Complexivo 2

Santiago, un niño de 5 años, es llevado a consulta por sus padres debido a preocupaciones relacionadas con su desarrollo soci al y del lenguaje. Desde muy pequeño mostró poco interés en relacionarse con otros niños, no responde cuando se le llama por su nombre y evita el contacto visual. En la actualidad, alinea repetidamente sus juguetes, manifiesta malestar cuando su rutina diaria se alter a y muestra una marcada preferencia por actividades solitarias. Aunque pronuncia palabras, su lenguaje es muy limitado y suele repetir frases sin comprender su significado. Su desarrollo motor y cognitivo general parecen adecuados para su edad. ¿Qué característica del caso de Santiago se relaciona con los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento propios del trastorno del espectro autista? la falta de interes por otros niños. ¿Qué característica del caso de Santiago se relaciona con los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento propios del trastorno del espectro autista? la evitacion del contacto visual. ¿Qué característica del caso de Santiago se relaciona con los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento propios del trastorno del espectro autista? la repeticion de frases sin sentido. ¿Qué característica del caso de Santiago se relaciona con los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento propios del trastorno del espectro autista? la alineacion constante de los juguetes.

Santiago, un niño de 5 años, es llevado a consulta por sus padres debido a preocupaciones relacionadas con su desarrollo soci al y del lenguaje. Desde muy pequeño mostró poco interés en relacionarse con otros niños, no responde cuando se le llama por su nombre y evita el contacto visual. En la actualidad, alinea repetidamente sus juguetes, manifiesta malestar cuando su rutina diaria se alter a y muestra una marcada preferencia por actividades solitarias. Aunque pronuncia palabras, su lenguaje es muy limitado y suele repetir frases sin comprender su significado. Su desarrollo motor y cognitivo general parecen adecuados para su edad. ¿Cuál de las siguientes conductas corresponde a una deficiencia en la reciprocidad socioemocional en Santiago? la repeticion de frases sin comprension. ¿Cuál de las siguientes conductas corresponde a una deficiencia en la reciprocidad socioemocional en Santiago? la dificultad para aceptar cambios de rutina. ¿Cuál de las siguientes conductas corresponde a una deficiencia en la reciprocidad socioemocional en Santiago? la falta de reaccion cuando se llama por su nombre. ¿Cuál de las siguientes conductas corresponde a una deficiencia en la reciprocidad socioemocional en Santiago? la preferencia por actividades solitarias.

Santiago, un niño de 5 años, es llevado a consulta por sus padres debido a preocupaciones relacionadas con su desarrollo soci al y del lenguaje. Desde muy pequeño mostró poco interés en relacionarse con otros niños, no responde cuando se le llama por su nombre y evita el contacto visual. En la actualidad, alinea repetidamente sus juguetes, manifiesta malestar cuando su rutina diaria se alter a y muestra una marcada preferencia por actividades solitarias. Aunque pronuncia palabras, su lenguaje es muy limitado y suele repetir frases sin comprender su significado. Su desarrollo motor y cognitivo general parecen adecuados para su edad. ¿Qué criterio es indispensable para establecer el diagnóstico de trastorno del espectro autista según el DSM 5? retraso motor evidente. ¿Qué criterio es indispensable para establecer el diagnóstico de trastorno del espectro autista según el DSM 5? presencia de sintomas en la adolescencia. ¿Qué criterio es indispensable para establecer el diagnóstico de trastorno del espectro autista según el DSM 5? inicio temprano de los sintomas en el periodo de desarrollo. ¿Qué criterio es indispensable para establecer el diagnóstico de trastorno del espectro autista según el DSM 5? dificultades escolares persistentes.

Santiago, un niño de 5 años, es llevado a consulta por sus padres debido a preocupaciones relacionadas con su desarrollo soci al y del lenguaje. Desde muy pequeño mostró poco interés en relacionarse con otros niños, no responde cuando se le llama por su nombre y evita el contacto visual. En la actualidad, alinea repetidamente sus juguetes, manifiesta malestar cuando su rutina diaria se alter a y muestra una marcada preferencia por actividades solitarias. Aunque pronuncia palabras, su lenguaje es muy limitado y suele repetir frases sin comprender su significado. Su desarrollo motor y cognitivo general parecen adecuados para su edad. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un diagnóstico diferencial que debería considerarse en este caso? trastorno negativista desafiante. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un diagnóstico diferencial que debería considerarse en este caso? trastorno de ansiedad generalizada. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un diagnóstico diferencial que debería considerarse en este caso? trastorno especifico del aprendizaje. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un diagnóstico diferencial que debería considerarse en este caso? discapacidad intelectual.

Valeria, una mujer de 32 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su pareja. Refiere sentirse “vacía y sin energía” desde hace aproximadamente dos meses. Cuenta que ha perdido el interés por actividades que antes disfrutaba, como salir a correr o leer. También menciona que ha tenido problemas para dormir y que su apetito ha disminuido considerablemente. Dice sentirse inútil, y tiene pensamientos frecuentes de que “sería mejor no estar aquí”. Aunque no ha hecho ningún intento suicida, admite que ha pensado en “desaparecer”. Tiene antecedentes familiares de depresión (su madre fue tratada por episodios depresivos). Actualmente no con sume sustancias ni está bajo tratamiento farmacológico. Reconoce que su rendimiento laboral ha disminuido significativamente y le cuesta concentrarse. Nunca ha presentado episodios de exaltación del ánimo o conducta impulsiva. ¿Cuál es el diagnóstico más probable según los criterios del DSM 5? trastorno depresivo mayor. ¿Cuál es el diagnóstico más probable según los criterios del DSM 5? trastorno bipolar tipo II. ¿Cuál es el diagnóstico más probable según los criterios del DSM 5? trastorno adaptativo con estado de animo reprimido. ¿Cuál es el diagnóstico más probable según los criterios del DSM 5? trastorno de ansiendad generalizada.

Valeria, una mujer de 32 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su pareja. Refiere sentirse “vacía y sin energía” desde hace aproximadamente dos meses. Cuenta que ha perdido el interés por actividades que antes disfrutaba, como salir a correr o leer. También menciona que ha tenido problemas para dormir y que su apetito ha disminuido considerablemente. Dice sentirse inútil, y tiene pensamientos frecuentes de que “sería mejor no estar aquí”. Aunque no ha hecho ningún intento suicida, admite que ha pensado en “desaparecer”. Tiene antecedentes familiares de depresión (su madre fue tratada por episodios depresivos). Actualmente no con sume sustancias ni está bajo tratamiento farmacológico. Reconoce que su rendimiento laboral ha disminuido significativamente y le cuesta concentrarse. Nunca ha presentado episodios de exaltación del ánimo o conducta impulsiva. ¿Qué elemento del caso contribuye al diagnóstico diferencial con el trastorno bipolar tipo II? presencia de ideacion suicida. ¿Qué elemento del caso contribuye al diagnóstico diferencial con el trastorno bipolar tipo II? ausencia de antecedentes de consumo de sustancias. ¿Qué elemento del caso contribuye al diagnóstico diferencial con el trastorno bipolar tipo II? audencia de episodios hipomaniacos. ¿Qué elemento del caso contribuye al diagnóstico diferencial con el trastorno bipolar tipo II? antecedente familiar de depresion.

Valeria, una mujer de 32 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su pareja. Refiere sentirse “vacía y sin energía” desde hace aproximadamente dos meses. Cuenta que ha perdido el interés por actividades que antes disfrutaba, como salir a correr o leer. También menciona que ha tenido problemas para dormir y que su apetito ha disminuido considerablemente. Dice sentirse inútil, y tiene pensamientos frecuentes de que “sería mejor no estar aquí”. Aunque no ha hecho ningún intento suicida, admite que ha pensado en “desaparecer”. Tiene antecedentes familiares de depresión (su madre fue tratada por episodios depresivos). Actualmente no con sume sustancias ni está bajo tratamiento farmacológico. Reconoce que su rendimiento laboral ha disminuido significativamente y le cuesta concentrarse. Nunca ha presentado episodios de exaltación del ánimo o conducta impulsiva. ¿Cuál de los siguientes síntomas reportados por Vale ria se considera un criterio diagnóstico núcleo del trastorno depresivo mayor en el DSM 5? disminucion de apetito. ¿Cuál de los siguientes síntomas reportados por Vale ria se considera un criterio diagnóstico núcleo del trastorno depresivo mayor en el DSM 5? trastornos del sueño. ¿Cuál de los siguientes síntomas reportados por Vale ria se considera un criterio diagnóstico núcleo del trastorno depresivo mayor en el DSM 5? dificultad para concentrarse. ¿Cuál de los siguientes síntomas reportados por Vale ria se considera un criterio diagnóstico núcleo del trastorno depresivo mayor en el DSM 5? perdida de interes en actividades placenteras.

Valeria, una mujer de 32 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su pareja. Refiere sentirse “vacía y sin energía” desde hace aproximadamente dos meses. Cuenta que ha perdido el interés por actividades que antes disfrutaba, como salir a correr o leer. También menciona que ha tenido problemas para dormir y que su apetito ha disminuido considerablemente. Dice sentirse inútil, y tiene pensamientos frecuentes de que “sería mejor no estar aquí”. Aunque no ha hecho ningún intento suicida, admite que ha pensado en “desaparecer”. Tiene antecedentes familiares de depresión (su madre fue tratada por episodios depresivos). Actualmente no con sume sustancias ni está bajo tratamiento farmacológico. Reconoce que su rendimiento laboral ha disminuido significativamente y le cuesta concentrarse. Nunca ha presentado episodios de exaltación del ánimo o conducta impulsiva. ¿Cuál de las siguientes acciones debería considerarse prioritaria ante la expresión de Valeria sobre desaparecer? referirla directamente a psiquiatria para internacion inmediata. ¿Cuál de las siguientes acciones debería considerarse prioritaria ante la expresión de Valeria sobre desaparecer? minimizar la expresion ya que no ha habido intento suicida. ¿Cuál de las siguientes acciones debería considerarse prioritaria ante la expresión de Valeria sobre desaparecer? evaluar en profundidad la ideacion suicida y riesgo actual. ¿Cuál de las siguientes acciones debería considerarse prioritaria ante la expresión de Valeria sobre desaparecer? recomendar meditacion y tecnicas de respiracion como primera intervencion.

Un profesor de bachillerato, encargado de la asignatura de Biología, aplica estrategias para facilitar el aprendizaje de térm inos complejos, durante sus clases, promueve la repetición constante y realiza actividades específicas para reforzar el contenido; como forma de reforzamiento premia con puntos a los estudiantes que responden correctamente y asigna tareas adicionales a quienes no lo hacen, centra ade más su atención en los resultados observables y resultados medibles de la conducta, para evaluar el progreso de sus a lumnos los evalúa con los mismos instrumentos y corrige errores mediante retroalimentación inmediata, buscando consolidar el aprendizaje a través de la repetición y el refuerzo. En base al caso ¿Qué tipo de modelo pedagógico usa el profesor en su clase? modelo pedagogico cognitivo. En base al caso ¿Qué tipo de modelo pedagógico usa el profesor en su clase? modelo pedagogico costructivo. En base al caso ¿Qué tipo de modelo pedagógico usa el profesor en su clase? modelo pedagogico conductivo. En base al caso ¿Qué tipo de modelo pedagógico usa el profesor en su clase? modelo pedagogico tradicional.

Un profesor de bachillerato, encargado de la asignatura de Biología, aplica estrategias para facilitar el aprendizaje de térm inos complejos, durante sus clases, promueve la repetición constante y realiza actividades específicas para reforzar el contenido; como forma de reforzamiento premia con puntos a los estudiantes que responden correctamente y asigna tareas adicionales a quienes no lo hacen, centra ade más su atención en los resultados observables y resultados medibles de la conducta, para evaluar el progreso de sus a lumnos los evalúa con los mismos instrumentos y corrige errores mediante retroalimentación inmediata, buscando consolidar el aprendizaje a través de la repetición y el refuerzo. ¿Identifique qué tipo de condicionamiento es el que esta utilizando el profesor con sus alumnos? condicionamiento observable. ¿Identifique qué tipo de condicionamiento es el que esta utilizando el profesor con sus alumnos? condicionamiento clasico. ¿Identifique qué tipo de condicionamiento es el que esta utilizando el profesor con sus alumnos? condicionamiento variable. ¿Identifique qué tipo de condicionamiento es el que esta utilizando el profesor con sus alumnos? condicionamiento operante.

Un profesor de bachillerato, encargado de la asignatura de Biología, aplica estrategias para facilitar el aprendizaje de térm inos complejos, durante sus clases, promueve la repetición constante y realiza actividades específicas para reforzar el contenido; como forma de reforzamiento premia con puntos a los estudiantes que responden correctamente y asigna tareas adicionales a quienes no lo hacen, centra ade más su atención en los resultados observables y resultados medibles de la conducta, para evaluar el progreso de sus a lumnos los evalúa con los mismos instrumentos y corrige errores mediante retroalimentación inmediata, buscando consolidar el aprendizaje a través de la repetición y el refuerzo. Según la ley del efecto, identifique cuales son las acciones del profesor que dan cumplimiento a la ley del efecto del condicionamiento operante. el otorgar puntos o aumentar tarea, la asociacion estimulo-respuesta se fortalece cuando se produce una consecuencia satisfactoria. Según la ley del efecto, identifique cuales son las acciones del profesor que dan cumplimiento a la ley del efecto del condicionamiento operante. promover la recepcion de una pregunta.... Según la ley del efecto, identifique cuales son las acciones del profesor que dan cumplimiento a la ley del efecto del condicionamiento operante. ampliar el tiempo que da entre el estimulo y respuesta... Según la ley del efecto, identifique cuales son las acciones del profesor que dan cumplimiento a la ley del efecto del condicionamiento operante. las series de condiciones que da el profesor....

Cuando estudiamos el proceso de la sensación, conocemos el rol importante de los umbrales sensoriales. Por un lado tenemos los umbrales diferenciales y por otro los umbrales absolutos en donde éstos últimos se los comprende como: la cantidad minima de energia fisica que requiere un estimulo para ser detectado. la cantidad maxima de energia fisica que requiere un estimulo para ser detectado. la cantidad promedio de energia fisica que requiere un estimulo para ser detectado. la cantidad aproximada de energia fisica que requiere un estimulo para ser detectado.

Los receptores sensoriales de los ojos conocidos como fotoreceptores son de dos tipos. De las siguientes opciones elija cuáles son los receptores que producen las sensaciones de color y detalles finos. los bastones. los quimioceptores. los conos. los nociceptores.

El proceso de la percepción explica que se da un procesamiento de la información de dos tipos. Por ejemplo: al armar un rompecabezas que nunca antes hemos visto, debemos reunir trozos pequeños hasta que empiece a emerger un patrón reconocible. ¿este procesamient o de la información es principalme nte de tipo?. objetivo. ascendente. subjetivo. descendente.

Este tipo de pruebas se diseñan para evaluar intereses, actitudes, valores, motivos, rasgos de carácter y otras caracteristicas de personalidad. pruebas cognoscitivas. pruebas afectivas. pruebas de rendimiento. pruebas de aprovechamiento.

Considerando la Taxonomía de objetivos educativos, el análisis permite: combinar varios elementos o partes en un todo estructural. entender el significado o proposito de algo para convertir, explicar, y resumir. descomponer algo para revelar su estructura y las interrelaciones entre sus partes. utilizar la informacion y las ideas de situaciones nuevas.

La Taxonomía que enfatiza la conducta del examinado en la identificación, nominación, descripción, elaboración, ordenamiento o demostración de algo, es la de: Bloom. Ebel. Gerlach. Educational testing.

¿Qué signo presentaría una persona que tiene una lesión en la red de orientación dorsal?. inatencion. sindrome de negligencia. deficit atencional. deterioro atencional.

¿Qué proceso cognitivo que se encuentra afectado cuando las cortezas: prefrontal dorsolateral, frontal medial, parietal posterior y la corteza cingular posterior están inactivas?. memoria. atencion. concistencia. percepcion.

Identifique el tipo de memoria que se altera cuando se presenta una lesión o deterioro de los lóbulos temporal y frontal. explicita. memoria de largo plazo. autobiografia. implicita.

En el barrio san Sebastián de la ciudad de Loja, los integrantes de este barrio, conjuntamente con su presidente, han detectado alcoholismo en adolescentes. Por lo tanto, en colaboración con un interventor procedieron a desarrollar talleres y charlas sobre las cons ecuencias del consumo del alcohol, además de promover la autonomía en la toma de decisiones de los adolescentes. ¿A qué modelo pertenece este tipo de intervención?. Modelo de competencia de Elias. Modelo de estres psicosocial de Dohrenwend. Modelo de bienestar de Lin y Ensel. Modelos ecologicos.

En la investigación comunitaria es importante reconocer que las personas objeto de estudio tienen: una forma de vida propia y pertenecen a una determinada cultura. una forma de vida propia y pertenecen a una determinada familia. una forma de vida propia y pertenecen a una determinada ciudad. una forma de vida propia y pertenecen un determinado pais.

Ana (nombre figurado), adolescente de 16 años de edad, asiste a consulta psicológica a compañada de la progenitora, quien refiere que su hija tiene problemas a la hora de comer, es glotona, come en exceso, tiene mucha ansiedad, es capaz de vaciar la nevera en un día; después de cada comida se retira a la habitación y no sale del baño hasta después de 30 minutos, con los ojos llorosos, da la apariencia de haber vomitado; Ana niega que vomita, que lo único que hace en el baño es asearse y alistarse para realizar las acti vidades que tiene pendientes, sostiene también que la mamá exagera en todo…¿Cuál sería el diagnóstico presuntivo con el que se iniciaría el proceso de eval uación con Ana?. bulimia nerviosa. anorexia nerviosa. trastorno de atrancones. anorexia nerviosa, tipo de atracones.

Robert (nombre figurado), es hijo único, estaba siempre en movimiento cuando era bebé y también en la etapa preescolar. Sufrió muchos accidentes debido a su constante gusto por escalar y su actitud arriesgada. Sus exabruptos eran frecuentes. En la guardería l e resultaba difícil permanecer sentado para el trabajo de grupo y t erminar proyectos. La calidad de su trabajo era deficiente. En primer grado, remitieron a Roberto con el psicólogo de la escuela para evaluación. Aunque su alto nivel de actividad y falta de concentración no fueron tan pronunciados en ésta, sin embargo, su impulsividad al realizar las tareas y su breve capacidad de concentración eran totalmente evidentes ¿Cuál sería el diagnóstico presuntivo con el que se iniciaría el proceso de evaluación con Roberto). trastorno de deficit de atencion con hiperactividad. trastorno de aspectro autista. discapacidad intelectual. trastorno especifico del aprendizaje.

¿Cuál es el papel principal del colículo inferior en el sistema auditivo?. reconocimiento de la direccion visual de un sonido. formacion del lemnisco lateral. orientacion hacia la localizacion del sonido. proyeccion hacia las regiones auditivas secundarias.

¿Cuál es una función sugerida del sistema de neuronas en espejo?. producir movimientos musculares voluntarios. comprender las acciones de los demas. controlar las interfaces cerebro-ordenador. analizar las relaciones entre la figura y el fondo.

María, una joven de 22 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su médico general debido a episodios de ansiedad y dificultad para dormir. Durante la primera sesión, se muestra nerviosa y habla con cierta desconfianza sobre sus problemas personales. Menciona que siente un constante temor a no cumplir con las expectativas de su familia y que estos sentimientos le generan presión. El psicólogo observa que María evita el contacto visual y responde con frases breves. ¿Qué estrategia favorece el establecimiento del rapport en el caso de María? realizar preguntas rapidas para obtener informacion. ¿Qué estrategia favorece el establecimiento del rapport en el caso de María? mostrar interes genuino y actitud receptiva. ¿Qué estrategia favorece el establecimiento del rapport en el caso de María? dirigir directamente a Maria hacia el problema principal. ¿Qué estrategia favorece el establecimiento del rapport en el caso de María? evitar hablar de las demas emociones para no incomodar.

María, una joven de 22 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su médico general debido a episodios de ansiedad y dificultad para dormir. Durante la primera sesión, se muestra nerviosa y habla con cierta desconfianza sobre sus problemas personales. Menciona que siente un constante temor a no cumplir con las expectativas de su familia y que estos sentimientos le generan presión. El psicólogo observa que María evita el contacto visual y responde con frases breves. ¿Cuál de las siguientes acciones demuestra empatía durante la entrevista con María? decirle que no hay razon para que se sienta ansiosa. ¿Cuál de las siguientes acciones demuestra empatía durante la entrevista con María? hacer contacto visual y validar sus emociones. ¿Cuál de las siguientes acciones demuestra empatía durante la entrevista con María? evitar hablar su miedos para no incomodarla. ¿Cuál de las siguientes acciones demuestra empatía durante la entrevista con María? comparar la situacion con la de otras personas.

María, una joven de 22 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su médico general debido a episodios de ansiedad y dificultad para dormir. Durante la primera sesión, se muestra nerviosa y habla con cierta desconfianza sobre sus problemas personales. Menciona que siente un constante temor a no cumplir con las expectativas de su familia y que estos sentimientos le generan presión. El psicólogo observa que María evita el contacto visual y responde con frases breves. ¿Cómo podría el psicólogo reforzar el rapport en las sesiones futuras? recordando detalles importantes mencionados por Maria. ¿Cómo podría el psicólogo reforzar el rapport en las sesiones futuras? evitando preguntar sobre sus sentimientos nuevamente. ¿Cómo podría el psicólogo reforzar el rapport en las sesiones futuras? centrando las sesiones exclusivamente en tecnicas conductuales. ¿Cómo podría el psicólogo reforzar el rapport en las sesiones futuras? mostrandose distante para no involucrarse emocionalmente.

María, una joven de 22 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su médico general debido a episodios de ansiedad y dificultad para dormir. Durante la primera sesión, se muestra nerviosa y habla con cierta desconfianza sobre sus problemas personales. Menciona que siente un constante temor a no cumplir con las expectativas de su familia y que estos sentimientos le generan presión. El psicólogo observa que María evita el contacto visual y responde con frases breves. En el cierre de la entrevista, ¿qué acción sería la más apropiada? terminar la sesion sin hacer un resumen para no presionarla. En el cierre de la entrevista, ¿qué acción sería la más apropiada? dar consejos generales para mejorar su estado emocional. En el cierre de la entrevista, ¿qué acción sería la más apropiada? resumir los puntos clave y planificar la proxima sesion. En el cierre de la entrevista, ¿qué acción sería la más apropiada? evitar despedirse formalmente para no incomodarla.

Luis, un hombre de 35 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su esposa, quien está preocupada por su consumo de alcohol, la esposa refiere que Luis niega tener inconvenientes con el alcohol y se siente cómodo con su situación actual. Luis menciona que comenzó a beber ocasionalmente durante su juventud, pero en los últimos cinco años ha incrementado su consumo a diario, llegando a beber una botella de licor fuerte cada noche. Comenta que ya no siente el mismo efecto con pequeñas cantidades y necesita beber más para "relajarse". Últimamente, cuando intenta dejar de beber por unos días, experimenta síntomas como temblores en las manos, sudoración excesiva, irritabilidad y dificultad para concentrarse. Luis admite que ha intentado reducir su consumo, pero siente que no puede controlarlo. ¿Qué término describe la necesidad de Luis de consumir mayores cantidades de alcohol para obtener el mismo efecto? resistencia. ¿Qué término describe la necesidad de Luis de consumir mayores cantidades de alcohol para obtener el mismo efecto? abstinencia. ¿Qué término describe la necesidad de Luis de consumir mayores cantidades de alcohol para obtener el mismo efecto? tolerancia. ¿Qué término describe la necesidad de Luis de consumir mayores cantidades de alcohol para obtener el mismo efecto? dependencia.

Luis, un hombre de 35 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su esposa, quien está preocupada por su consumo de alcohol, la esposa refiere que Luis niega tener inconvenientes con el alcohol y se siente cómodo con su situación actual. Luis menciona que comenzó a beber ocasionalmente durante su juventud, pero en los últimos cinco años ha incrementado su consumo a diario, llegando a beber una botella de licor fuerte cada noche. Comenta que ya no siente el mismo efecto con pequeñas cantidades y necesita beber más para "relajarse". Últimamente, cuando intenta dejar de beber por unos días, experimenta síntomas como temblores en las manos, sudoración excesiva, irritabilidad y dificultad para concentrarse. Luis admite que ha intentado reducir su consumo, pero siente que no puede controlarlo. Los síntomas que Luis experimenta al intentar dejar de beber se identifican como: intoxicacion. Los síntomas que Luis experimenta al intentar dejar de beber se identifican como: abstienncia. Los síntomas que Luis experimenta al intentar dejar de beber se identifican como: sindrome de dependencia. Los síntomas que Luis experimenta al intentar dejar de beber se identifican como: resiliencia.

Luis, un hombre de 35 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su esposa, quien está preocupada por su consumo de alcohol, la esposa refiere que Luis niega tener inconvenientes con el alcohol y se siente cómodo con su situación actual. Luis menciona que comenzó a beber ocasionalmente durante su juventud, pero en los últimos cinco años ha incrementado su consumo a diario, llegando a beber una botella de licor fuerte cada noche. Comenta que ya no siente el mismo efecto con pequeñas cantidades y necesita beber más para "relajarse". Últimamente, cuando intenta dejar de beber por unos días, experimenta síntomas como temblores en las manos, sudoración excesiva, irritabilidad y dificultad para concentrarse. Luis admite que ha intentado reducir su consumo, pero siente que no puede controlarlo. ¿Cuál de las siguientes características indica un trastorno por consumo de alcohol en el caso de Luis? beber en celebraciones familiares. ¿Cuál de las siguientes características indica un trastorno por consumo de alcohol en el caso de Luis? incrementar la cantidad de consumo para lograr relajarse. ¿Cuál de las siguientes características indica un trastorno por consumo de alcohol en el caso de Luis? preferir bebidas con menor contenido alcoholico. ¿Cuál de las siguientes características indica un trastorno por consumo de alcohol en el caso de Luis? pasar semanas sin consumir alcohol sin problemas.

Luis, un hombre de 35 años, acude a consulta psicológica por recomendación de su esposa, quien está preocupada por su consumo de alcohol, la esposa refiere que Luis niega tener inconvenientes con el alcohol y se siente cómodo con su situación actual. Luis menciona que comenzó a beber ocasionalmente durante su juventud, pero en los últimos cinco años ha incrementado su consumo a diario, llegando a beber una botella de licor fuerte cada noche. Comenta que ya no siente el mismo efecto con pequeñas cantidades y necesita beber más para "relajarse". Últimamente, cuando intenta dejar de beber por unos días, experimenta síntomas como temblores en las manos, sudoración excesiva, irritabilidad y dificultad para concentrarse. Luis admite que ha intentado reducir su consumo, pero siente que no puede controlarlo. ¿Qué aspecto del caso sugiere que Luis tiene resistencia al tratamiento? su negativa a reconocer el problema. ¿Qué aspecto del caso sugiere que Luis tiene resistencia al tratamiento? su incapacidad de reducir el consumo completo. ¿Qué aspecto del caso sugiere que Luis tiene resistencia al tratamiento? su dificultad para abstenerse sin supervision. ¿Qué aspecto del caso sugiere que Luis tiene resistencia al tratamiento? ninguno, porque acepto acudir a consulta.