1. Complete los espacios para que tenga el párrafo coherencia.
El coaching educativo se ha …………. a lo largo del tiempo como una …………. especializada en el ámbito educativo, …………… en ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades y …………… para mejorar su rendimiento académico y personal. a. desarrollado, práctica, enfocado, competencia.
b. empleado, experiencia, emulación, orientado.
c. enfocado, orientado, práctica, empleado.
d. competente, desarrollada, orientado, enfocada.
.
2. La siguiente definición:
El coach tiene la responsabilidad de ayudar al cliente a superar los desafíos que se interponen en el camino hacia sus objetivos. Corresponde a un principio del coaching:
a. Ser un espejo
b. Transformar
c. Adaptarse
d. Competente
.
3. La definición de Disciplina es:
a. Es necesario crear las condiciones adecuadas para el proceso de coaching, aprender y desarrollar habilidades críticas, y manejar efectivamente las conversaciones de coaching para lograr el objetivo deseado.
b. El coach debe trabajar en colaboración con el cliente para establecer objetivos claros y medibles, y desarrollar un plan de acción que permita alcanzarlos.
c. Es necesario contar con entrenamientos específicos que permitan al coach desarrollar las habilidades necesarias para abordar situaciones complejas.
d. Es necesario un aprendizaje práctico y basado en la experiencia para llevar a cabo conversaciones efectivas que promuevan la mejora continua del desempeño.
.
4. Una competencia de actitud mutua es:
a. Presencia del coach
b. Diseño de acciones
c. Acuerdo de coaching
d. Estándares profesionales
.
5. Un modelo de coaching que busca potenciar el potencial de las personas, es característica de una escuela del coaching moderno. La escuela es: a. Chilena
b. Norteamericana
c. Europea
d. Oriental
.
6. Una característica de la técnica "ICEBREAKERS” es: a. Generan un sentimiento de bienestar en el grupo.
b. Cada uno presenta a su compañero a los demás.
c. Las preguntas deben adaptarse a las características del equipo.
d. Fomenta la empatía y ayuda al equipo a conocerse mejor.
.
7. El siguiente objetivo:
fomentar el sentimiento de pertenencia al equipo y crear un ambiente positivo de trabajo en el que los miembros se sientan valorados y apreciados. Corresponde a:
a. Dinámicas de conocimiento profundo.
b. Dinámicas de emociones.
c. Dinámicas sobre comunicación.
d. Dinámicas para la cohesión grupal.
.
8. La siguiente definición: Permiten establecer conexiones y asociaciones entre conceptos e ideas, realizar análisis e interpretaciones, solucionar problemas y planificar estrategias, entre otros usos. Corresponde a:
a. Clarificar el pensamiento.
b. Reforzar la comprensión.
c. Integrar nuevo conocimiento.
d. Retener y recordar nueva información.
.
9. La definición de mapa de aprendizaje es:
a. Se utiliza para recopilar información de los conocimientos o experiencias previas del alumno.
b. Describen visualmente los elementos clave que los alumnos deben obtener de una lección.
c. Es un organizador gráfico interactivo que ayuda a los estudiantes a familiarizarse con el proceso de escritura persuasiva. d. Ayudar a los alumnos a identificar las similitudes y diferencias entre un tema nuevo y otro con el que ya están familiarizados. .
10. La siguiente definición: Es una herramienta analítica que puede utilizarse para desglosar temas más amplios y complejos en componentes más pequeños para facilitar su comprensión.
Corresponde al organizador gráfico:
a. Diagrama de causa y efecto.
b. Mapa de doble burbuja.
c. Diagrama de Lotus.
d. Diagrama de clústeres.
11. La inteligencia social tuvo como autor a:
a. Goleman
b. Thorndike
c. Bolaños d. Gardner .
12. El concepto de inteligencias múltiples nace de:
a. David Wechsler
b. Howard Gardner
c. Daniel Goleman d. Andrés Bolaños .
13. Señale el paso que NO es fundamental en la inteligencia emocional
a. percepción de emociones
b. capacidad de razonar
c. interpretación de las emociones
d. gestión emocional
.
14. La siguiente proposición “Para que exista un resultado, todo comienza con un estímulo”
a. Verdadera b. Falsa
c. Condicional
d. gestión emocional
.
15. Indique dos de las siguientes emociones cuáles dificultan el aprendizaje
a. miedo, ira B. asombro d. alegria .
16. El sistema de amenaza y defensa se concentra en:
a. Control, seguridad
b. Hacer, acciones, metas
c. Autocuidado, empatía d. Dudas, angustias .
17. El sistema de incentivo o búsqueda
a. Control, seguridad
b. Hacer, acciones, metas
c. Autocuidado, empatía
d. Dudas, angustias .
18. El sistema de calma, satisfacción
a. Control, seguridad
b. Hacer, acciones, metas
c. Autocuidado, empatía
d. Dudas, angustias
.
19. Complete el termino para la siguiente definición: “Es la capacidad de reconocer las emociones de otra persona”.
a. Empatía
b. Respeto
c. Solidaridad
d. Amor .
20. Seleccione el término que corresponde al reconocimiento de nuestras emociones.
a. Autoconciencia
b. Autorregulación emocional
c. Automotivación
d. Autorrealización
.
21. El psicólogo que describió el término la "Inteligencia social" como la capacidad para entender y liderar a otros, tanto en hombres y mujeres como en jóvenes, y tomar decisiones acertadas en las relaciones interpersonales, como antecedente al término "Inteligencia emocional" fue:
a. Edward Thorndike en 1920.
b. David Wechsler en 1939
c. Howard Gardner en 1975
d. Abraham Maslow en 1950
.
22. Es considerado el sistema "por defecto" ya que es el más fácil de activar debido a su evolución para la protección y supervivencia.
a. Sistema de incentivo
b. Sistema afiliativo c. Sistema emocional
d. Sistema de amenaza.
.
23. Las emociones que favorecen benefician y potencian el aprendizaje son:
a. Seguridad, entusiasmo, envidia, curiosidad, aburrimiento
b. Alegría, asombro, entusiasmo, seguridad, curiosidad
c. Tensión, ira, seguridad, empatía, envidia, generosidad
d. Miedo, fraternidad, curiosidad, seguridad, envidia.
.
24. Algunas estrategias sugeridas por expertos incluyen el uso de técnicas de relajación, la meditación, la práctica de actividades físicas y el establecimiento de metas claras y alcanzables, tales como:
a. Adoptar una mentalidad de crecimiento. Evitar procrastinar. Vencer las tentaciones o atajos de trabajo.
b. No atribuir éxitos y fracasos a causas que no puedas controlar. Organización y planificación.
c. Realizar descansos y ofrecerte recompensas. Relativizar los errores y los fracasos. d. Todas las anteriores son correctas.
.
25. Nos permite mirar en nuestro interior y reconocer las emociones y las causas que las provocan; de esta manera, conociendo nuestros puntos fuertes y débiles, adquiriremos mayor seguridad en nosotros mismos, más confianza y autoestima.
a. Automotivación
b. Autorregulación emocional
c. Autoconciencia
d. Competencia social.
.
26. La excelencia educativa se enfoca en lograr la perfección en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo es mejorar continuamente dicho proceso para obtener el máximo logro de aprendizaje en todos los estudiantes por ende implica.
a. La búsqueda de la calidad óptima en la educación y se logra a través del compromiso constante de los docentes y los estudiantes por alcanzar la excelencia en todos los aspectos del proceso educativo.
b. Una mejora continua en la enseñanza, en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para enfrentar los desafíos del mundo actual.
c. Proporcionar a los estudiantes las competencias y conocimientos necesarios para garantizar sus derechos humanos.
d. A y B son correctas.
.
27. Entre las diferentes claves que se deben considerar al abordar una educación que busque la excelencia se incluyen varias, sin ser las únicas, que son importantes tener en cuenta, excepto:
a. Permitir que los estudiantes tengan la libertad de elegir su propio camino de desarrollo y para ello es importante ofrecer información imparcial para ampliar sus conocimientos.
b. La motivación es esencial para lograr un aprendizaje significativo, por lo que se debe dirigir el aprendizaje hacia los intereses de los estudiantes y crear un ambiente estimulante lleno de logros e ilusión. c. La omisión de valores es esencial para formar personas que puedan vivir y convivir en sociedad de manera adecuada. d. La reflexión crítica es fundamental para educar, ya que no se trata simplemente de acumular conocimientos, sino de reflexionar sobre ellos para lograr un aprendizaje significativo. .
28. Complete: Según el modelo de __________________, las ________________ emocionales son habilidades que se pueden mejorar para lograr una mejor relación con uno mismo y con los demás, lo que a su vez mejora la calidad de vida tanto en el ámbito ________________ como personal. Las competencias ___________________ se centran en trabajar con las emociones personales, mientras que las competencias _________________se enfocan en las emociones que se comparten con los demás.
a. Gendrom & Lafortune / competencias / profesional / interpersonales / intrapersonales
b. Daniel Goleman/ habilidades / laboral / intrapersonales / interpersonales
c. Mayer y Saloyev / habilidades / laboral / intrapersonales / interpersonales
d. Dharmakirti /competencias / profesional / interpersonales / intrapersonales
.
29. Complete: _____________ y ____________ es la ___________ que tenemos para enfrentarnos a los desafíos que se nos presentan a diario; ya sea adaptándonos a ________ imprevistas, llevando un orden que nos permita tener una vida equilibrada o de manera saludable con los demás.
a. Habilidades de la vida / bienestar /capacidad / situaciones
b. Competencia social / emocional / respuesta / condiciones
c. Habilidades de la vida / bienestar / respuesta / condiciones
d. Competencia social / emocional / capacidad / situaciones
.
30. Relaciona los pasos fundamentales que se lleva a cabo la inteligencia emocional.
a. B2, C4, A1, D3
b. D2, A1, C3, D4
c. A3, B4. C2, D1
d. C1, D4, A3, B2.
.
|
