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MARCO NORMATIVO Y LEGAL DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA NEM. .

¿DOS DOCUMENTOS CENTRALES PARA ENTENDER HACIA DONDE SE DIRIGE LA POLÍTICA INCLUSIVA?. La reforma al artículo 3° Y La LGE. DOF DOF 2019, NNA. BAP, ENEI.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA SEGUN LA LEG. “El conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación” (DOF, 2019b:61). considera las capacidades, las circunstancias y necesidades de los estudiantes, así como realizar los ajustes razonables e implementar medidas especificas para eliminar las BAP (DOF. 2019). Un sistema educativo inclusivo, flexible y pertinente que favorezca el acceso, avance, permanencia, aprendizaje, participación y conclusión de los estudios de NNA.

¿CUAL ES EL OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA (ENEI)?. Un sistema educativo inclusivo, flexible y pertinente que favorezca el acceso, avance, permanencia, aprendizaje, participación y conclusión de los estudios de NNA. se fundamenta en la valoración de la diversidad. Busca instrumentar acciones para que ninguna persona quede excluida del SEN “por motivos de origen étnico, sexo, orientación sexual o de genero, así como por sus características, necesidades, intereses, capacidades y estilos de aprendizaje” (DOF, 2019 b: 61).

ACTIVIDADES PARA CREAR UN AMBIENTE INCLUSIVO DENTRO DEL AULA. .

UNE SEGÚN CORRESPONDA. EL CINE. GYMKANA. CONCIENCIA CULTURAL.

¿A QUE SE REFIERE LA ACTIVIDAD: "FOMENTO DE LA COOPERACIÓN Y EL RESPETO"?. Es un enfoque pedagógico que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, características culturales, género, origen étnico o necesidades educativas especiales (NEE), tengan acceso a una educación de calidad e igualdad de condiciones. Se basa en el principio de equidad y en la eliminación de barreras para el aprendizaje, promoviendo la participación activa de todos los alumnos en el aula. Crear proyectos colaborativos que requieran que los estudiantes de diferentes orígenes y habilidades trabajen juntos, en las que cada miembro tenga una función específica y su contribución sea vital para el grupo. Estas actividades grupales pueden ayudar a los estudiantes a respetar y a valorar las habilidades de los demás.

¿ QUÉ ES LA PRÁCTICA DOCENTE INCLUSIVA?. Crear proyectos colaborativos que requieran que los estudiantes de diferentes orígenes y habilidades trabajen juntos, en las que cada miembro tenga una función específica y su contribución sea vital para el grupo. Estas actividades grupales pueden ayudar a los estudiantes a respetar y a valorar las habilidades de los demás. Es un enfoque pedagógico que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, características culturales, género, origen étnico o necesidades educativas especiales (NEE), tengan acceso a una educación de calidad e igualdad de condiciones. Se basa en el principio de equidad y en la eliminación de barreras para el aprendizaje, promoviendo la participación activa de todos los alumnos en el aula.

¿A QUE SE REFIERE LA ACTIVIDAD JUEGO DE ROLES?. Actividad donde los alumnos adopten un rol que implique colaborar y comunicarse en equipo para resolver problemas y tomar decisiones. Una dinámica ideal es el debate, en donde los estudiantes adopten el papel de expositor o moderador y tengan que abordar y dar soluciones a un tema social como el bullying. En esta actividad se dividen a los alumnos en pequeños grupos, los cuales se irán rotando por cada ejercicio del circuito. Harán una prueba donde saltaran con una pierna, otra donde se taparan los ojos y tendrán que localizar un objeto y otra donde averigüen películas o frases mediante mímica.

DISCAPACIDAD MOTRIZ. .

¿SON ACCIONES PARA ELIMINAR BAP?. 1. Siempre habrá una educación y un rol para que el alumno con discapacidad participe en todos los ámbitos educativos, incluido el de educación física. 2. Es importante realizar diversas actividades que permitan a sus compañeros tomar conciencia de las necesidades de apoyo que requiere. 3. Es indispensable brindar toda la información que sea necesaria al grupo incluso realizar algunas dinámicas de sensibilización. 4. La discapacidad motriz no es una enfermedad, es una condición de la persona, no necesitan compasión, ni lástima sino apoyos específicos. 1. Ofrecer apoyos motrices, como andaderas, bastones, barras en la pared para que el niño pueda sostenerse. 2. Emplear el medio de comunicación que usa frecuentemente. 1. Apoyos para mejorar el posicionamiento y la movilidad. 2. Apoyos para el desplazamiento. 3. Apoyos para la comunicación.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL. .

CONCEPTO DE DISCAPACIDAD VISUAL. Es una condición que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o parcial, es una disminución significativa de la agudeza visual (percepción, nítida y clara). Es una alteración de la capacidad del movimiento que implica en distinto grado a las funciones de desplazamiento, manipulación.

UNE CON UNA LÍNEA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: DIAGNOTICA LA DISCAPACIDAD VISUAL. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Une con una línea las habilidades básicas que se deben desarrollar en la vida diaria de la población con discapacidad visual. EL AUTOCUIDADO. EL CUIDADO EN EL HOGAR. LAS ACTIVIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA. .

Une con una línea el concepto según corresponda. Discapacidad auditiva. Hipoacusia. Sordera.

APOYOS ESPECIFICOS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA. auxiliares auditivos implante coclear disminuir el ruido lugar preferencial solicitar ayuda de algún servicio de educación especial. alumnos y docentes aprendan lengua de señas mexicana apoyos visuales o tableros de comunicación. Es recomendable que sus compañeros conozcan cuál es la mejor forma de comunicarse con él o ella y así apoyarlos para que participen y se integren.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER A ESTUDIANTES CON TRANSTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. .

CONCETO DE TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. Es una alteración de la capacidad del movimiento que implica en distinto grado a las funciones de desplazamiento, manipulación. Es una condición del neurodesarrollo que afecta principalmente la forma en que una persona se comunica, se interactúa socialmente y percibe el mundo. No es una enfermedad que se cure, sino una forma diferente del funcionamiento del cerebro.

UNE CON UNA LÍNEA SEGUN CORRESPONDA. ESTABLECER RUTINAS CLARAS. USAR APOYOS VISUALES. DAR INSTRUCCIONES SIMPLES Y CONCRETAS. FAVORECER LA INTERACCIÓN SOCIAL.

PROMOVER UNA CULTURA INCLUSIVA. Mantener comunicación constante. Compartir avances y necesidades Unificar estrategias entre escuela y hogar. Sensibilizar al gruo sobre el respeto a la diversidad. Evitar etiquetas o discriminación favorecer la empatía y la participación.

ESTRATEGIAS PARA ATENDERESTUDIANTES CON TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE-INTELECTUAL. .

¿QUÉ ES DISCAPACIDAD INTELECTUAL?. Es una limitación significativa en el funcionamiento intelectual yen la conducta adaptativa de una persona, el cociente intelectual no es el único parámetro. Es una condición del neurodesarrollo que afecta principalmente la forma en que una persona se comunica, se interactúa socialmente y percibe el mundo. No es una enfermedad que se cure, sino una forma diferente del funcionamiento del cerebro.

INDICADORES PARA DETECTAR UNA DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Dificultades para seguir instrucciones dadas al grupo. Poca memoria auditiva secuencial. Dificultades para el lenguaje expresivo y respuestas verbales. roblemas de motricidad gruesa Quienes presentan problemas de síndrome de Down, no aceptan cambios rápidos. La concentración dura poco tiempo Dificultad para incorporación nueva. Se distrae con facilidad No responde en ambientes ruidosos. Su nivel de lenguaje es inferior al de sus compañeros. Su falta de atención es frecuente. Tiene problemas crónicos de oído medio,.

UNE CON UNA LÍNEA LOS APOYOS, RECURSOS Y MATERIALES ESPECÍFICOS, SEGUN CORRESPONDA. Apoyos Naturales. Apoyos Básicos de los Servicios. Adecuaciones a la Metodología. Adecuación en los contenidos, propósitos o competencias.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER A ESTUDIANTES SUPERDOTADOS. .

CONCETO DE ESTUDIANTES SUPERDOTADOS. Es una condición del neurodesarrollo que afecta principalmente la forma en que una persona se comunica, se interactúa socialmente y percibe el mundo. No es una enfermedad que se cure, sino una forma diferente del funcionamiento del cerebro. son niños o jóvenes que muestran un nivel de desarrollo intelectual, creativo o académico significativamente superior al promedio para su edad.

¿Qué caracteriza a un estudiante superdotado?. Posiciones estáticas Posición sentada Habilidades con la pelota Prensión y manipolación Funciones perceptuales (campo, agudeza y sguimiento visual). Tono muscular y fuerza en la manos Habilidades para saltar. Desarrollo bilateral Control de tronco y la cabeza. Alta capacidad intelectual (CI generalmente superior a 130, aunque no es el único criterio). Aprendizaje rápido y gran facilidad para comprender conceptos complejos. Curiosidad intensa y constante deseo de aprender. Pensamiento crítico y creativo. Memoria destacada. En algunos casos, sensibilidad emocional elevada.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER ESTUDIANTES DE DIVERSOS CONTEXTOS CULTURALES Y LINGUISTICOS. .

SON ESTUDIANTES DE DIVERSOS CONTEXTOS CULTURALES Y LINGUISTICOS. son niños o jóvenes que muestran un nivel de desarrollo intelectual, creativo o académico significativamente superior al promedio para su edad. son aquellos que provienen de diferentes grupos sociales, étnicos, culturales o comunidades que poseen costumbres, tradiciones, valores, formas de vida y lenguas distintas. Esta diversidad puede incluir estudiantes indígenas, migrantes, afrodescendientes, extranjeros o pertenecientes a comunidades bilingües o multilingües.

SON CARACTERISTICAS DE ALUMNOS DE DIVERSOS CONTEXTOS CULTURALES Y LINGUISTICOSd. Hablan una o más lenguas además del español. Poseen conocimientos, costumbres y tradiciones propias de su cultura. Tienen diferentes formas de comunicarse y aprender. Aportan diversas perspectivas y experiencias al entorno escolar. Respeto y valoración de su identidad cultural y lingüística. Materiales educativos inclusivos y culturalmente pertinentes. Oportunidades para expresarse en su lengua materna. Ambientes libres de discriminación y prejuicios.

RELACIONA CON UNA LINEA SEGÚN CORRESPONDA EL CONCEPTO. Estrategias para atenderlos. Necesidades educativas.

¿Tipos de Discapacidad Motriz?. discapacidad visual. Discapacidad motriz sólo física. Discapacidad motriz asociada a daño neurológico.

CONCEPTO DE DISCAPACIDAD MOTRIZ. Es una alteración de la capacidad del movimiento que implica en distinto grado a las funciones de desplazamiento, manipulación. Es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído; en términos de la capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.