COACHING EDUCATIVO

De la filosofía socrática, el coaching toma: Que otorga responsabilidad al coachee para logar sus metas. El ser humano elige libremente su destino y es responsable de sus decisiones. A través del diálogo, las personas se cuestionan los conceptos hasta llegar a diferenciar los válidos de los que no lo son.

El coaching es definido como: Proceso de acompañamiento a otra persona a alcanzar una meta. Un proceso terapéutico de ayuda, centrado en la acción pasada desencadenante de la situación actual. Sesiones en las que el mentor aconseja, en base a su experiencia, al alumnado.

Uno de los principios más importantes en coaching es: La falta de comunicación verbal del coachee. Establecer un objetivo de resultado para cada sesión intermedia. La autonomía del sujeto y su autoaprendizaje.

Entre los documentos que se revisan en la primera sesión de coaching está: El código deontológico del coach. El acuerdo de colaboración. Ambos son correctos.

Para el establecimiento de objetivos utilizaremos la técnica: SMART, PURE & CLEAR. PURE, CLEAR & CLEAN. SMART, BIG & CLEAN.

¿Cuál de las siguientes ventajas no corresponde al proceso de coaching?. Profundizar en el autonocimiento. Disminuir su nivel de comprensión para lograr un repertorio más amplio. Aprender a aprender.

Las creencias potenciadoras son aquellas que: Aumentan nuestra confianza en nosotros mismos. Nos dan aliento y seguridad. Ambas son correctas.

Cuál de las siguientes no es una creencia potenciadora: Para ser feliz, tengo que ser rico. No hay fracaso, tan solo aprendizaje. Tener alguna opción es mejor que no tener ninguna.

Un alumno está en el nivel de Incompetencia Consciente en la escalera de aprendizaje de Noel Bursh cuando: Ha adquirido la habilidad y la realiza casi sin esfuerzo. No sabe lo que no sabe. Sabe que no sabe hacerlo.

Que un alumno se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas, es propio del aprendizaje: Visual. Auditivo. Kinestésico.

El nivel de observación mínimo que debemos tener en el aula según la escalera de calibración es: Nivel biológico. Observación desde nuestro punto de referencia. Observación selectiva.

Un buen comunicador es aquel que: Presta atención a la comunicación no verbal. No ofrece feedback. Deja que sus emociones interfieran cuando está escuchando a la otra persona.

Qué tres tipos de preguntas hay en coaching: Centradas en el objetivo, el aprendizaje y la acción. Centradas en el objetivo, el contexto y la falta de acción. Centradas en el objetivo, en la acción y en los sentimientos.

Cuál de las siguientes técnicas no ayuda a crear el contexto de aprendizaje idóneo: Espejar. Parafrasear. Ridiculizar.

La escalera de inferencias de Chris Argyris nos dice que: Nuestra verdad es única y absoluta. Elaboramos juicios en base a nuestras suposiciones. Nuestra verdad es objetiva.

Una de las críticas más importantes a la PNL es: Utilización de “neuro” en su nombre. Que tiene una base científica sólida. Que hay muy pocas escuelas en el mundo.

Cuál de los siguientes no es un presupuesto de la PNL. No hay fracaso, solo aprendizaje. Si algo no funciona, prueba con otra cosa. El mapa es el territorio.

En el modelo SCORE, el síntoma hace referencia a: Analizar los detonantes que nos han llevado a sufrir los síntomas. Al análisis de las ventajas y desventajas de alcanzar nuestro objetivo. Al análisis del estado presente del coach.

En el modelo de Walt Disney, el rol del realista: Deja volar su imaginación. Evalúa hechos. Evalúa su proyecto desde una perspectiva ajena.

En el análisis interno del modelo DAFO, se analizan: Amenazas y Oportunidades. Fortalezas y Debilidades. Fortalezas y Oportunidades.

¿Cuál de las siguientes no es una propiedad de los elementos del bienestar?. Muchas personas lo buscan por sí mismo. Se define en conjunto con los demás elementos. Contribuye al bienestar.

En el modelo PERMA, el compromiso es: Obligación contraída con uno mismo. Algo que elegimos hacer por nosotros mismos. En el modelo PERMA no se contempla el compromiso.

En el modelo FORTE, las fortalezas se dividen en: Importantes y no importantes. Muy desarrolladas, nivel medio de desarrollo y no desarrolladas. Muy presentes, en equilibrio y poco presentes.

En motivación, la activación es: La energía de la motivación. La parte que dirige las acciones hacia el objetivo. ambas son falsas.

Entre los beneficios de usar la metacognición, están: Facilitará al alumnado establecer un aprendizaje secuenciado. Le resultará más sencillo transferir conocimientos de una asignatura a otra. Ambas son correctas.