Competenze didattiche (socio-psico-pedagogiche)

Quali obiettivi hanno i mediatori didattici attivi?. Mirano a definire le competenze didattiche. Mirano a ricostruire l'esperienza di realtà all'interno della classe. Mirano a definire le conoscenze didattiche dei docenti. Mirano a ricostruire l'esperienza delle prove strutturate. Mirano a definire i contenuti di sapere.

In psicologia, quale delle seguenti espressioni non individua un tipo di memoria?. Lungo termine. Breve termine. Dichiarativa. Procedurale. Cromatica.

La divisione della psiche umana in "conscio", "preconscio" e "inconscio" è stata teorizzata da: Nicolò Copernico. Jean Piaget. Albert Einstein. Sigmund Freud. Adolf Hitler.

Secondo la teoria degli stadi dello sviluppo cognitivo elaborata da Piaget, in quale stadio avviene l'acquisizione del concetto di reversibilità?. Preoperatorio. Operatorio formale. Senso-motorio. Di latenza. Operatorio concreto.

Come opera l'insegnante che porta gli allievi a maggior successo educativo?. Non organizzando mai l'attività per gruppi di compito. Creando ambienti efficaci d'apprendimento per gli allievi. Organizzando sempre l'attività didattica allo stesso modo. Mantenendo la disciplina in classe. Pretendendo il rispetto dell'autorità dagli allievi.

Cosa si intende con il termine life skills?. Si intende la conoscenza dei contenuti disciplinari che consentono di trattare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana. Si intendono le abilità matematiche che consentono di trattare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana. Si intende la competenza dell'imparare ad imparare che consente di trattare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana. Si intendono tutte le conoscenze che consentono di trattare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana. Si intendono le capacità di assumere comportamenti positivi che consentono di trattare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana.

La motivazione è una risultante di molteplici componenti tra cui le motivazioni intrinseche. Fanno parte di queste: la curiosità epistemica e la competenza. esclusivamente la percezione di sé. l'intuizione e l'esperienza. le variabili affettive ed i valori. l'utilità il rinforzo e l'incentivo.

Individuare, tra le seguenti alternative, la caratteristica principale della funzione di "leadership". Abilità nell'aiutare il gruppo a conseguire i propri obiettivi e a mantenere relazioni efficaci tra i suoi membri. Riconoscimento di importanza da parte di altre persone, popolarità. Capacità di scegliere per il gruppo in ogni situazione e di portare avanti con convinzione le proprie decisioni. Attitudine a delegare agli altri compiti e responsabilità proprie. Coraggio nell'affrontare situazioni o compiti nuovi, da soli o in gruppo.

Lo psicologo John Watson è considerato il padre fondatore: Del Comportamentismo. Delle tassonomie. Della Psicologia della Forma. Delle Case dei bambini. Della didattica speciale.

Chi è considerato il fondatore della psicanalisi?. C. Jung. S. Freud. J. Dewey. J. Piaget. M. Klein.

Come si può definire il gruppo sociale?. Un'entità diversa dalla somma delle sue parti, una totalità dinamica nella quale le persone si riconoscono in interdipendenza reciproca. Un gruppo di persone unite da una relazione amicale, che condividono gli stessi interessi. Un semplice aggregato di persone, che condividono gli stessi valori sociali. Un insieme di persone che si trovano per perseguire un obiettivo comune. Un gruppo anche disomogeneo di persone che comunque seguono un leader.

Secondo R. Jakobson la funzione "conativa" del linguaggio verbale: si attua per dare spiegazioni o chiarimenti sulla struttura linguistica in sé. si realizza quando la lingua viene utilizzata per controllare l'efficienza del contatto con il destinatario. si esplica quando il mittente tenta di persuadere l'altro. riguarda l'uso informativo della lingua. si realizza nella formulazione e composizione del messaggio sul piano stilistico-artistico.

In pedagogia, secondo la tradizione comportamentista, la morale è frutto di: nessuna delle altre alternative è corretta. iniziative personali che divengono generali. abitudine, metacognizione e apprendimento. costrutti sociali e personali. abitudine, imitazione e rinforzi positivi.

L'educazione ha come obiettivo generale: lo sviluppo e la formazione di conoscenze e facoltà mentali, sociali e comportamentali in un individuo. lo sviluppo e acquisizione di abilità logico- matematiche. lo sviluppo e il consolidamento di abilità di letto- scrittura da parte dei bambini. lo sviluppo e l'apprendimento della razionalità dell'uomo. lo sviluppo e il mantenimento delle capacità mnemoniche dell'uomo.

Che cosa si intende per "memoria procedurale"?. La rappresentazione di diversi aspetti di un evento o accadimento specifico. L'insieme dei ricordi che hanno caratterizzato, e in qualche misura influenzato, la nostra esistenza. Forma di memoria a cui possiamo accedere consapevolmente, che si utilizza nel momento in cui dobbiamo fornire una performance o una semplice attività quotidiana divenuta routinaria. Forma di memoria a cui non possiamo accedere consapevolmente, che si utilizza nel momento in cui dobbiamo fornire una performance o una semplice attività quotidiana divenuta routinaria. Forma di memoria che fa riferimento ai processi e alle abilità implicate nel ricordo di intenzioni che devono essere realizzate nel futuro.

L'apprendimento per "insight" e' stato teorizzato da: Ivan Pavlov, nell'ambito del paradigma del condizionamento classico. Lev Semenovic Vygotskij, nell'ambito del costruttivismo. Jerome Bruner, nell'ambito del movimento della Gestalt. Wolfgang Kohler, nell'ambito del movimento della Gestalt. John Dewey, nell'ambito del costruttivismo.

L'area di sviluppo prossimale teorizzata da Vygotskij indica. l'insieme delle difficoltà che l'alunno manifesta in relazione allo sviluppo cognitivo. le zone della corteccia cerebrale nelle quali i processi cognitivi che presiedono allo sviluppo sono localizzati. la fase del processo di sviluppo più prossima alla completa formazione del pensiero maturo proprio dell'adulto. la distanza fra il livello di sviluppo già raggiunto e quello potenzialmente raggiungibile a un certo stadio. l'ambiente più prossimo all'esperienza dell'alunno nel quale il processo di sviluppo si svolge.

L'autore di "Lettera a una professoressa" è: Lorenzo Milani. Franz Kafka. Robert Musil. Domenico Starnone. Michele Serra.

Da chi e' stata sviluppata la Teoria dell'apprendimento sociale?. John Dewey. Lev Semenovic Vygotskij. Jerome Bruner. Jean Piaget. Albert Bandura.

Chi fu il promotore della tecnica del brainstorming?. De Bono. Osborn. Zinker. Freud. Arieti.

Un bambino che sembra non avere fiducia e sicurezza verso la madre e tende a mostrarsi distaccato dal caregiver e poco interessato ai contatti affettivi con lui dimostra un attaccamento: insicuro-evitante. indifferente. insicuro-disorganizzato. insicuro-resistente. sicuro.

Quale delle seguenti è una tecnica d'intervento utilizzata nei gruppi per stimolare la cooperazione e la produzione d'idee?. Il modeling. L'imprinting. Il brainstorming. Il role playing. Il circle time.

Quale è il significato originario del termine "Paideia"?. Scienza dell'educazione. Scienza del comportamento. Pratica. Cultura. Educazione.

Le abilità riguardano. insiemi di conoscenze che il soggetto attiva in una prestazione. metaqualità che permettono al soggetto di relazionarsi con la realtà in cui agisce. insiemi di conoscenze utili a definire le condizioni spazio/temporali di un fenomeno. la padronanza di fatti, idee e concetti acquisiti dal soggetto. insiemi di saper fare codificati che permettono al soggetto di agire sulla realtà.

Lo stile cognitivo che riguarda la preferenza di uno studente per una percezione del dettaglio o dell'insieme si chiama: Verbale/visuale. Analitico/globale. Convergente/divergente. Sistematico/intuitivo. Dipendente/indipendente dal campo.

Nella descrizione della normalità, un buon criterio per sfuggire ai limiti del riduttivismo è far riferimento: ai pregiudizi del soggetto. alle opzioni etiche della persona in esame. alle regole e alle norme che disciplinano il comportamento. agli aspetti medico-psico-sociali. a ciò che aiuta l'emancipazione personale.

Con il termine "multimedialità" si intende: qualunque tecnica educativa che non utilizzi la didattica frontale. una tecnica di comunicazione che impiega linguaggi diversi (per esempio testi scritti, immagini, suoni). la necessità di scegliere, tra i diversi disponibili, lo strumento comunicativo più adeguato per la didattica. la necessità di un maggiore impiego delle tecnologie informatiche a scuola e nel mondo del lavoro. una situazione di interscambio comunicativo tra l'uomo e la macchina, fino al raggiungimento di una condivisione di codici, valori e significati.

In relazione al processo di apprendimento, il concetto di "metacognizione" consiste: nella capacità di un individuo di acquisire un nuovo comportamento modificandone uno precedente in modo significativo e permanente. nell'abilità di un soggetto di trasferire un messaggio a un altro soggetto. nella conoscenza che l'individuo ha della propria competenza comunicativa. nel processo di concettualizzazione delle condotte e dei comportamenti messi in atto sul piano prassico-motorio da un individuo. nella conoscenza che l'individuo ha dei propri processi cognitivi e nel controllo esecutivo grazie al quale il soggetto progetta, verifica e valuta la propria attività cognitiva.

Il Cognitivismo è: Un rinforzo dell'apprendimento. Una tradizione di ricerca in psicologia. L'impossibilità di agire. Un disturbo della memoria. Una impostazione hardware per la formazione a distanza.

Qual è la differenza tra istruzione e insegnamento?. L'insegnamento è l'oggetto della regolamentazione statale, mentre l'istruzione è connotata dall'aspetto della manifestazione del pensiero. L'istruzione è l'oggetto della regolamentazione statale, mentre l'insegnamento è connotato dall'aspetto della manifestazione del pensiero e non è regolato da norme statali. L'istruzione è l'oggetto della regolamentazione statale, mentre l'insegnamento è connotato dall'aspetto della manifestazione del pensiero ed è regolato da norme specifiche per singolo istituto. Non c'è differenza, entrambi designano lo stesso aspetto e non sono regolamentati dallo Stato. L'istruzione è l'oggetto della regolamentazione statale, mentre l'insegnamento è connotato dall'aspetto della manifestazione del pensiero ma è anch'esso regolato da norme statali.

Le etnie sono: gruppi assimilabili alle classi sociali. gruppi di individui definiti sulla base della nazionalità. modi convenzionali per indicare popolazioni prive di un proprio e autonomo territorio statale. raggruppamenti umani determinati in base alla suddivisione geografica del territorio geografico. raggruppamenti umani basati sulla somiglianza somatica, linguistica, religiosa, culturale.

Secondo Damiano, i mediatori che consistono in attività che si realizzano attraverso l'esperienza diretta prendono il nome di: mediatori simbolici. mediatori iconici. mediatori analogici. mediatori attivi. mediatori oggettivi.

La ricerca interdisciplinare nel settore educativo è importante per: la globalità degli aspetti che caratterizza la ricerca educativa. la creatività didattica. l'aggiornamento settoriale. la motivazione all'insegnamento. la definizione degli obiettivi.

Quale approccio si è in particolare e approfonditamente occupato di migranti, di identità e stress culturale?. Approccio territoriale. Approccio transculturale. Approccio cognitivo. Approccio migrante. Approccio psicodinamico.

Il tono di voce, i gesti, l'espressione del volto sono definiti messaggi: mentali. non verbali. inutili. verbali. sia verbali sia non verbali.

Che cosa sono i processi cognitivi?. Studi relativi al solo subconscio. Processi di conoscenza dell'evoluzione genetica della specie umana. Processi sullo studio dell'evoluzione della morale. Studio dei processi per il potenziamento delle facoltà intellettive. Processi mediante i quali un organismo acquisisce informazioni sull'ambiente e le elabora a livello di conoscenze in funzione del proprio comportamento.

Nella "Piramide di Maslow" i bisogni sono suddivisi tra: Individuali e collettivi. Espressi e latenti. Più visibili e meno visibili. Affettivi e sessuali. Più elementari e più complessi.

Nell'ambito della didattica, il "learning by doing" è una tecnica che sviluppa l'apprendimento: outdoor, ottenuto solo tramite le attività extrascolastiche. partendo da un progetto reale realizzato in aula da parte degli studenti, in genere dopo una serie di lezioni introduttive ed esplicative. attraverso l'esperienza concreta: si può attuare con gruppi di studenti, realizzando progetti reali e imparando attraverso la riflessione e l'azione. partendo da un problema teorico: gli alunni devono individuare il procedimento per risolverlo. eseguendo un gioco di simulazione, da svolgere in gruppi.

Come si può definire la discriminazione sessuale?. L'atteggiamento pregiudiziale e il comportamento discriminatorio di un individuo verso persone di un dato sesso. Un giudizio negativo preconcetto su un gruppo e sui suoi membri. Una credenza sugli attributi personali di un gruppo di individui. Un comportamento negativo non giustificato verso un gruppo o i suoi membri. L'atteggiamento pregiudiziale e il comportamento discriminatorio di un individuo verso persone di una data etnia.

Cos'è la docimologia?. Una disciplina che si occupa della valutazione. Un approccio didattico utilizzabile nel Sostegno. Un approccio alla valutazione a base 10. Un approccio alla didattica dell'informatica. Un approccio alla progettazione didattica basata sulla messa in sequenza delle fasi dell'apprendimento.

La "piramide di Maslow" suddivide i bisogni in una scala gerarchica, dai più semplici ai più complessi: secondo lo psicologo statunitense, infatti, un bisogno non è motivante per un individuo se questi non ha prima soddisfatto le necessità di livello inferiore. La base di questa piramide è costituita dai bisogni fondamentali, ovvero quelli: fisiologici. di autorealizzazione. di affetto. di socializzazione. di sicurezza.

La stesura di un progetto si articola in fasi. Quale di quelle elencate si dovrebbe attivare per prima?. Definizione degli obiettivi. Definizione del target. Definizione dell'idea progettuale. Monitoraggio in itinere. Analisi del contesto.

Che cos'è uno "stile di apprendimento"?. La collocazione di un determinato studente all'interno della classificazione dei risultati di apprendimento del gruppo classe. L'insieme di strategie didattiche adottate dal docente per trasmettere i contenuti agli studenti. La capacità, più o meno sviluppata, dell'alunno di apprendere autonomamente. La predisposizione ad adottare una particolare strategia di apprendimento, indipendentemente dalle richieste specifiche del compito, da parte di un individuo. L'attitudine più o meno sviluppata all'impegno nello studio e nell'esercizio in ambito scolastico da parte dell'allievo.

L'attività di orientamento scolastico consiste: in incontri con le famiglie finalizzati a sostenerle nel processo di distacco del bambino dal nucleo d'origine durante il percorso di crescita. in un percorso didattico necessario esclusivamente nei momenti di passaggio tra i diversi gradi di scuola. nell'offrire agli studenti, attraverso l'allestimento di contesti di apprendimento adeguati, le condizioni affinché essi possano sviluppare competenze auto-orientative. nel guidare gli studenti, indicando loro quali siano le scelte più adeguate per il loro futuro formativo. in attività opzionali mirate a offrire informazioni agli studenti riguardo ai gradi di scuola successivi, che ogni istituto decide se inserire o meno nel Piano dell'Offerta Formativa.

Secondo Mario Castoldi, per poter essere efficace, un approccio didattico metacognitivo deve: coinvolgere sempre più classi, con alunni di età differenti. essere effettuato in singoli interventi, a cadenza mensile. essere svolto in assenza dell'insegnante. essere gradualmente appreso, per divenire routine metodologica di apprendimento. essere effettuato in singoli eventi, a cadenza settimanale.

La conoscenza e le credenze sui propri processi cognitivi e sul loro funzionamento e l'insieme dei processi di monitoraggio e di controllo di detti processi è detta: memoria di lavoro. script. metacognizione. cognitivismo. memoria a breve termine.

Un metodo didattico in cui gli studenti lavorano insieme in piccoli gruppi per raggiungere obiettivi comuni, cercando di migliorare reciprocamente il loro apprendimento. Ci si riferisce a quale metodologia d'insegnamento?. Alla Differenziazione Didattica. Al Peer Tutoring. Alla Didattica Metacognitiva. Al Cooperative Learning. Al Parent Training.

Per quale disabilità è un tipico esempio di ausilio tecnologico la barra Braille?. intellettiva. uditiva. cognitiva. motoria. visiva.

Nell'attivismo pedagogico, l'educazione è: un processo di formazione in cui vengono riconosciuti i bisogni dei giovani, ma che riguarda solo il contesto scolastico. la trasmissione di un sapere oggettivo e statico. un processo dinamico di formazione della personalità. un processo in cui l'insegnante è il protagonista attivo del processo educativo. la trasmissione delle conoscenze attraverso la metodologia tradizionale.

Nella didattica rivolta agli allievi con dislessia: Non è necessario adottare particolari accorgimenti, purché l'allievo usufruisca del sostegno di un docente specializzato. Può essere utile impiegare linguaggi comunicativi diversi dal testo scritto. È consigliabile impiegare la scrittura sotto dettatura e la lettura a voce alta, come strumenti privilegiati di trasmissione di informazioni, in quanto l'esercizio riduce la frequenza del disturbo. Impiegare linguaggi comunicativi diversi dal testo scritto è controindicato, perché in questo modo l'allievo non è stimolato adeguatamente a superare la propria difficoltà. È sconsigliato l'uso di schemi grafici.

Secondo le ricerche sul tutorato fra allievi, un allievo competente in una determinata area ... mentre insegna a un compagno meno competente in quella stessa area, migliora il proprio apprendimento. solo eccezionalmente può aiutare un compagno meno competente di lui nella stessa area. mentre insegna a un compagno meno competente in quella stessa area, non migliora il proprio apprendimento. può aiutare solo compagni competenti come lui, ma in aree diverse dell'attività scolastica. può aiutare compagni meno competenti di lui ma solo in relazione a conoscenze e ad abilità di base.

Il metodo della "doppia stimolazione" di Lev Semënovič Vygotskij prevede di presentare: all'allievo migliore un compito complesso, in modo che, dopo averlo eseguito, possa comunicare il proprio metodo ai compagni. agli allievi, nel loro normale ambiente di vita, un compito al di sopra delle loro possibilità e chiedendo loro di annotare le proprie sensazioni. agli allievi, nel loro normale ambiente di vita, un compito al di sopra delle loro possibilità del momento; quindi si offrono nuovi stimoli e si osserva in che modo vengono utilizzati. agli allievi, in un ambiente nuovo, un compito al di sopra delle loro possibilità del momento e di osservare come si comportano nella nuova situazione. agli allievi, nel loro normale ambiente di vita, un compito molto semplice in più occasioni, per misurare in che modo viene eseguito nelle varie ripetizioni.

Secondo il modello costruttivista: chi apprende è direttamente impegnato nella creazione di significati. l'apprendimento è passivo, costruito solo tramite le conoscenze trasmesse dall'insegnante. la colpa del mancato apprendimento è esclusivamente dell'insegnante. la colpa del mancato apprendimento è esclusivamente dello studente. l'enfasi è posta sull'insegnante e sulla sua visione del mondo.

I processi di apprendimento hanno luogo soprattutto nell'ambito di un contesto relazionale, per cui un insegnante deve: integrare nel proprio lavoro una responsabilità culturale di tipo intellettuale e disciplinare e una responsabilità culturale emotiva con precise competenze psicopedagogiche. svolgere la funzione di tutoraggio. essere assistito dalla figura dello psicologo scolastico. essere esperto della propria disciplina e avere buone capacità comunicative anche in assenza di competenze di natura pedagogica e psicologica. attuare personali forme di controllo, indipendentemente dagli organi collegiali, per instaurare condizioni adatte ad un ordinato andamento scolastico.

Indicare la definizione fornita da Lev Semënovič Vygotskij del concetto di zona di sviluppo prossimale (ZSP). è il principio secondo cui il bambino apprende più velocemente dagli individui che gli sono vicini nel processo di crescita. è la distanza tra il livello di sviluppo del linguaggio e il livello di sviluppo dell'ambiente sociale. è l'apprendimento del bambino, formato da una serie di stadi: il raggiungimento dello stadio successivo avviene per maturazione cognitiva e superamento di quello precedente. è la distanza tra il livello di sviluppo attuale e il livello di sviluppo potenziale che può essere raggiunto con l'aiuto degli altri. è la zona in cui bambino e adulto si scambiano competenze. è la zona in cui il bambino apprende solo giocando con le persone che gli sono vicine.

La motivazione estrinseca ci porta ad intraprendere: azioni autolesioniste. azioni miranti al raggiungimento di un premio. azioni in aiuto degli altri. azioni di per sé gratificanti. azioni che hanno bisogno di supporto.

Il disturbo delle abilità numeriche e aritmetiche prende il nome di: Discalculia primaria. Deficit di attenzione. Afasia. Disabilità geometrica. Anoressia.

Come è possibile incoraggiare l'apprendimento collaborativo?. Imparare è solo un processo individuale. La dimensione sociale non svolge alcun ruolo negli apprendimenti. Imparare è solo un processo individuale. La dimensione sociale svolge un ruolo significativo esclusivamente nell'innalzamento degli obiettivi sociali. In tal senso, sono molte le forme di interazione e collaborazione che possono essere introdotte sia all'interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse. Imparare non è solo un processo individuale. La dimensione sociale dell'apprendimento svolge un ruolo significativo. In tal senso, molte sono le forme di interazione e collaborazione che possono essere introdotte sia all'interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse. Imparare non è solo un processo individuale; la dimensione sociale, di secondo piano, può rafforzare l'apprendimento. In tal senso, sono molte le forme di interazione e collaborazione che possono essere introdotte sia all'interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse. Imparare non è solo un processo individuale ma presenta anche forme di socialità che svolgono un ruolo marginale in relazione al clima di classe. In tal senso, alcune forme di interazione e collaborazione possono essere introdotte sia all'interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse.

Cosa si intende per «learning together»?. Una modalità di apprendimento cooperativo che pone grande rilievo sull'elemento del «desiderio di conoscere» come stimolo all'apprendimento. Una modalità di apprendimento cooperativo che si fonda su interdipendenza positiva, responsabilità individuale e di gruppo, interazione promozionale faccia a faccia, abilità sociali e valutazione individuale e di gruppo. Una modalità di apprendimento cooperativo che implica il sistematico uso di incentivi e ricompense il cui conseguimento stimola il gruppo all'impegno e all'aiuto reciproci. Una modalità di apprendimento cooperativo che ha la funzione di controllare l'effetto di status dei membri del gruppo perché questi possano svolgere il compito collaborativo in maniera efficace. Una modalità di apprendimento cooperativo in cui la classe è immaginata come una vera e propria comunità, dove tutti possono giocare i diversi ruoli, scambiandosi compiti e responsabilità.

Nel pensiero di Karl Marx, la base del concetto di classe afferisce alla sfera: culturale. economica. soggettiva. politica. territoriale.

Cosa sono gli "effetti di distorsione" che intervengono nella pratica della valutazione scolastica?. Fenomeni di "contagio" della prestazione, per cui i voti degli studenti tendono a concentrarsi tutti su valori medi, con pochi risultati eccellenti. Le conseguenze della valutazione sull'impegno degli alunni nello studio. Elementi che inficiano l'attendibilità della valutazione da parte del docente. Motivi per i quali gli studenti tendono a ottenere voti più bassi rispetto alle proprie potenzialità. Le ansie da prestazione degli studenti in merito ai processi di valutazione.

Con l'espressione "ambiente di apprendimento" si intende: l'organizzazione complessiva degli spazi, non solo fisici, nei quali ha luogo l'apprendimento. la comprensione dei temi ecologici. le riunioni in piccoli gruppi durante la ricreazione. lo studio dell'intelligenza artificiale. le relazioni umane tra bambini e bambine.

Quale delle seguenti categorie di risorse progettabili e attivabili ai fini dell'inclusività NON riguarda i bisogni educativi speciali?. Didattica comune inclusiva. Spazi e architettura. Test di intelligenza secondo la scala WAIS. Formazione e aggiornamento. Ausili, tecnologie e materiali ad hoc.

Nel 1897 Émile Durkheim pubblicò la sua opera più famosa, quale?. Il suicidio. Le regole del metodo sociologico. La scienza positiva della morale in Germania. La divisione del lavoro sociale. Il capitale.

Nel 1965 Rosenthal ha spiegato attraverso un esperimento di psicologia sociale: l'effetto divergente. la tassonomia. l'effetto Pigmalione. il metodo dei concetti. l'effetto di assuefazione.

Qual è il significato del termine metacognizione?. Indica genericamente i processi cognitivi. La consapevolezza da parte di un individuo della propria capacità e dei propri processi cognitivi. Lo sviluppo dei processi della conoscenza. Un processo comunicativo bidirezionale e interattivo. È l'associazione di mente e corpo.

La dislessia è: il disturbo nell'articolazione delle parole dovuto ad alterazioni morfologiche dell'apparato fonatorio. il disturbo che si manifesta come difficoltà nell'apprendimento dell'ortografia. l'incapacità di riconoscere o ricordare le parole scritte che si manifesta, nella lettura, con trasposizioni e inversioni di parole o di sillabe. l'incapacità di comprensione del testo, anche se il soggetto riesce a leggere ad alta voce. il disturbo dell'articolazione delle parole dovuto ad alterazione dei centri nervosi che presiedono al linguaggio.

Quale costrutto epistemologico è stato introdotto da Étienne Wenger?. Comunità di pratica. Teoria di campo. Capitale sociale. Zona di sviluppo prossimale. Apprendere facendo.

Chi scrisse "Democrazia ed educazione"?. Jean-Jacques Rousseau. Paulo Freire. Giovanni Gentile. John Dewey. Anton Semenovyč Makarenko.

Una delle caratteristiche del Cooperative Learning è: l'insegnamento implicito di nuove tecniche. l'insegnamento indiretto delle competenze comuni. la comunicazione difettosa come influenza nel rapporto di amicizia. la comunicazione incompleta delle informazioni. l'insegnamento diretto delle competenze sociali.

Sergej Hessen pone alla base della sua pedagogia la "filosofia dei valori" criticando: la teoria di Jean Piaget. lo strutturalismo. il costruttivismo. lo spontaneismo pedagogico. il comportamentismo.

La valutazione del profitto si distingue in: bianca, gialla, arancione, rossa. insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. tenera, semidura, dura. D1, D2, E. diagnostica, formativa e sommativa.

A quale stadio dello sviluppo corrispondono, secondo Piaget, queste attività? "Riuscire a formulare pensieri astratti". Senso-motorio. Operatorio formale. Cinestesico. Pre-operatorio. Operatorio concreto.

Quale dei seguenti costrutti è riferibile al cooperative learning?. Dipendenza soggettiva. Interdipendenza positiva. Indipendenza competitiva. Auto mutuo aiuto. Leadership gerarchica.

La lezione frontale si basa sull'autorevolezza: dei corsi di formazione. del capo. degli ambienti di apprendimento. della fonte. dei testi utilizzati.

Quale delle seguenti definizioni è più adatta per descrivere il concetto di "sovrastruttura" individuato da Karl Marx?. Il mondo delle idee attraverso cui un soggetto si rappresenta nella propria individualità. I rapporti economici di una società, che favoriscono la classe borghese. La cultura, i valori e le credenze della borghesia. I rapporti di produzione tra le classi sociali. Le idee religiose, filosofiche e politiche che hanno la funzione di rinforzare le classi e stabilizzare le strutture del dominio.

Quale di questi autori scrisse l'opera "Didactica Magna" nel XVII secolo?. Jean-Jacques Rousseau. Johann Heinrich Pestalozzi. Ferrante Aporti. Comenio. Nessuna delle altre alternative è corretta.

Quale delle seguenti è una caratteristica dei soggetti ADHD?. Ritardo nello sviluppo motorio. Presenza di un deficit cognitivo. Compresenza di un lieve ritardo mentale. Difficoltà nelle funzioni esecutive. Difficoltà di controllo degli impulsi.

La flipped classroom (o classe ribaltata) è utile perché: nessuna delle altre alternative è corretta. favorisce la connessione tra elementi formali ed elementi informali, presenti nei centri aggregativi pomeridiani. permette all'insegnante di trasmettere informazioni, sedendosi nei banchi degli allievi. permette di ottimizzare il tempo in aula, dando spazio al confronto, partendo già da una base di conoscenza. non occupa il tempo in aula e l'apprendimento è demandato unicamente allo studio individuale a casa.

Secondo Dewey: L'esperienza è attività. L'esperienza rende il soggetto efficiente. L'esperienza è fonte primaria di apprendimento. L'esperienza favorisce lo sviluppo della fantasia. L'esperienza deve essere guidata dall'educatore.

E. Morin, nella sua teoria, introduce: Il pensiero convergente. L'intelligenza emotiva. La creatività. Il pensiero divergente. Il pensiero della complessità.

L'apprendimento cooperativo è: un metodo didattico che non mette in gioco le risorse dello studente. un metodo in cui le persone si riuniscono in gruppi ed i loro obiettivi vengono meno facilmente soddisfatti, si compete l'uno con l'altro per affrontarei problemi. un metodo didattico che utilizza piccoli gruppi in cui gli studenti lavorano insieme per migliorare reciprocamente il loro apprendimento. un metodo efficace se non viene investita l'intera personalità dello studente. un metodo che serve per ottenere il coinvolgimento passivo degli studenti nel processo di apprendimento.

In pedagogia, per scaffolding si intende: solo un'impalcatura di sostegno svolta dallo studente. una procedura automatizzata. un impedimento all'apprendimento. lo sviluppo potenziale dello studente. un'impalcatura di sostegno svolta da un soggetto più esperto.

L'apprendimento collaborativo connota la dimensione. socio-relazionale. etico-religiosa. psico-cognitiva. etico-morale. psico-fisica.

La discromatopsia è: Un'inabilità a percepire i colori, in parte o del tutto. Un'inabilità a pronunciare le vocali. L'impossibilità di riconoscere le distanze. Una tendenza a deambulare scorrettamente. Una disabilità legata alla postura.

L' "amplificatore culturale" è: Una scoperta di D. R. Olson che ha permesso di analizzare il rapporto fra "tecnologie" e pensiero. Un altro modo di definire la nota procedura cloze introdotta da W.L. Taylor come misura della leggibilità di un testo. Una scoperta di Vigotsky che getta le basi per lo sviluppo del costruttivismo. Un concetto creato da J. Bruner in "Studi sullo sviluppo cognitivo". Una tecnologia educativa.

Quale dei seguenti fattori NON è da tenere in considerazione per la promozione di un clima favorevole e positivo in classe?. La modalità di conduzione della classe da parte dell'insegnante. La qualità e l'intensità delle relazioni che si vengono a determinare. Lo stimolo all'apprendimento di tutti e di ciascuno. L'individuazione del leader tra gli studenti. Il contesto fisico accogliente.

Per l'adolescente che vive un susseguirsi di scoperte, di nuove identificazioni e interazioni, gli "oggetti mediatori" sono rappresentati da: il gruppo di coetanei e altri adolescenti, ma non adulti significativi. qualche adulto significativo, ma non il gruppo dei pari. adulti significativi, il gruppo dei pari, una figura intrafamiliare, attività e oggetti con funzione regressiva. una figura intrafamiliare, ma non il gruppo dei pari. esclusivamente attività e oggetti che svolgono una funzione regressiva.

Newell e Simon nel 1972 hanno individuato tre strategie principali nel processo di problem solving. A quale strategia fa riferimento l'euristica che parte dal risultato ritenuto corretto e risale allo stato iniziale per controllare la correttezza della procedura?. Analisi per prove ed errori. Ricerca creativa. Metodo della pianificazione. Ricerca a ritroso. Euristica della disponibilità.

Il complesso di giudizi di valore e di sentimenti che proviamo nei confronti dei molti aspetti della nostra persona costituisce il concetto psicologico di: Autostima. Locus of control. Senso di autoefficacia. Motivazione. Stile di attribuzione.

"Assimilazione" e "Accomodamento" riguardano: Il modello stadiale di Piaget. La psicoanalisi junghiana. Lo sperimentalismo di Galileo. L'elettromagnetismo. La teoria dell'attaccamento di Bowlby.

I disturbi specifici di apprendimento si manifestano in presenza di patologie neurologiche?. No, ma il DSA è associato a ritardo nello sviluppo fisico. No. Solo in alcuni casi. Solo nei casi di autismo. Sì, sempre.

Lo strumento progettuale da elaborare in prospettiva bio-psico-sociale è il. PdM. RAV. PTOF. POF. PEI.

Nella sua riflessione storica e politica, Antonio Gramsci indica come compito fondamentale della scuola quello di: promuovere l'eguaglianza, superando le differenze di ceto e di censo. promuovere il raggiungimento dei gradi più alti dell'istruzione da parte di tutti gli studenti. riportare in primo piano e valorizzare la valenza formativa del sapere classico. riportare in primo piano e valorizzare la valenza formativa del sapere umanistico. nessuna delle altre alternative è corretta.

La domanda cui stai rispondendo è?. Domanda aperta. Domanda a stimolo chiuso e risposta aperta. Domanda vero/falso. Nessuna delle altre risposte è corretta. Domanda a stimolo aperto e risposta chiusa.

Cosa affronta la pedagogia sperimentale?. I problemi educativi diventano trattamenti educativi, riabilitativi, rieducativi, e in situazioni di disagio psichiatrico. I concetti di educazione funzionale ed educazione intenzionale; l'apprendimento è spontaneo senza una guida educativa. I problemi educativi vengono affrontati nell'ottica di aggiornare i programmi scolastici. I problemi educativi nell'ottica della ricerca scientifica, con l'esigenza di fondare le affermazioni in campo educativo su dispositivi validi di ricerca, su misurazioni affidabili, su risultati generalizzabili e ripetibili. I problemi educativi nell'ottica dell'attenzione ai bisogni e alle esigenze dell'educando che diventa centro di ogni attività.

L'osservazione: è uno strumento professionale puramente valutativo. è lo strumento che si usa unicamente per verificare come i colleghi insegnino agli allievi, per poter appurare che ci sia uniformità di metodologia nell'insegnamento. consente all'insegnante di sviluppare la capacità di accogliere ciò che l'allievo gli comunica sul piano verbale e non verbale. è uno strumento professionale puramente accessorio. non deve intralciare il proseguimento dello svolgimento del programma previsto per quella lezione, quindi deve essere fermata se necessario.

Nel pensiero di Karl Marx, la base del concetto di classe afferisce alla sfera: storica. soggettiva. territoriale. culturale. filosofico-politica.

Alfredo Giunti ha formulato la proposta didattica di una scuola come: un giardino. autoeducazione. luogo di lavoro. luogo di esperimenti. centro di ricerca.

Come si può definire il pregiudizio?. Una credenza sugli attributi personali di un gruppo di individui. L'atteggiamento pregiudiziale e il comportamento discriminatorio di un individuo verso persone di una data etnia. Un giudizio negativo preconcetto su un gruppo e sui suoi membri. Un comportamento negativo non giustificato verso un gruppo o i suoi membri. L'atteggiamento pregiudiziale e il comportamento discriminatorio di un individuo verso persone di un dato sesso.