Complexivo 1 - 26

Cuál es el tipo de memoria que almacena pequeñas cantidades de información; es decir, somos conscientes de los recuerdos durante una docena de segundos o menos. memoria sensorial. memoria corto plazo. memoria largo plazo. memoria episodica.

¿Cuáles son los rasgos que Eysenck consideró como superiores y a su vez dimensiones claves en la personalidad?. Introversion versus sociabilidad. extraversion versus introversion. neurocitismo versus inestabilidad emocional. pscicoticismo versus neurocitismo.

Si el reactivo requiere que los examinadores completen o llenen uno o más espacios en blanco de una afirmación incompleta con las palabras o frases correctas, estamos hablando de un reactivo de: v / f. respuesta corta. opcion multiple. emparejamiento.

La característica principal de los reactivos de opción múltiple es que: permiten medir la habilidad personal para organizar, relacionar y comunicar del evaluado. versatiles, se usan para medir logros de aprendizaje simples y complejos de todas las areas. sencillos de elaborar, usualmente solo miden la memorizacion de acontecimientos. utiles para evaluar el conocimiento de la terminologia.

Desde el enfoque del DSM 5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja una diferencia importante respecto al DSM IV en el diagnóstico de la anorexia nerviosa?. la incorporacion de criterio de hipersencibilidad a la critica social. la eliminacion del criterio de amenorrea como requisito de diagnostico. la inclusion obligatoria de un IMC menor a 17,5. antecedentes, una historia familiar con trastornos alimenticios.

La fase de cierre será importante en todas las entrevistas, pero especialmente relevante en el caso de las: entrevista clinica. entrevista de devolucion. entrevista motivadora. entrevista de niños y adolescentes.

Durante la etapa de la formulación de hipótesis se consideran los supuestos de cuantificación que se trata de: comprobar que un determinado fenomeno u objeto de estudio se da y en que medida aparece. verificar si un sujeto presenta criterios establecidos. que los objetivos sean de orientacion o seleccion. comprobar si una fase es observacional o cerrelacional.

La deducción de enunciados verificables conlleva dos pasos: realizar el listado de variables implicadas y seleccionar los test y tecnicas. realizar el analisis y conclusiones. realizar diagnostico presuntivo y definitivo. realizar la depuracion de datos y resultados.

Las terapias correctivas pertenecen a la: intervencion secundaria. prevencion terciaria. prevencion de crisis. prevencion primaria.

Seleccione el mejor método para la resolver el siguiente caso: Marina es una profesional muy exitosa en el área de negocios, reside en España no tiene familia en ese país, un cierto día Marina fue denunciada por estafa, sin embargo, sus compañeros de trabajo la apoyaron en cada una de las instancias y audiencias hasta que le declararon inocente, ¿con qué estructura cuenta Marina según el Modelo ecológico del desarrollo humano (MEDH) de Bronfenbrenner?. mesosistema. microsistema. exosistema. cronosistema.

Seleccione la técnica de administración del conflicto a la que corresponde el siguiente ejemplo: dos colegas tienen diferencias en la forma de abordar un proyecto importante, pero eluden hablar directamente sobre sus opiniones divergentes para evitar posibles confrontaciones. metas supraordinarias. alteracion de la variable humana. transigir. evitar.

Identifique la fuente de resistencia al cambio a la que corresponde el siguiente ejemplo: una empresa introduce un nuevo software de gestión, algunos empleados se resisten a utilizarlo debido a que prefieren mantener su rutina habitual utilizando el sistema antiguo con que se sienten familiarizados. habito. inercia estructural. inercia de grupo. procesamiento selectivo.

1.- Juan tiene 12 años y en su escuela es el más pequeño de la clase, recibe constantemente burlas por su aspecto físico. Sus padres y docentes están preocupados porque su rendimiento ha bajado, y ya no quiere asistir a clases. Juan constantemente se compara con sus compañeros y ve como ellos están creciendo, especialmente ve los cambios físico de sus compañeras de curso y empieza a sentir atracción hacia una de ellas, sin embargo esta compañera se ve a traída por chicos de cursos superiores, esta situación entristece mucho a Juan y motiva a sus padres a llevarle a un profesional de psicología para que lo oriente. Si usted fuera el tratante de Juan, ¿cuál de estos temas escogería para psicoeducarle y reducir su angustia relacionada con su aspecto físico actual? - estiron del crecimiento. Si usted fuera el tratante de Juan, ¿cuál de estos temas escogería para psicoeducarle y reducir su angustia relacionada con su aspecto físico actual? - cambios sexuales primarios. Si usted fuera el tratante de Juan, ¿cuál de estos temas escogería para psicoeducarle y reducir su angustia relacionada con su aspecto físico actual? - cambios sexuales secundarios. Si usted fuera el tratante de Juan, ¿cuál de estos temas escogería para psicoeducarle y reducir su angustia relacionada con su aspecto físico actual? - confusion de la identidad.

1.- Juan tiene 12 años y en su escuela es el más pequeño de la clase, recibe constantemente burlas por su aspecto físico. Sus padres y docentes están preocupados porque su rendimiento ha bajado, y ya no quiere asistir a clases. Juan constantemente se compara con sus compañeros y ve como ellos están creciendo, especialmente ve los cambios físico de sus compañeras de curso y empieza a sentir atracción hacia una de ellas, sin embargo esta compañera se ve a traída por chicos de cursos superiores, esta situación entristece mucho a Juan y motiva a sus padres a llevarle a un profesional de psicología para que lo oriente. Si usted fuera el padre de Juan y necesita explicarle sobre los cambios físicos que ve en sus compañeras, ¿cuál de estos temas debería conocer a profundidad? - estiron del crecimiento. Si usted fuera el tratante de Juan, ¿cuál de estos temas escogería para psicoeducarle y reducir su angustia relacionada con su aspecto físico actual? - caracteristicas sexuales primarios. Si usted fuera el tratante de Juan, ¿cuál de estos temas escogería para psicoeducarle y reducir su angustia relacionada con su aspecto físico actual? - caracteristicas sexuales secundarios. Si usted fuera el tratante de Juan, ¿cuál de estos temas escogería para psicoeducarle y reducir su angustia relacionada con su aspecto físico actual? - confusion de la identidad.

1.- Juan tiene 12 años y en su escuela es el más pequeño de la clase, recibe constantemente burlas por su aspecto físico. Sus padres y docentes están preocupados porque su rendimiento ha bajado, y ya no quiere asistir a clases. Juan constantemente se compara con sus compañeros y ve como ellos están creciendo, especialmente ve los cambios físico de sus compañeras de curso y empieza a sentir atracción hacia una de ellas, sin embargo esta compañera se ve a traída por chicos de cursos superiores, esta situación entristece mucho a Juan y motiva a sus padres a llevarle a un profesional de psicología para que lo oriente. Juan puede sentirse muy frustrado al no verse escogido por sus compañeras, y a su vez enojado porque escogen a compañeros de ciclos superiores. Este proceso se podría explicar si Juan comprendiera mejor el proceso denominado: - pubertad. Juan puede sentirse muy frustrado al no verse escogido por sus compañeras, y a su vez enojado porque escogen a compañeros de ciclos superiores. Este proceso se podría explicar si Juan comprendiera mejor el proceso denominado: - confusion de identidad. Juan puede sentirse muy frustrado al no verse escogido por sus compañeras, y a su vez enojado porque escogen a compañeros de ciclos superiores. Este proceso se podría explicar si Juan comprendiera mejor el proceso denominado: - menarquia. Juan puede sentirse muy frustrado al no verse escogido por sus compañeras, y a su vez enojado porque escogen a compañeros de ciclos superiores. Este proceso se podría explicar si Juan comprendiera mejor el proceso denominado: - espermaquia.

1.- Juan tiene 12 años y en su escuela es el más pequeño de la clase, recibe constantemente burlas por su aspecto físico. Sus padres y docentes están preocupados porque su rendimiento ha bajado, y ya no quiere asistir a clases. Juan constantemente se compara con sus compañeros y ve como ellos están creciendo, especialmente ve los cambios físico de sus compañeras de curso y empieza a sentir atracción hacia una de ellas, sin embargo esta compañera se ve a traída por chicos de cursos superiores, esta situación entristece mucho a Juan y motiva a sus padres a llevarle a un profesional de psicología para que lo oriente. Juan quiere tomar decisiones en base a sus emociones actuales, si usted fuera el docente ¿cuál de estos procesos de su neurodesarrollo debería conocer para orientarle? - desarrollo de la red de control cognitivo. Juan quiere tomar decisiones en base a sus emociones actuales, si usted fuera el docente ¿cuál de estos procesos de su neurodesarrollo debería conocer para orientarle?: - desarrollo de la red de control socioemocional. Juan quiere tomar decisiones en base a sus emociones actuales, si usted fuera el docente ¿cuál de estos procesos de su neurodesarrollo debería conocer para orientarle? - desarrollo de la red de control sensitivo. Juan quiere tomar decisiones en base a sus emociones actuales, si usted fuera el docente ¿cuál de estos procesos de su neurodesarrollo debería conocer para orientarle? - desarrollo de la red de control estimular.

1.- Martina tiene 5 años y está en el jardín de niños. Le encanta dibujar, bailar y ayudar a su maestra a repartir materiales. Un día, durante una actividad en clase, la maestra les pide a los niños que se dibujen a sí mismos y luego digan tres cosas sobre ellos. Martina dice con entusiasmo: “¡Yo soy buena para pintar! Soy muy rápida corriendo y me gusta ser amable con mis amigos.” Después, mientras juega en el patio, un niño le dice que su dibujo es feo. Martina se entristece y le pregunta a la maestra si de verdad es buena dibujando . La maestra le responde con cariño que todos están aprendiendo y que lo importante es que lo hizo con esfuerzo. Más tarde, Martina vuelve a decir que le gusta pintar y que quiere seguir haciéndolo en casa. ¿Qué parte del desarrollo de Martina se está mostrando cuando habla de sus habilidades y características? - desarrollo fisico. ¿Qué parte del desarrollo de Martina se está mostrando cuando habla de sus habilidades y características? - autoconcepto. ¿Qué parte del desarrollo de Martina se está mostrando cuando habla de sus habilidades y características? - memoeria a corto plazo. ¿Qué parte del desarrollo de Martina se está mostrando cuando habla de sus habilidades y características? - lenguaje.

1.- Martina tiene 5 años y está en el jardín de niños. Le encanta dibujar, bailar y ayudar a su maestra a repartir materiales. Un día, durante una actividad en clase, la maestra les pide a los niños que se dibujen a sí mismos y luego digan tres cosas sobre ellos. Martina dice con entusiasmo: “¡Yo soy buena para pintar! Soy muy rápida corriendo y me gusta ser amable con mis amigos.” Después, mientras juega en el patio, un niño le dice que su dibujo es feo. Martina se entristece y le pregunta a la maestra si de verdad es buena dibujando . La maestra le responde con cariño que todos están aprendiendo y que lo importante es que lo hizo con esfuerzo. Más tarde, Martina vuelve a decir que le gusta pintar y que quiere seguir haciéndolo en casa. ¿Qué tipo de construcción es el autoconcepto, según la teoría cognitiva? - emocional. ¿Qué tipo de construcción es el autoconcepto, según la teoría cognitiva? - social. ¿Qué tipo de construcción es el autoconcepto, según la teoría cognitiva? - cognoscitiva. ¿Qué tipo de construcción es el autoconcepto, según la teoría cognitiva? - biologica.

1.- Martina tiene 5 años y está en el jardín de niños. Le encanta dibujar, bailar y ayudar a su maestra a repartir materiales. Un día, durante una actividad en clase, la maestra les pide a los niños que se dibujen a sí mismos y luego digan tres cosas sobre ellos. Martina dice con entusiasmo: “¡Yo soy buena para pintar! Soy muy rápida corriendo y me gusta ser amable con mis amigos.” Después, mientras juega en el patio, un niño le dice que su dibujo es feo. Martina se entristece y le pregunta a la maestra si de verdad es buena dibujando . La maestra le responde con cariño que todos están aprendiendo y que lo importante es que lo hizo con esfuerzo. Más tarde, Martina vuelve a decir que le gusta pintar y que quiere seguir haciéndolo en casa. ¿Qué representa la reacción de Martina al comentario negativo de su compañero? - falta de desarrollo fisico. ¿Qué representa la reacción de Martina al comentario negativo de su compañero? - rechazo de la autoridad. ¿Qué representa la reacción de Martina al comentario negativo de su compañero? - vulneravilidad en su autoconcepto. ¿Qué representa la reacción de Martina al comentario negativo de su compañero? - independencia emocional.

1.- Martina tiene 5 años y está en el jardín de niños. Le encanta dibujar, bailar y ayudar a su maestra a repartir materiales. Un día, durante una actividad en clase, la maestra les pide a los niños que se dibujen a sí mismos y luego digan tres cosas sobre ellos. Martina dice con entusiasmo: “¡Yo soy buena para pintar! Soy muy rápida corriendo y me gusta ser amable con mis amigos.” Después, mientras juega en el patio, un niño le dice que su dibujo es feo. Martina se entristece y le pregunta a la maestra si de verdad es buena dibujando . La maestra le responde con cariño que todos están aprendiendo y que lo importante es que lo hizo con esfuerzo. Más tarde, Martina vuelve a decir que le gusta pintar y que quiere seguir haciéndolo en casa. ¿Qué actitud de la maestra ayuda a fortalecer el autoconcepto de Martina? - valorar su esfuerzo y motivarla a seguir dibujando. ¿Qué actitud de la maestra ayuda a fortalecer el autoconcepto de Martina? - ignorar lo que paso y dejarla sola. ¿Qué actitud de la maestra ayuda a fortalecer el autoconcepto de Martina? - decirle que debe mejorar mucho. ¿Qué actitud de la maestra ayuda a fortalecer el autoconcepto de Martina? - pedirle que ya no dibuje si le molesta.

Don Ernesto, de 73 años, acude a consulta acompañado por su hija, quien ha notado cambios preocupantes en su capacidad para recordar eventos recientes. Por ejemplo, olvida con frecuencia si ya tomó sus medicamentos o si almorzó ese día, y repite las mi smas preguntas varias veces. Aunque puede recordar con detalle anécdotas de su juventud o los nombres de sus vecinos de hace años, tiene dificultades para relatar lo que hizo el día anterior o para ubicar en el tiempo eventos recientes. Además, en reuniones familiares se muestra distraído, especialmente cuando hay varias conversaciones a la vez, lo que le impide seguir el hilo de lo que se dice. Durante la evaluación neuropsic ológica, presenta alteraciones en la memoria episódica reciente, dificulta des en atención selectiva y un rendimiento reducido en pruebas de aprendizaje verbal. Sin embargo, conserva sus habilidades motoras y rutinas aprendidas, como preparar café o usar el control remoto. ¿Cuál de las siguientes funciones mentales superiores está más afectada en el caso de Ernesto? persepcion visual. ¿Cuál de las siguientes funciones mentales superiores está más afectada en el caso de Ernesto? lenguaje expresivo. ¿Cuál de las siguientes funciones mentales superiores está más afectada en el caso de Ernesto? memoria episodica. ¿Cuál de las siguientes funciones mentales superiores está más afectada en el caso de Ernesto? coordinacion motora.

Don Ernesto, de 73 años, acude a consulta acompañado por su hija, quien ha notado cambios preocupantes en su capacidad para recordar eventos recientes. Por ejemplo, olvida con frecuencia si ya tomó sus medicamentos o si almorzó ese día, y repite las mi smas preguntas varias veces. Aunque puede recordar con detalle anécdotas de su juventud o los nombres de sus vecinos de hace años, tiene dificultades para relatar lo que hizo el día anterior o para ubicar en el tiempo eventos recientes. Además, en reuniones familiares se muestra distraído, especialmente cuando hay varias conversaciones a la vez, lo que le impide seguir el hilo de lo que se dice. Durante la evaluación neuropsic ológica, presenta alteraciones en la memoria episódica reciente, dificulta des en atención selectiva y un rendimiento reducido en pruebas de aprendizaje verbal. Sin embargo, conserva sus habilidades motoras y rutinas aprendidas, como preparar café o usar el control remoto. Cuando Don Ernesto tiene dificultades para seguir una conversación en un entorno con muchos estímulos, está presentando un déficit en: - atencion sostenida. Cuando Don Ernesto tiene dificultades para seguir una conversación en un entorno con muchos estímulos, está presentando un déficit en: - memoria sensorial. Cuando Don Ernesto tiene dificultades para seguir una conversación en un entorno con muchos estímulos, está presentando un déficit en: - funcion ejecutiva. Cuando Don Ernesto tiene dificultades para seguir una conversación en un entorno con muchos estímulos, está presentando un déficit en: - atencion selectiva.

Don Ernesto, de 73 años, acude a consulta acompañado por su hija, quien ha notado cambios preocupantes en su capacidad para recordar eventos recientes. Por ejemplo, olvida con frecuencia si ya tomó sus medicamentos o si almorzó ese día, y repite las mi smas preguntas varias veces. Aunque puede recordar con detalle anécdotas de su juventud o los nombres de sus vecinos de hace años, tiene dificultades para relatar lo que hizo el día anterior o para ubicar en el tiempo eventos recientes. Además, en reuniones familiares se muestra distraído, especialmente cuando hay varias conversaciones a la vez, lo que le impide seguir el hilo de lo que se dice. Durante la evaluación neuropsic ológica, presenta alteraciones en la memoria episódica reciente, dificulta des en atención selectiva y un rendimiento reducido en pruebas de aprendizaje verbal. Sin embargo, conserva sus habilidades motoras y rutinas aprendidas, como preparar café o usar el control remoto. ¿Qué tipo de memoria está alterada en Don Ernesto? memoria semantica. ¿Qué tipo de memoria está alterada en Don Ernesto? memoria procedimental. ¿Qué tipo de memoria está alterada en Don Ernesto? memoria episodica. ¿Qué tipo de memoria está alterada en Don Ernesto? memoria implicita.

Don Ernesto, de 73 años, acude a consulta acompañado por su hija, quien ha notado cambios preocupantes en su capacidad para recordar eventos recientes. Por ejemplo, olvida con frecuencia si ya tomó sus medicamentos o si almorzó ese día, y repite las mi smas preguntas varias veces. Aunque puede recordar con detalle anécdotas de su juventud o los nombres de sus vecinos de hace años, tiene dificultades para relatar lo que hizo el día anterior o para ubicar en el tiempo eventos recientes. Además, en reuniones familiares se muestra distraído, especialmente cuando hay varias conversaciones a la vez, lo que le impide seguir el hilo de lo que se dice. Durante la evaluación neuropsic ológica, presenta alteraciones en la memoria episódica reciente, dificulta des en atención selectiva y un rendimiento reducido en pruebas de aprendizaje verbal. Sin embargo, conserva sus habilidades motoras y rutinas aprendidas, como preparar café o usar el control remoto. ¿Signo de qué tipo de amnesia es la dificultad que presenta Don Ernesto para recordar eventos recientes, como si ya tomó sus medicamentos o qué hizo el día anterior? amnesia retrograda. ¿Signo de qué tipo de amnesia es la dificultad que presenta Don Ernesto para recordar eventos recientes, como si ya tomó sus medicamentos o qué hizo el día anterior? amnesia enterograda. ¿Signo de qué tipo de amnesia es la dificultad que presenta Don Ernesto para recordar eventos recientes, como si ya tomó sus medicamentos o qué hizo el día anterior? perdida de la memoria semantica. ¿Signo de qué tipo de amnesia es la dificultad que presenta Don Ernesto para recordar eventos recientes, como si ya tomó sus medicamentos o qué hizo el día anterior? perdida de la memoria implicita.

María, de 25 años, sufrió un accidente de tránsito en el que perdió su pierna izquierda por amputación. A los pocos meses, co menzó a experimentar dolor intenso en la pierna amputada, como si aún estuviera allí. Describe la sensación como calambres persistentes que no puede controlar. Un neurólogo le explica que podría tratarse de un fenómeno conocido como "miembro fantasma" y le propone un tratamiento con la técnica de la caja del espejo. ¿Qué fenómeno neurofisiológico está experimentando María? neuropatia periferica. ¿Qué fenómeno neurofisiológico está experimentando María? sindrome del dolor regional complejo. ¿Qué fenómeno neurofisiológico está experimentando María? alucinacion somatosensorial. ¿Qué fenómeno neurofisiológico está experimentando María? sensacion de miembro fantasma.

María, de 25 años, sufrió un accidente de tránsito en el que perdió su pierna izquierda por amputación. A los pocos meses, co menzó a experimentar dolor intenso en la pierna amputada, como si aún estuviera allí. Describe la sensación como calambres persistentes que no puede controlar. Un neurólogo le explica que podría tratarse de un fenómeno conocido como "miembro fantasma" y le propone un tratamiento con la técnica de la caja del espejo. ¿Cuál es una causa probable de las sensaciones de miembro fantasma en María? la estimulacion excesiva del sistema vestibular. ¿Cuál es una causa probable de las sensaciones de miembro fantasma en María? la reorganizacion incompleta de la representacion cortical del cuerpo. ¿Cuál es una causa probable de las sensaciones de miembro fantasma en María? una infeccion persistente en el area del muñon. ¿Cuál es una causa probable de las sensaciones de miembro fantasma en María? la falta de sueño tras el accidente.

María, de 25 años, sufrió un accidente de tránsito en el que perdió su pierna izquierda por amputación. A los pocos meses, co menzó a experimentar dolor intenso en la pierna amputada, como si aún estuviera allí. Describe la sensación como calambres persistentes que no puede controlar. Un neurólogo le explica que podría tratarse de un fenómeno conocido como "miembro fantasma" y le propone un tratamiento con la técnica de la caja del espejo. ¿Qué objetivo tiene el uso de la caja del espejo en el tratamiento de María? modoficar la imagen corporal a traves de ilusiones visuales. ¿Qué objetivo tiene el uso de la caja del espejo en el tratamiento de María? estimular la produccion de endorfinas. ¿Qué objetivo tiene el uso de la caja del espejo en el tratamiento de María? anular las vias del color mediante impulsos electricos. ¿Qué objetivo tiene el uso de la caja del espejo en el tratamiento de María? eliminar recuerdos del trauma.

María, de 25 años, sufrió un accidente de tránsito en el que perdió su pierna izquierda por amputación. A los pocos meses, co menzó a experimentar dolor intenso en la pierna amputada, como si aún estuviera allí. Describe la sensación como calambres persistentes que no puede controlar. Un neurólogo le explica que podría tratarse de un fenómeno conocido como "miembro fantasma" y le propone un tratamiento con la técnica de la caja del espejo. ¿Qué tipo de representación permite al cerebro seguir sintiendo la pierna amputada? sensorial periferica. ¿Qué tipo de representación permite al cerebro seguir sintiendo la pierna amputada? imagen especular. ¿Qué tipo de representación permite al cerebro seguir sintiendo la pierna amputada? representacion cortical del cuerpo. ¿Qué tipo de representación permite al cerebro seguir sintiendo la pierna amputada? feedback auditivo.