Complementos FOL VIU 25/26

¿Qué implica que toda la Formación Profesional tenga carácter dual, según la nueva Ley Orgánica?. Que la formación se recibe en régimen de alternancia en el centro educativo y la empresa, siendo la empresa corresponsable directa del aprendizaje. Que el alumnado debe acudir al centro educativo solo para cursar los módulos no asociados a estándares de competencia. Que se sustituye el concepto de prácticas puntuales (módulo FCT) por un módulo específico de formación dual. Que la empresa se encarga de la evaluación de los criterios de evaluación y resultados de aprendizaje.

¿Quiénes deben encargarse de poner en común y acordar la programación de los módulos profesionales de un departamento?. La Consejería de Educación autonómica. La dirección del centro. Los estudiantes. Los departamentos de coordinación didáctica.

¿Cuál de las siguientes especialidades técnicas no forma parte de la gestión preventiva en la empresa?. Higiene industrial. Recursos humanos. Seguridad en el trabajo. Medicina del trabajo.

En el contexto de la FP Dual, ¿a quién corresponde la evaluación de las prácticas del alumnado?. Al tutor de la empresa. Al coordinador del servicio de orientación profesional. Al tutor dual. Al profesor del módulo.

Uno de los principios de la acción protectora de la Seguridad Social es la contributividad, que significa que: El sistema se basa en la solidaridad intergeneracional. Las prestaciones se financian a través de impuestos generales. Las prestaciones se financian a través de las cotizaciones de trabajadores y empresas. La protección se extiende a toda la ciudadanía.

Según la LOMLOE (2020), ¿qué artículos regulan la Formación Profesional para el sistema educativo (grados D y E)?. La Disposición Tercera de la LOIFP. Los artículos 39 a 44 del Capítulo V, Título I. Los artículos 166 del RD 659/2023. Los artículos 5 a 10 de la LOIFP.

¿En 2025 cuál es la norma base y fundamental del sistema educativo español?. Ley Orgánica 2/2006 (LOE). Ley Orgánica 3/2022 (LOIFP). Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE). Real Decreto 659/2023.

Según el manual, un Plan de negocio carece de valor si no estima: El tamaño del equipo emprendedor. El entorno general y específico del mercado. Las posibilidades de ingresos, beneficios y las necesidades de inversión. La misión y los objetivos corporativos.

¿Cuál es el objetivo principal del currículo en Formación Profesional?. Asegurar la validez de los títulos. Promover la autonomía pedagógica de los centros. Garantizar la adquisición de competencias clave. Garantizar el desarrollo del perfil profesional de cada título.

El primer nivel de concreción curricular (LOMLOE, 2020) está compuesto por: Las adaptaciones curriculares individuales. El Proyecto Educativo de Centro (PEC). El currículo prescrito en la normativa estatal y autonómica. La programación didáctica de aula.

En una programación didáctica basada en competencias, el foco no está en el “saber”, sino en el “saber hacer” y el: “Saber memorizar”. “Saber escuchar”. “Saber estar”. “Saber resolver”.

La Formación y Orientación Laboral se describe como un potente agente de cambio que capacita a los individuos para ser: Solo gestores de proyectos. Únicamente empleados competentes. Ciudadanos conscientes de sus derechos y responsabilidades. Exclusivamente emprendedores.

Según el manual, la clave de una buena metodología es su: Adherencia estricta al modelo. Flexibilidad y adaptabilidad. Rigidez y sistematización. Dependencia de las técnicas.

El burnout en docentes, causado por cargas de trabajo excesivas, se enmarca dentro de la clasificación de: Riesgos ergonómicos. Riesgos psicosociales. Riesgos biológicos. Riesgos de seguridad.

Según el material de estudio, ¿cuál es el papel que la Formación Profesional (FP) desempeña en el siglo XXI?. Un pilar fundamental para el desarrollo socioeconómico y la empleabilidad. Una estructura preexistente que se busca modernizar para responder a imperativos económicos. Un modelo educativo más dinámico y conectado con las aspiraciones individuales de las personas. Un sistema que busca reducir la brecha entre la oferta formativa y la demanda empresarial.

¿En qué se basa el nuevo sistema de FP para estructurar la oferta formativa, según el texto?. En el Real Decreto 659/2023. En el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC). En cinco grados ascendentes (A, B, C, D y E). En tres niveles de competencia profesional (1, 2 y 3).

Según la Disposición derogatoria única del RD 659/2023, ¿qué ocurre con cualquier norma que lo contradiga?. Debe ser reformada para adaptarse a la nueva ley. Mantiene vigencia transitoria hasta la conclusión del proceso legislativo. Queda sin efecto. Se utiliza la normativa estatal en su lugar.

En el manual de estudio se afirma que en los Ciclos Formativos de Grado Básico la metodología se organizará preferentemente mediante: Aprendizaje basado en problemas. Estudios de casos. Proyectos de aprendizaje colaborativo. Clases magistrales.

¿Qué tipo de empleos, según el estudio de Acemoglu y Restrepo (2020), sufrirán un deterioro laboral debido a la automatización?. Empleos cualificados con buenas condiciones. Servicios personales difíciles de automatizar. Empleos de alta cualificación. Trabajadores menos cualificados en sectores de baja productividad.

La capacidad de adquirir nuevas habilidades y conocimientos de forma continua se denomina: Flexibilidad y adaptabilidad. Empleabilidad. Comunicación. Aprendizaje permanente (Lifelong Learning).

¿Qué puede ser común a diferentes módulos, según el manual?. Los contenidos. Los criterios de evaluación. Los métodos pedagógicos. Los resultados de aprendizaje.

Según el manual de estudio, la coherencia entre los niveles de concreción curricular garantiza una enseñanza: Basada en la memorización. Flexible. Centrada en el alumnado. Comprensiva y abierta a la diversidad.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL) es correcta?. Su objetivo principal es la gestión de recursos humanos en la empresa. Prepara a las futuras generaciones de estudiantes de FP para un futuro profesional en constante evolución. Se enfoca exclusivamente en la preparación de planes de negocio. Es una disciplina que solo interpreta el presente del mercado laboral.

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales 31/1995 establece que la decisión de la modalidad de organización de la prevención debe ser consultada con: La autoridad laboral. La mutua de accidentes de trabajo. Los representantes de los trabajadores. Un servicio de prevención ajeno.

¿Qué ha sustituido a las Cualificaciones profesionales en el nuevo sistema de FP?. Los estándares de calidad. Los Estándares de competencia. Las unidades de competencia. Los módulos profesionales.

¿Dónde se localizan los resultados de aprendizaje en los ciclos formativos de formación profesional?. En las adaptaciones curriculares. En el Proyecto Educativo de Centro. En los anexos I de los reales decretos estatales. En los libros de texto de los módulos profesionales.

¿Qué módulos tradicionales han dado paso a los Itinerarios Personales para la Empleabilidad (IPE)?. Formación y Orientación Laboral (FOL) y Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE). Digitalización Aplicada y Sostenibilidad Aplicada. Formación Profesional Dual y Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE). Grado Básico y Grado Medio.

En el contexto de la gestión de la diversidad generacional en el trabajo, el éxito reside en: Aplicar políticas uniformes para todas las generaciones. Ignorar las diferencias de estilo de trabajo y comunicación. Estereotipar las diferencias para gestionarlas mejor. Capitalizar las fortalezas únicas de cada grupo generacional.

De acuerdo con la LOIFP (2022), ¿qué instrumento se establece para ordenar los estándares de competencias profesionales identificados en el sistema productivo?. El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. El Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales. El Real Decreto 1128/2003. El Marco Europeo de Cualificaciones (MEC).

La nueva concepción del currículo, al ampliar los elementos e incorporar explícitamente los métodos pedagógicos e incorpora resultados de aprendizaje, refleja la voluntad del legislador de subrayar el carácter. Práctico de las enseñanzas. Teórico-práctico de las enseñanzas. Teórico de las enseñanzas. Aplicado de las enseñanzas.