Complementos de formación disciplinar de Lengua castellana

¿Cuáles de los siguientes criterios sirven para establecer clases de palabras? Seleccione una: a. El modo de significar, la forma y la pausa. b. El modo de significar y la forma (significante y significado). c. El modo de significar, la forma y el proceso de formación.

Los procesos que permiten hacer explícito el contenido de la construcción con la ayuda de la información contextual, se denominan... Seleccione una: a. inferencias. b. explicaturas. c. implicaturas.

El objetivo prioritario de la educación lingüística es: Seleccione una: a. El desarrollo de la competencia comunicativa. b. El cultivo de una ética de la comunicación. c. El desarrollo de la competencia comunicativa junto con el cultivo de una ética de la comunicación.

¿Qué problemas planteó la norma lingüística en su establecimiento en el siglo XVII? Seleccione una: a. Se presentó como un concepto uniforme, pero sesgado: no atendía la oralidad, marginaba la variación geográfica y se asociaba con el canon. b. Se presentó como un concepto que respetaba exclusivamente los modelos literarios, representados en los escritores canónicos. c. Ninguno: se presentó como un concepto uniforme.

¿Cómo llamamos a la propiedad textual que permite reconocer el significado global y unitario de un texto? Seleccione una: a. Cohesión. b. Adecuación. c. Coherencia.

El docente debe ser muy exigente con sus alumnos en materia ortográfica en todos los casos. Seleccione una: a. Verdadero. b. Verdadero, pero ha de modular dicha exigencia según factores como el nivel educativo o el grado de formalidad de la situación comunicativa. c. Falso: no es el ámbito lingüístico más relevante.

¿Cómo se manifiesta la atención que prestamos los hablantes hacia nuestra propia construcción lingüística? Seleccione una: a. En la planificación y en el control durante el proceso de enunciación discursiva. b. En el control durante el proceso de enunciación discursiva. c. En la planificación.

¿Inciden los factores ideológicos y demográficos en el prestigio social que puede llegar a tener una lengua? Seleccione una: a. No, en absoluto: son factores extralingüísticos que no afectan al carácter de una lengua. b. Solamente en los casos de lenguas afectadas por la discontinuidad geográfica. c. Sí, por supuesto: pueden determinar el estatus de una lengua y, por consiguiente, la posición de poder que puede llegar a ocupar.

¿De qué depende la interpretación de las expresiones lingüísticas en un contexto comunicativo concreto? Seleccione una: a. Del contexto comunicativo. b. De la suma del significado convencional y del significado contextual. c. Del carácter de la situación comunicativa.

¿Qué propuesta metodológica permite aplicar de forma coherente el enfoque comunicativo a la enseñanza de la lengua? Seleccione una: a. La combinación de gramática y pragmática. b. La educación lingüística a partir del análisis de todos los niveles y planos lingüísticos. c. El diseño y conformación de una situación comunicativa de aula básica destinada al desarrollo de la competencia comunicativa en este contexto concreto.

¿Cuál es la primera unidad lingüística provista de significado? Seleccione una: a. El fonema. b. La palabra. c. La sílaba.

Indica cuál de los siguientes objetivos es prioritario en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura: Seleccione una: a. Que los estudiantes sean capaces de trasponer el código oral al código escrito. b. Que los estudiantes sean escritores competentes y puedan escribir cualquier género discursivo en cualquier contexto. c. Que los estudiantes sean capaces de textualizar sus ideas de forma adecuada.

Elige, de entre los siguientes pares, aquellos que debemos tener en cuenta y diferenciar al usar de forma equivalente los conceptos de texto y discurso: Seleccione una: a. Denotación y connotación. b. Oralidad y escritura. c. Proceso y producto.

¿Desde qué perspectiva hay que considerar los fenómenos derivados del contacto lingüístico? Seleccione una: a. Desde una dimensión individual y desde otra social. b. Desde la dimensión individual. c. Desde la dimensión social.

¿Qué dimensión permite que designemos al texto como discurso? Seleccione una: a. El material lingüístico. b. El contexto. c. Tal designación no es correcta.

¿Cuál es el objeto de estudio de la fonología? Seleccione una: a. El sonido como fenómeno físico. b. El sonido como elemento lingüístico con valor distintivo. c. Ambas opciones son correctas.

El contacto entre lenguas puede generar un sistema básico y rudimentario de comunicación al que denominamos: Seleccione una: a. Lengua criolla. b. Fronterizo. c. Pidgin.

Cuando dos interlocutores reconocen pautas de comportamiento comunicativo y se ajustan a ellas, decimos que comparten... Seleccione una: a. un espacio social. b. un espacio mental. c. un espacio contextual.

Indica cuál de las siguientes nociones es sinónimo de modo de organización textual: Seleccione una: a. Discurso. b. Secuencia textual. c. Género secundario.

¿Cuál ha sido la perspectiva tradicional de análisis del fenómenos lingüístico? Seleccione una: a. El análisis inmanente. b. El análisis de la dimensión comunicativa. c. El análisis del objeto lingüístico y de su uso.

¿Cuándo resulta más aceptable el multilingüismo? Seleccione una: a. Cuando las lenguas tienen proyección internacional. b. En ninguno de estos casos. c. Cuando hay una lengua minoritaria reducida al uso familiar.

El conjunto de contenidos, habilidades y destrezas orientadas a lograr que la comunicación sea eficaz en cualquier contexto se denomina: Seleccione una: a. Competencia lingüística. b. Competencia discursiva. c. Competencia comunicativa.

Cuando hablantes de lenguas distintas conviven en un mismo espacio de forma continuada, hablamos de: Seleccione una: a. Contacto lingüístico. b. Heterogeneidad lingüística. c. Relación lingüística.

¿Puede ser útil en el aula de lengua que el docente explique cuáles son sus estrategias de lector-a experto-a? Seleccione una: a. Sí, puede ser útil para trabajar la comprensión escrita. b. No: se trata de un contenido sin relevancia didáctica en el aula de lengua. c. Sí, puede ser útil para desarrollar la lectura estratégica.

Del proceso de generación del sonido se encarga la fonética…: Seleccione una: a. acústica. b. perceptiva. c. articulatoria.

¿De qué dependen, fundamentalmente, las manifestaciones de bilingüismo o multilingüismo en el área americana? Seleccione una: a. De las dinámicas políticas y sociales desarrolladas en cada zona de contacto. b. Del número de hablantes y su extensión geográfica. c. De los movimientos migratorios.

¿Está el discurso condicionado por el canal o soporte discursivo en el que se presenta?: Seleccione una: a. Sí, siempre, porque la naturaleza del canal posibilita diferentes opciones expresivas. b. Depende de la situación comunicativa. c. No, en ningún caso: es solamente el medio que permite la comunicación.

¿Cuál de los siguientes conceptos remite históricamente a una clasificación de los discursos en dos ámbitos: la literatura y la oralidad pública? Seleccione una: a. Género. b. Modo. c. Tipo.

¿Cómo puede superar el docente los errores y desajustes básicos en la programación de aula? Seleccione una: a. Leyendo con mayor atención el currículo educativo. b. Diseñando tareas específicas para cumplir los objetivos. c. Abstrayendo de la legislación curricular únicamente aquellos contenidos que considere más relevantes.

El contexto es un ente homogéneo y externo a la comunicación. Seleccione una: a. Depende de la situación comunicativa puede ser homogéneo o heterogéneo. b. Verdadero: se trata de una dimensión extralingüística, aunque incida en los procesos comunicativos. c. Falso, pues los hablantes interpretan y seleccionan los datos contextuales en función de los que consideran más relevantes.

¿Cómo se puede desarrollar de manera prioritaria en el aula la ética de la comunicación? Seleccione una: a. A través de los debates y las asambleas. b. Mediante la reflexión de la lengua en contextos de comunicación con el fin de impulsar así la conciencia crítica. c. Gracias a la discusión en torno a temas filosóficos de actualidad.

Cuando halagamos a alguien estamos desarrollando... Seleccione una: a. la cortesía positiva. b. la cortesía negativa. c. la cortesía neutral.

¿Qué aspectos determinan la forma de integrar y de estudiar la lengua en el currículo educativo? Seleccione una: a. Las concepciones pedagógicas y lingüísticas de los docentes. b. Los condicionantes sociales y gramaticales. c. La ideología y los condicionantes sociales.

¿Qué nombre recibe el grupo de hablantes que habla una misma lengua y comparten un modo de comunicarse en sociedad? Seleccione una: a. Comunidad plural. b. Comunidad de habla. c. Comunidad lingüística.

¿Cuál de los siguientes fenómenos pone en evidencia la recursividad lingüística? Seleccione una: a. Ninguna de las respuestas es correcta. b. La subordinación. c. La coordinación.

El discurso se asocia con las nociones de… Seleccione una: a. proceso, oralidad, dinamismo e interacción. b. producto, escritura, estabilidad y organización. c. producto y proceso, fluidez e interacción.

¿Cuál es el principal defecto de la enseñanza tradicional de la gramática? Seleccione una: a. Que deja de lado la clasificación de los fenómenos lingüísticos. b. Que no contribuye a desarrollar el pensamiento ni a reflexionar. c. Que se centra de forma exclusiva en el discurso.

¿Qué dimensión permite que designemos al texto como discurso? Seleccione una: a. Tal designación no es correcta. b. El material lingüístico. c. El contexto.

¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde a la noción de espacio mental? Seleccione una: a. El tipo de interacción que se establece entre la predisposición mental del emisor y la del destinatario. b. El eje de la enunciación. c. La fuerza comunicativa del enunciado, reflejada en las representaciones mentales del emisor.

¿Cuál es la disciplina que se encarga de estudiar las etapas en las que se produce la transmisión lingüística oral? Seleccione una: a. Ambas. b. La psicolingüística. c. La fonética.

¿Cuál de las siguientes es una buena práctica docente para trabajar la competencia digital? Seleccione una: a. Proporcionar recursos de lectura para la identificación del grado de fiabilidad de las fuentes de consulta. b. Trabajar la “netiqueta”. c. Ambas respuestas son correctas.

Señala cuál es la clasificación discursiva propuesta por la retórica clásica: Seleccione una: a. Discursos líricos, narrativos y teatrales. b. Forenses, deliberativos, demostrativos y jurídicos. c. Forenses, deliberativos y demostrativos.

¿Qué es, en concepto de Carlos Lomas, la “lingüística forense”? Seleccione una: a. El análisis, en el ámbito judicial, de la relación entre el lenguaje y la ley. b. El análisis de lo que no tiene vida (en alusión al tradicional análisis inmanente del sistema lingüístico). c. El análisis de las manifestaciones lingüísticas de carácter público (por alusión a la noción clásica de “foro”).

Determinados predicados exigen unos argumentos específicos; por ejemplo, el adjetivo “garrafal” requiere la presencia de los sustantivos “error” o “fallo”. ¿Qué nombre recibe este fenómeno? Seleccione una: a. Jerarquía de clasificación. b. Colocación. c. Red semántica.

Indica cuáles de los siguientes componentes intervienen en la comunicación: Seleccione una: a. Emisor, destinatario, señal, representaciones y procesos. b. Emisor, destinatario y señal. c. Representaciones y procesos.

Cuando hablantes de lenguas distintas conviven en un mismo espacio de forma continuada, hablamos de: Seleccione una: a. Heterogeneidad lingüística. b. Relación lingüística. c. Contacto lingüístico.

¿Cómo se puede desarrollar de manera prioritaria en el aula la ética de la comunicación? Seleccione una: a. Gracias a la discusión en torno a temas filosóficos de actualidad. b. Mediante la reflexión de la lengua en contextos de comunicación con el fin de impulsar así la conciencia crítica. c. A través de los debates y las asambleas.

La distribución de contenidos según cursos y etapas, la dimensión transversal de las competencias lingüísticas en materias de áreas no lingüísticas y el proyecto lingüístico de centro presentan, entre otros beneficios, los siguientes: Seleccione una: a. La contextualización de la experiencia de aula y el mejor aprovechamiento de los recursos curriculares. b. La contextualización de la experiencia de aula y la concreción del currículo. c. La concreción del currículo y la labor docente contextualizada.

¿Puede producirse el cambio lingüístico desde grupos sociales de menos prestigio a otros de mayor prestigio? Seleccione una: a. Sí, porque el cambio lingüístico puede producirse hacia arriba y hacia abajo. b. No, en ningún caso, porque solo puede producirse a partir de la imitación de los modos lingüísticos de hablantes de prestigio. c. Sí, pero depende de la situación comunicativa y de la época histórica en la que el cambio se produce.

El efecto que la fuerza ilocutiva produce en el destinatario remite a la dimensión ____ de un acto de habla. Seleccione una: a. perlocutiva. b. ilocutiva. c. locutiva.

¿Para qué sirve enseñar sintaxis? Seleccione una: a. Para clasificar los elementos gramaticales, ampliar el vocabulario y aprender reglas ortográficas. b. Para saber clasificar los elementos gramaticales y mejorar las habilidades comunicativas. c. Para reflexionar sobre la lengua (saber metalingüístico) y para saber usar la lengua (uso lingüístico).

¿Para qué sirve un espectrograma? Seleccione una: a. Para descomponer los sonidos. b. Para conocer los rasgos acústicos del sonido, que reflejan su articulación. c. Ambas opciones son correctas.

¿Qué es, en el ámbito textual, la adecuación? Seleccione una: a. La propiedad textual que regula las estrategias de producción y recepción mediante la asociación entre texto y contexto. b. La propiedad textual que regula las estrategias de producción y recepción. c. La propiedad textual que permite hilar las distintas partes de un texto mediante mecanismos formales.

Llamamos _____ a la entidad construida con material lingüístico: Seleccione una: a. Palabra. b. Discurso. c. Texto.

¿Qué elementos sirven para identificar el rol de los participantes en una situación comunicativa? Seleccione una: a. Las marcas deícticas. b. Las representaciones mentales. c. Las proformas.

¿Qué mecanismo permite fijar la distancia entre los participantes entre la comunicación y aquello de lo que se habla? Seleccione una: a. Los procesos pragmáticos secundarios. b. Las inferencias abductivas. c. La deixis espacial.

¿Qué nombre recibe la propiedad textual que permite conectar mediante piezas léxicas o gramaticales las oraciones, enunciados y párrafos de un texto? Seleccione una: a. Adecuación. b. Cohesión. c. Coherencia.

¿Se pueden usar los conceptos de texto y de discurso de forma indistinta? Seleccione una: a. En absoluto: son conceptos totalmente distintos. b. Sí: no hay matices entre estos dos conceptos. c. Se usan indistintamente, aunque implican dos modos diferentes de abordar la construcción lingüística supraoracional.

¿Desde qué perspectiva hay que considerar los fenómenos derivados del contacto lingüístico? Seleccione una: a. Desde la dimensión social. b. Desde una dimensión individual y desde otra social. c. Desde la dimensión individual.

La fonética perceptiva se centra en: Seleccione una: a. El proceso de producción del sonido. b. El proceso fisiológico de interpretación del sonido. c. El proceso de medición de la onda sonora.

Los significados que provienen de lo que el hablante pretende comunicar sin decirlo expresamente son... Seleccione una: a. procesos semánticos secundarios. b. procesos semánticos pretendidos. c. procesos semánticos primarios.

¿Qué cambios relevantes se perciben en la transformación del currículo lingüístico desde las últimas décadas del siglo XX? Seleccione una: a. Los debates en torno al canon y la consideración de la realidad plurilingüe. b. El contexto pedagógico del cognitivismo y la pervivencia del enfoque tradicional. c. La renovación metodológica que supone el enfoque comunicativo y la comunicación en red.

Si un profesor proporciona un esquema sintáctico a los alumnos para que estos ofrezcan una oración como ejemplo de ese esquema, ¿de qué clase de ejercicio sintáctico estamos hablando? Seleccione una: a. De comparación. b. De análisis inverso. c. De pares mínimos.

¿Depende el “significado de código” del contexto? Seleccione una: a. No: es convencional y estable (corresponde al significado de las palabras y de las combinaciones de palabras). b. Ninguna de estas opciones es correcta. c. Sí: es interpretativo y depende de los participantes en la situación comunicativa.

Indica cuáles de los siguientes componentes intervienen en la comunicación: Seleccione una: a. Emisor, destinatario, señal, representaciones y procesos. b. Emisor, destinatario y señal. c. Representaciones y procesos.

La distribución de contenidos según cursos y etapas, la dimensión transversal de las competencias lingüísticas en materias de áreas no lingüísticas y el proyecto lingüístico de centro presentan, entre otros beneficios, los siguientes: Seleccione una: a. La contextualización de la experiencia de aula y el mejor aprovechamiento de los recursos curriculares. b. La contextualización de la experiencia de aula y la concreción del currículo. c. La concreción del currículo y la labor docente contextualizada.

¿Para qué puede servir el análisis morfológico en las clases de lengua? Seleccione una: a. Para ser capaz de dominar la complejidad de los procesos compositivos. b. Para entender cómo surgen las palabras y tomar conciencia de la creatividad lingüística. c. Para descomponer formalmente las unidades léxicas y conocer su estructura.

¿Conviene plantear el estudio de la gramática y de la comunicación lingüística (pragmática) de forma combinada? Seleccione una: a. Pueden integrarse estas dos perspectivas de análisis, pero no es didácticamente recomendable. b. No: no se pueden combinar estas dimensiones porque son plenamente independientes. c. Sí, pues se trata de perspectivas de análisis del significado lingüístico complementarias.

Cuando nos comunicamos por correo electrónico, hablamos de…: Seleccione una: a. discurso digital interactivo. b. discurso tradicional. c. discurso digital monogestionado.

Los géneros primarios son, de acuerdo a la clasificación de Bajtin, producciones…: Seleccione una: a. planificadas y complejas. b. elaboradas con respecto a un patrón cultural. c. espontáneas propias de la vida cotidiana.

¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde a la noción de espacio mental? Seleccione una: a. La fuerza comunicativa del enunciado, reflejada en las representaciones mentales del emisor. b. El tipo de interacción que se establece entre la predisposición mental del emisor y la del destinatario. c. El eje de la enunciación.

La fonética perceptiva se centra en: Seleccione una: a. El proceso de producción del sonido. b. El proceso de medición de la onda sonora. c. El proceso fisiológico de interpretación del sonido.