedagógica se trabaja de la misma manera que la clínica médica. todos los autores leídos abordan la clínica haciendo hincapié únicamente en los aspectos subjetivos del consultante.

¿Qué características identifican a la flexibilidad cognitiva?. Permite trazar estrategias alternativas. Permite aprender de los errores. Divide la atención. La habilidad de cambiar de eje de respuesta. Influye en la motivación.

El trabajo de desplazamiento del Yo Ideal al Ideal del Yo que propone Rodulfo es. el duelo por el niño que ya no es y el pasaje hacia lo que va a ser. similar al duelo por el cuerpo infantil que plantea Aberastury. es similar al concepto de duelo por la bisexualidad de la infancia que plantea Aberastury. aquel que se relaciona con el pasaje del jugar al trabajar. el trabajo respecto a la extrañeza que siente el adolescente.

¿Cuáles son, para Piaget, las principales características cognitivas en el pensamiento adolescente?. Pensamiento proposicional. Pensamiento hipotético-deductivo. Pensamiento concreto. Pensamiento abstracto. Razonamiento Informal.

Para Piaget, el desarrollo es el resultado de .... determinados ¿Cuáles son?. Ontogenie. Filogenie. Inteligencia. Maduración. Aprendizaje.

Según Erickson, si el adolescente no logra construir su propia identidad de……. Determinados movimientos que pueden afectar en su personalidad ¿Cuáles son estos?. La confusión psicosexual. La confusión de identidad. La confusión de roles. La confusión ideológica. La confusión social.

teniendo en cuenta los aportes de Fernández la dificultad en el aprendizaje como síntomas se relaciona con ciertas variables en particular ¿Cuál es?. lo latente. el conocimiento. lo escondido. el saber. el aprender.

El duelo por el cuerpo infantil…. es aquel en que adolescente sufre cambios rápidos e importantes en su cuerpo que a veces llega a sentir como ajenos y externos. se relaciona con el segundo y el cuarto trabajo enunciados por Rodulfo. ubica al joven en un rol de observador más que de actor de los mismos. es el que se relaciona con el primer y tercer trabajo enunciados por Rodulfo. es aquel donde el adolescente añora no jugar como cuando era niño.

La perspectiva de trabajo de Rodulfo se define como: una idea del orden de lo pulsional para el psiquismo. una idea que sirve para luchar contra una idea cronológica de la adolescencia. aquella producción que a la vez produce al sujeto. una producción donde convergen lo físico y lo psíquico. un concepto de tipo biológico.

¿Para qué sirve hablar de posicionamientos enseñante-aprendiente en psicopedagogía?. Para abarcar cualquier momento evolutivo del consultante sin importar edad o lugar. Sirve para que sólo sea necesario identificar las características del sujeto deseante, el epistémico y la modalidad de aprendizaje. Para trabajar de manera coordinada con la escuela. Para capacitar a los docentes desde el espacio psicopedagógico. Sirve para identificar únicamente la modalidad de aprendizaje del consultante.

Según el DSM V las DEA implican algunos de estos signos: Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo. Dificultades para la expresión escrita. Dificultades ortográficas. Dificultad para memorizar conceptos y recuperarlos luego. Dificultades motrices como agarrar el lápiz.

El procesamiento de la información incluye los siguientes elementos. Velocidad de procesamiento. Fluidez verbal. Eficiencia. La atención. Anticipación de acciones.

¿Cuáles son las principales características de la dislexia?. Compromiso en el procesamiento de cálculos. Base neurobiologica. Alteraciones en el proceso de lectoescritura. Dificultad en el aprendizaje. Cursa en conjunto con la disortografía.

La Ley de DEA del año 2016 exige los siguientes requerimientos. Que las escuelas (de todos los niveles educativos) realicen las adaptaciones de acceso que permitan un mejor proceso de aprendizaje para estos niños, niñas y adolescentes diagnosticados. Que las obras sociales y pre pagas incluyan entre sus prestaciones los servicios que se requieran para el tratamiento. Que las obras sociales y pre pagas cubran los tratamientos realizados por profesionales que sean necesarios (psicopedagogas, fonoaudiólogas, MI). Que las escuelas (de todos los niveles educativos) dispongan de acompañantes/integradoras para el trabajo de adaptación de acceso. Que los docentes de una persona con DEA sólo lo evalúen de forma oral.

Leo Kanner identificó ciertos rasgos del autismo. Marcar cuáles se corresponde con el trastorno. Retraso en la adquisición del lenguaje. Pobre contacto visual. Repeticiones monótonas de ruidos y sonidos. Falta de memoria de trabajo. Ausencia de retraso en el lenguaje.

Las diferencias fundamentales de la teoría de Erikson respecto a las de Freud son…. que resignifica los estadios psicosexuales del psicoanálisis. que extiende las etapas a todo el ciclo de vida. que no toma en cuenta las etapas psicosexuales. que no considera la etapa de la infancia. que no considera el aparato psíquico ni las etapas psicosexuales.

Las personas con Síndrome de Asperger (a diferencia del autismo típico) pueden hacer ciertas cosas. Marcar las acciones que pueden hacer: Quieren ser aceptados e interactuar socialmente con los demás, pero no suelen saben cómo hacerlo. Pueden mostrar contacto visual aunque limitado. Pueden retener la imagen de las caras pero no así recordar los nombres de sus interlocutores. Pueden mantener conversaciones con otras personas e intercambiar información. Pueden usar metáforas y lenguaje figurado.

El sujeto aprendienseñante es un concepto que incorpora Alicia Fernandez para. identificar al sujeto del que debe ocuparse la psicopedagogía. tomar los aportes de los otros dos (deseante y epistémico) pero desde una nueva mirada. Identificar al sujeto del que debe ocuparse la escuela. hablar del sujeto epistémico pero desde la psicopedagogía. trabajar en conjunto con la escuela que es donde se desarrolla únicamente este sujeto.

Unir la definición de clínica psicopedagógica con el autor correspondiente. Es estar “a los pies de la cama o lecho del paciente mirando”. Es similar a leer un texto en clave con diversos niveles que se superponen. Es la lectura e interpretación de los datos que nos suministran los observables. Tiene por objeto el alivio del sufrimiento psíquico producido por las restricciones en la productividad simbólica. Implica abrir espacios objetivos y subjetivos de autoría de pensamiento, tanto para quien consulta como para el profesional. Un ejercicio-trabajo interdisciplinario acerca del procesamiento de la información y la modularidad de la mente.

Unir los estadios de Erikson vistos con su definición. Corresponde a la adolescencia y su función es la formación de la identidad personal. Corresponde a la adultez (joven adulto) y su función es la capacidad de desarrollar una relación sexual saludable, con un participe amado con quien pueda y quiera compartir con confianza mutua y regular. Corresponde a la adultez y es la capacidad de la productividad, el desarrollo de nuevos productos por el trabajo, por la ciencia y tecnología y la creatividad. Corresponde a la vejez y significa la aceptación de si, de su historia personal, de su proceso psicosexual y psicosocial.

Unir cada trabajo psíquico propuesto por Rodulfo con su definición. Del desplazamiento a la sustitución ( en términos de elección de objeto). Es la salida del mundo familiar que en este momento se convierte en central. Es el duelo por el niño que ya no es forma parte de este pasaje hacia lo que va a ser. Es la posibilidad concreta de la relación sexual que es estructurante para la psiquis adolescente y no es un mero acontecimiento:. Es verse en el otro, verse como otro, verse como extraño pero invertidas en su cronología. Es el pasaje de las raíces deseantes de lo lúdico al trabajo.

Unir las duelos de la adolescencia planteados por Aberastury con su definición. Es el aquel donde el adolescente sufre cambios rápidos e importantes en su cuerpo que a veces llega a sentir como ajenos o externos. Es la pérdida del rol infantil que le obliga a renunciar a la dependencia y a aceptar responsabilidades. Es la renuncia a tener su protección, a sus figuras idealizadas e ilusorias, acepta sus debilidades y su envejecimiento. Se da en la medida en que el adolescente madura y desarrolla la propia identidad sexual.

Unir la teoría sobre el autismo con su definición. Hace referencia a la habilidad de las personas para explicar, predecir, e interpretar la conducta en términos de estados mentales, tales como creer, pensar o imaginar. Esta teoría intenta explicar los patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos y estereotipados de las personas con TEA. Intenta explicar los déficits que presentan las personas con autismo planteando que, a diferencia de las personas neurotípicas, las personas con autismo no perciben un todo sino de manera fragmentada, fijándose mucho más en los detalles que en el conjunto. Se basa en las dificultades mostradas por personas con autismo en la comunicación y en las relaciones interpersonales. Estas dificultades estarían ocasionadas por un déficit en la empatía, que va acompañado de una capacidad intacta o superior a la media en la capacidad de sistematización.

Unir los tipos de dislexia con su definición. Trastorno específico, de base lingüística, de origen constitucional, caracterizado por dificultades en la decodificación de palabras aisladas, generalmente producidas por un procesamiento fonológico inadecuado. Dificultad que se corresponde con el mal funcionamiento de la ruta fonológica -vía indirecta que utiliza la conversión grafema-fonema para acceder al léxico. Se presenta como el mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o directa, por lo que no se dan grandes dificultades en la lectura a través de la conversión grafema-fonema de palabras regulares pero sí a la hora de leer palabras irregulares. Se presenta con déficits en ambas rutas, lo que provoca que se comentan errores semánticos, es decir, que se lean unas palabras por otras que no tienen ningún parecido visual pero sí semántico.

Unir el concepto con su definición. Es un proceso selectivo que nos permite priorizar de la vasta cantidad de información recibida del medio algunos aspectos de la información que nos llega, e ignorar otros menos relevantes. Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo periodo de tiempo. Es la capacidad de atender a un estímulo o actividad en concreto en presencia de otros estímulos distractores. Se refiere a la capacidad de centrar nuestra atención en algún estímulo y desechar los otros. Es la capacidad que tiene nuestro cerebro para atender a diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo.

Unir cada trastorno con su definición según el DSM V o las neurociencias. Un término alternativo utilizado para referirse a un patrón de dificultades que se caracteriza por problemas de procesamiento de la información numérica, aprendizaje de operaciones aritméticas y cálculo correcto y fluido. Un conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía. Quienes son diagnosticados de esta manera pueden interactuar socialmente con los demás, pero no suelen saber cómo hacerlo. No suelen comprender las reglas sociales y demostrar empatía. Pueden mostrar contacto visual limitado, parecer desinteresados en una conversación, y no entender el uso de gestos y el uso de lenguaje simbólico. Deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos. Es la dificultad para el correcto funcionamiento de las capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta.