Si un estudiante aprende de forma rápida a hablar y leer estamos refiriéndonos a que esta desarrollando la inteligencia asertiva lingüística matemática .
La técnica de observación estructurada consiste en que el investigador Observa directamente el fenómeno a estudiar y registra sistemáticamente las observaciones participa en el fenómeno a estudiar y redacta las observaciones a posteriori El investigador recoge datos posteriormente del fenómeno a estudiar .
El memorismo y la repetición mecánica siguen siendo una práctica habitual en muchas escuelas e institutos. frente al memorismo, cobra mayor importancia la comprensión significativa, es por ello que: la nueva información debe relacionarse con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva del estudiante la información aprendida se relaciona directamente con el aprendizaje conductual la información es condicionante en el sentido de aplicación y modificación en el estudiante .
Los conocimientos de la materia, de la enseñanza, gestión del aula y el conocimiento valorativo, se representan a través de reglas prácticas, imágenes, dilemas, metáforas y ritmos que se desarrollan en la práctica a través de: técnicas grupales y colaborativas esquemas de actuación y comprensión hábitos de estudio .
La capacidad humana de asimilar subjetivamente la cultura se denomina: razonamiento abstracto determinación biológica educabilidad .
El estudiante que se apoya en distintos sentidos para captar y organizar la información visual, auditiva y cinética está haciendo uso de: dependencia e independencia personal modalidades sensoriales relatividad frente a las circunstancias .
La ciencia que aporta con conocimientos respecto de cómo se debe enseñar, qué materiales y recursos se debe utilizar, conociendo cómo aprenden las personas, considerando que si no hay motivación no hay aprendizaje es la: Neurociencia Sociología Filosofía .
Lee el siguiente párrafo y relaciónelo con uno de los tres enunciados que se presentan a continuación. "El problema del conocimiento escolar y el modo en que ponemos en relación al sujeto con el conocimiento es un tema nuclear en los debates sobre la transformación y la mejora de la escuela, una buena teoría de la escuela es que como esfera pública situaría este debate ante el análisis de las formas en que el conocimiento ha de constituir para el sujeto una herramienta de emancipación y no de sometimiento. una cosa es la escuela otra cosa es la ciudad. Cuándo aprenderán a caminar de la mano? sobre el saber socialmente necesario y el problema del conocimiento en la escuela la escuela desde su capacidad de infraestructura y su relación de identidad con la comunidad .
El pensamiento filosófico se caracteriza por: su relación práctica en la cultura determinada estar reflexiva y críticamente fundamentada su exigencia al sentido de cultura social .
El saber es la producción específica del hombre antes que: el rigor de la ciencia la determinación cultural desarrollo científico .
La capacidad de inventar, de crear y de pensar lo nuevo es perfectamente producido desde: lógicos de la ciencia esquemas lógicos y de racionalidad interacción a priori de los elementos .
La conducta más simple, en cuyo caso un estímulo provoca una respuesta automática se denomina: arco reflejo respuesta automática estímulo .
Cuando el resultado de la actividad me produce satisfacción estoy haciendo uso de: la motivación intrínseca la motivación extrínseca el aprendizaje .
La lectura básica y la conceptualización son herramientas intelectuales que captan esencias y características comunes de elementos unitarios. Estas son habilidades que deben desarrollarse en las primeras etapas del aprendizaje. Estas características antes mencionadas pertenecen a la captación de: relaciones figurativas clases figurativas unidades figurativas .
La Pedagogía y sus disciplinas se apoyan en el conocimientos de otras ciencias que estudian a la persona y aportan a la educación, entre estas ciencias está la: ecología sociología geografía .
La Filosofía es la disciplina que aporta a la educación, con conocimientos respecto a los procesos y características del desarrollo en las personas de acuerdo a sus cambios: psíquicos y formativos físicos y psíquicos sociales y educativos .
La capacidad o competencia para procesar información y construir conocimientos, combinando representaciones, operaciones y actitudes mentales en forma automática, sistemática, creativa o crítica para producir creencias y conocimientos, plantear problemas y buscar soluciones, tomar decisiones y comunicarse e interactuar con otros y establecer metas y medios para su logro, es: el pensamiento la mente la creatividad .
Cuál de las siguientes propiedades caracteriza el fenómeno educativo? carácter ético-moral, relacionalidad, intencionalidad prudencia relacionalidad, sentido de correspondencia intencionalidad, competencia técnico y artística, sensibilidad .
El docente de Lengua y Literatura pide a sus estudiantes que relacionen correctamente las alternaticas con las definiciones, esta situación exige mayor capacidad de: abstracción implicación desarrollo .
Los rasgos en la persona son cualidades: preferenciales secundarias primarias .
Varios autores por sus contribuciones pedagógicas hicieron un cambio en la educación, sistematizando la pedagogía mediante la didáctica. Uno de ellos, el denominado como maestro de las naciones y padre de la Pedagogía es: Pestalozzi Comenio Vygotski.
Los diestros que escriben con la mano recta y los zurdos que escriben con la mano en forma de gancho suelen tener un cerero izquierdo dominante para: las artes el lenguaje la música .
La educación pretende conceder autonomía a los sujetos, lo que resulta central para una: educación centralizada educación tradicional cultura democrática .
Mejores garantías de desarrollo a las potencialidades intelectuales, estéticas y productivas de la nueva generación hacia una vida más plena de satisfacción, alegría, sensibilidad compartida y responsabilidad solidaria, son características de: conciencia social cultura objetiva cultura subjetiva .
Lo que se aprende en la vida cotidiana con relación a las personas y a la naturaleza se denomina conocimiento: popular vulgar de divulgación .
Cuando se analiza varios hechos y se observa los datos que concuerdan con el fenómeno a investigar se denomina método de: concordancia diferencia variación concomitante .
Se la conoce como objeto esencial de estudio de la pedagogía y de ella se deducen conceptos como: educar, enseñar y escolarizar. Con esto estamos haciendo referencia a la: pedagogía educación didáctica .
Seleccione dos interrogantes de la Didáctica que facilitan el desempeño de funciones efectivas en el rol del docente y de los estudiantes: ¿Cuándo evaluar? ¿Qué aprender? ¿Qué valuar? ¿Por qué evaluar? ¿Para qué se enseña? ¿Qué se enseña?.
La investigación debe describir y explicar los fenómenos eliminando criterios subjetivos y basándose en el método científico para ello se debe plantear: hipótesis objetivos conclusiones .
La motivación son aquellos procesos internos que inicia, sostiene y dirigen: las aptitudes las actividades los estímulos .
Cuando enseñamos a nuestros estudiantes a que tengan iniciativas creativas, actúen con pasión, mente abierta y visión de futuro; asuman liderazgos auténticos, procedan con proactividad y responsabilidad en la toma de decisiones y estén preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva estamos refiriéndonos a que son: justos innovadores solidarios .
El investigador que sostiene que existen inteligencias múltiples en las personas se llama: Howard Gardner John Dewey Jean Piaget.
La lentitud, el tartamudeo y escaso nivel de comprensión es un síntoma observable de las dificultades en la lectura; estas características se refieren a: la falta de fluidez en la lectura problemas para reconocer palabras saltarse las líneas cuando lee.
La precisión es una característica de la investigación: cualitativa cuantitativa diferencial .
A la ciencia que se origina por la necesidad de obtener información sobre la actividad educativa, poder organizarla, analizarla y sintetizarla en diversos principios regulativos y normativos. Se la conoce como la: pedagogía sociología didáctica .
La Pedagogía cuenta con su sistema de categorías entre las cuales se destacan: enseñanza-aprendizaje educación-formación enseñanza-desarrollo.
Según Freud el inconsciente es la zona de la mente que está más de la conciencia y se caracteriza porque: se puede fijar a la conducta de manera simbólica su material psíquico es fácil de llevar al consciente contiene aquello sobre lo que sucede en la conciencia .
La ciencia pedagógica que aporta con referentes sobre la formación de la persona en su integridad, incorporando los sistemas de valores al proceso formativo de la persona, es la: teoría de la educación didáctica como teoría de la enseñanza teoría curricular .
Siendo la educación el objeto esencial de la pedagogía, se deduce conceptos como: enseñar orientar formar .
Cuando reubicamos a un niño debido a que su manera de comportarse no es la adecuada y causa distracción a los demás estudiantes, nos referimos a que este estudiante tiene un déficit de: audición visión atención .
La lógica de la ciencia y la lógica cognitiva en el área de Ciencias Naturales aplica: el método científico conocimientos básicos conocimientos avanzados .
La correlaciones que los textos literarios mantienen entre sí apreciando la intención estética de escribir, identificando alusiones y valrando los efectos de estos recursos se conocen como saberes: culturales intertextuales interlengua .
El docente de 7mo grado programa con sus estudiantes una visita al museo, en el transcurso del recorrido observa muchos objetos patrimoniales cosas que solo se había visto en imágenes, ante esta situación el docente esta: resaltar que a pesar de dar a conocer el elemento patrimonial la importancia que es visitar el museo aprovechar el potencial didáctico que se centra en la situación docente utilizar el museo como recurso que facilita a través de sí mismo el aprendizaje de la Historia .
Cuál de las siguientes reglas constitutivas y regulativas son imprescindibles para que se produzcan el acto del habla las normas gramaticales son normas constitutivas sin su uso la comunicación sería imposible diseño y elaboración de sus propuestas para el ejercicio de su actividad docente elaborar su propio modelo de descripción lingüístico-funcional en relación a los objetivos didácticos que se pretenden.
Para la formación de profesores la Didáctica de lenguaje y literatura se centra en: la comunicación oral, escrita y en la recepción del texto literario con el fin que los alumnos adquieran la competencia oral, escrita y literaria solo en la formación de hablantes y desarrollar las competencias orales y escritas para un profesor aprender gramática se debe adquirir conocimiento para la formación específica saber hacer .
El saber científico es una conquista del hombre que tiene valor social económico científico .
El docente le pide a sus estudiantes que formen parejas y traten de establecer comunicación expresando pensamientos y emociones mediante un conjunto de signos, sonidos y gestos. Los estudiantes están utilizando el código: paralingüístico verbal no verbal .
Cuando se desarrolla la capacidad de aplicar el conocimiento geográfico e histórico en los estudiantes se está logrando: examinar las manifestaciones humanas adquisición de habilidades sociales que permita comprender el mundo interpretación de hechos y problemas sociales para convivir en sociedad .
Si bien la Geometría es muy abstracta, pero a la vez es fácil de visualizar, es importante de que el conocimiento que se deriva de este bloque mantenga una relación con situaciones de la vida real, para que se vuelva: significativo lo más preciado posible válida en su relación con otras ciencias .
Cuando se integra las actividades cognitivas que se suceden a la actividad lectora desde las anticipaciones a la concreción de la interpretación, nos referimos al enfoque: de la recepción comunicativo transmisión .
Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de: las habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce los contenidos y habilidades básicas imprescindibles de las asignaturas de Biología, Química y Física al finalizar el bachillerato las causas y efectos de los hechos naturales, la relación e interpretaciones entre la energía y la materia, la ciencia y la tecnología y sus aplicaciones .
Los enunciados "optimizar lo resultados positivos de las actividades de evaluación, reducir las diferencias de poder entro los evaluadores y los evaluados y conferir un trato equitativo al alumnado" refieren a: funciones de la evaluación principios éticos de la evaluación resultados de la evaluación .
El bloque que se desarrolla con niveles de abstracción y complejidad superiores, porque se alimenta de conceptos antropológicos, sociológicos, filosóficos, económicos y metodológicos que dan a la Historia toda la integralidad que le es propia se denomina: historia e identidad los seres humanos en el espacio la convivencia .
Para la formación de profesores la Didáctica y literatura se centran en: la comunicación oral, escrita y en la recepción del texto literaria, con el fin que los alumnos adquieran la competencia oral, escrita y literaria solo en la formación de hablantes y desarrollar las competencias orales y escritas para un profesor aprender gramática se debe adquirir conocimiento para la formación específica saber hacer .
Los componentes de los bloques curriculares en el área de matemática son: álgebra y funciones, geometría y medida y estadística y probabilidad nociones, currículo de matemática, geometría y estadística racionalización, operaciones matemáticas y metodología para la resolución de problemas .
Los modelos didácticos para la utilización de las fuentes históricas, geográficas son: tradicional constructivo, cognitivo y conceptual inductivo, deductivo, representación conceptual y producción de hipótesis inductivo, experimental tradicional y evaluativo .
En Ciencias Naturales, la resolución de problemas que están ligadas a los intereses de los alumnos promueve: el aprendizaje significativo conocimientos relevantes saberes fragmentados .
Complete: el aprender constructivamente ___________, elaborar procedimientos sobre la base de conceptos que permiten desarrollar ___________, la cual requiere comunicar con distintos lenguajes los resultados de las tareas matemáticas que realiza, argumentando y justificando sus procedimientos, resolver problemas y utilizar recursos _________ conceptos, algoritmos, tecnológicos aprendizajes, herramientas, coherentes enseñanzas, emociones, adecuados .
El origen del pensamiento filosófico y su relación con la ciudadanía está relacionada con: historia e identidad historia y geografía convivencia .
En el subnivel de preparatoria de EGB los bloques curriculares en lo referente a las relaciones lógico matemática se encuentran: implícitos explícitos integrados .
Para desarrollar competencia social y ciudadana en los estudiantes, el profesorado debe programar la enseñanza de las Ciencias Sociales considerando aspectos de: discursos relacionados con el tema, desarrollo del pensamiento cultural, conocimiento de contenidos construcción del propio discurso, dominio de estrategias metodológicas desarrollo del pensamiento social coherencia y sentido de la ética, desarrollo de contenidos interdisciplinarios, firme convicción social .
La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades vinculadas a la interpretación de: recrearse por descubrimientos continuar con el aprendizaje la naturaleza y la ciencia .
Para la enseñanza de la lengua materna o extranjera se debe adoptar enfoques metodológicos en la programación de actividades la cual corresponden a la: sistematización metodología global, comunicativa o ecológica secuencias y graduación .
El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: "Serías tan amable de pasarme la sal" es: directo indirecto perlocutorio .
El ajuste curricular de Estudios Sociales 2016 está orientado desde su diseño estructural en: objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, criterios e indicadores de evaluación destrezas, procedimientos y metodología, formas de evaluación inicio, desarrollo y cierre .
Desde estos aportes epistemológicos, los conocimientos básicos del área de Ciencias Naturales se abordan desde la: lógica de la ciencia y la lógica cognitiva integridad de las ciencias facultad de interacción con la naturaleza .
El docente de 3er grado propone actividades para que los niños y niñas representen a través de dibujos algunas situaciones sociales, representando reyes, príncipes, princesas, incluso animales fantásticos que nunca han existido, ante esta situación el docente trata de: orientar la complejidad de aprendizajes a la hora de distinguir realidad y fantasía recoger sencillamente una experiencia de aprendizaje de la historia establecer situaciones entre el desconocimiento y la falta de conciencia del estudiante .
El área de Ciencias Naturales contribuye de manera decisiva al desarrollo y adquisición de las habilidades que se señalan en: el subnivel de básica elemental la educación General Básica perfil de salida del bachillerato .
Cuando el docente utiliza una valoración crítica a las actividades didácticas de sus estudiantes desde una concepción teórica, metodológica y significativa de la LL está utilizando una evaluación: crítica formativa diagnóstica .
Para resolver un problema matemático el primer paso es: volver a leer el problema desarrollar el problema obtener el resultado .
El niño que aprende a hacer uso de mandatos, describir un sujeto u objeto, relatar un suceso, saludar, rezar por encima de los tipos de oración o las reglas del código, está utilizando un significado contextual denominado: intencional referencial los juegos del lenguaje .
El saber enseñar Ciencias Naturales se plasma en modelos didácticos los cuales se traduce en: la imposición de ejes transversales microproyectos investigativos que platea el docente el tipo de experiencia que se propone .
La didáctica de la LL atiende a la formación de maestros investigadores del aula para que estos estén en capacidad de: elaborar un modelo de descripción lingüístico-funcional desde transversalidad curricular dispongan de instrumentos de observación que les haga sentirse autónomos de los planteamientos, recursos, materiales que utiliza o que ha producido transmitan a sus alumnos la capacidad de metodologías para el proceso de la lengua .
Según Widdowson menciona que un enfoque comunicativo es un sistema de comunicación que cumple las pautas de eficiencia y adecuación pragmáticas los cuales se definen por criterios que no son totalmente coincidentes con lo establecido en las normas y reglas que describen gramaticalmente el sistema de la lengua; este enfoque se refiere a: objeto uso finalidad .
El uso de herramientas tecnológicas en la solución de problemas matemáticos tienen sentido su el estudiante conoce: la memorización del problema la comprensión de las operaciones básicas las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos .
El estudiante de 4to grado está comprobando porque el agua no se mezcla con el aceite al momento de concluir, él ha realizado: un manifiesto en la acción el uso adecuado de conocimiento procedimental la utilización correcta del tema .
Los referentes y criterios para evaluar, mediante diversos procedimientos y perspectivas, para el progreso en las diferentes habilidades comunicativas son parte de: el perfil de competencia docente de LL los conocimientos para el desarrollo de actitudes y aptitudes personales los conocimientos de orden teórico-práctico para desarrollar una actividad .
Comprender la realidad social, formar el pensamiento critico y creativo e intervenir socialmente y transformar la sociedad es una: actividad de las Ciencias Sociales finalidad de las Ciencias Sociales reflexión de las Ciencias Sociales .
Complete: La idea del concepto de ciudadanía ha pasado por diferentes fases, respecto al tipo de derechos que se le han ido atribuyendo, la primera fase empezó con la consecución de derechos ________ luego los derechos _________ y finalmente los derechos de ______________ sociales, individuales, género civiles, políticos, bienestar individuales, políticos, seguridad .
La relación de etnias cultural, pluricultural y diverso tiene un carácter: económico social político .
La poesía es un género literario cuyo fin es la expresión artística mediante el uso de la palabra y puede estar escrita en: Metáfora y comparación Trama narrativa y expositiva Prosa y verso .
Hablar en voz baja con alguna intención estamos favoreciendo a la práctica de una competencia: gramatical estratégica sociolinguistica .
Los elementos de la comunicación, son: mensaje, los medios de comunicación fuente, emisor, receptor, código, mensaje, canal emisor, receptor, medio .
Las líneas que sirven para situar los hechos humanos o geográficos sobre la superficie terrestre Líneas verticales Líneas perpendiculares Líneas imaginarias .
Dos amigos se encuentran en la calle tras un largo tiempo sin verse; ¡Buenos días amigo! Cómo has estado? ¡Qué sorpresa más agradable!. En base al análisis comunicativo está situación se establece desde la competencia: comunicativa discursiva estratégica .
La retroalimentación es: la condición para llegar a acuerdos la condición necesaria para la interactividad del proceso comunicativo la condición para la negociación .
El ecuador divide la superficie del planeta en dos partes: hemisferio oriental y occidental hemisferio antártico y subantártico hemisferio norte y hemisferio sur .
Cuando la tierra gira en su movimiento de rotación alrededor de un eje imaginario se denomina: eje terrestre eje de transacción eje de rotación .
La personalización del aprendizaje del área de Ciencias Naturales está relacionado con el conocimiento: la cultura de la ciencia como parte científica las fortalezas y debilidades de cada estudiante la aplicación de métodos de análisis implica observación .
Las Ciencias Naturales se apoya en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de microproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos: son métodos de relación e interrelación de causa y efecto del ABP permiten una recepción de aprendizaje únicamente en el contexto natural facilitan el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico individual y colectivo .
El acto de transmitir información es: código transferencia comunicativo .
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