unir con líneas según corresponda Método pedagogía didáctica currículo técnica.
Paulo freire en su obra pedagogía del oprimido en el capítulo II afirma que: el maestro es el depositante y los estudiantes son simplemente depositarios . forma de aprender de una dulto consiente y dueño de su aprendizaje haciendo uso efectivo y eficiente de las tecnologías es un proceso integral dinámico que se da a lo alrgo de toda la vida .
la pedagogía es un método que se deriva en: técnica de enseñanza en el arte de intrucción práctica y teoría todas las anterirores.
relacione según corresponda Pedagogía androgía hebegogía paidogogogía.
unir según corresponda educación formal educación no formal educación informal.
valora el aprendizaje como parte intrínseca de su vida y como fuente de creciemiento personal (no solo intelectual, si no también afectivo, moral social) el grupo el estudiante el profesor .
la planificación estrategica de vinculación en la UCE se ha definido de tal manera que se declaren objetivos que contribuyan al logro de la visión y misión verdadero falso.
la -----------es el estudio crítico y práctico enrtre pares o andragogía o entre iguales antropogogía - adultos paralogía - entre iguales.
Felix Adam postula a la ----------- ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre pedagogía antropología Heutagogía ergología.
quien manifestó que "educar es templar el alma para las difiultades de la vida " pitágoras socarates Carl Rogers Paulo Freire.
Según las etapas de desarrollo de Vitgosky se considera adolescente en las edades de 10-15 11-18 12-20 13-19.
la pedagogía es ciencia que educa al adulto mayor ciencia qyeestá sometida a interrelaciobes con otras proceso integral dinámico que se da a lo largo de la vida.
Es proceso que determina datos e información para dar juicios de valor y tomar decisiones en el proceso enseñanza aprendizaje y corresponde a Evaluación.
b) Evaluación educativa
c) Evaluación de los aprendizajes.
Es un proceso mediante el cual los alumnos se evalúan entre si los procesos o productos de alguna actividad del proceso enseñanza aprendizaje se llama a) Autoevaluación
b) Coevaluación
c) Hetereoevaluación.
Para lograr los resultados de aprendizaje en una clase se utilizan los a) Conocimientos científicos, y los valores
b) Conocimientos científicos y la habilidades psicomotrices
c) Conocimientos, las habilidades y los valores.
Verifica si los objetivos propuestos inicialmente se van alcanzando a medida que se desarrolla el proceso didáctico y realimentarlo oportunamente es un objetivo de la : a) Evaluación diagnostica
b) Evaluación formativa
c) Evaluación sumativa.
Los resultados de la evaluación se utilizan para cuantificación o cualificación de los estudiantes que han alcanzado los objetivos para aprobar un curso o promoción o no promoción es la evaluación a) Evaluación diagnostica
b) Evaluación formativa
c) Evaluación sumativa.
Se aplica situaciones variadas de edad o características del sujeto se llama. a) Didáctica general
b) Didáctica diferencial
c) Didáctica especifica.
Es un interpretación de una ,medida en relación con una norma establecida, abarca la descripción cuantitativa y cualitativas, tiene carácter de pasado, presente y futuro se llama: a) Evaluación
b) Medición
c) Evaluación cuantitativa
d) Evaluación cualitativa.
El tiempo de la evaluación transcurre paralela al desarrollo del proceso educativo, el momento de su aplicación decidirá el maestro, sin embargo es apropiada realizarla durante y al concluir una unidad didáctica b) Evaluación formativa
a) Evaluación diagnostica
c) Evaluación sumativa.
Permite al estudiante la toma de conciencia y valoración de sus aciertos, errores, satisfacción o insatisfacción es una forma de evaluación: a) Autoevaluación
b) Evaluación
c) Heteroevaluación.
Las planificaciones del docente que presenta cada año en una institución educativa es el plan anual, el plan de unidades y el plan de destrezas con criterio de desempeño corresponde a la planificación: a) Macro curicular
b) Meso curricular
c) Micro curicular.
1. Las fases de una clase en el proceso enseñanza aprendizaje Fase de preparación Fase de implantación Fase de evaluación Fase de diferenciación sin opción.
2. Tipos de planificación educativa según el tiempo invertido Plan Curricular Anual Plan de unidades PUD Plan de Destrezas con Criterio de
Desempeño sin opción.
3. Las características de la Evaluación Educativa ntegral Permanente Sistemática
Valorativa Acumulativa Comparativa Científica todas correctas.
Clases de Evaluación de acuerdo a la estructura de una prueba Evaluación objetiva Evaluación Subjetiva sin opción.
QUÉ DEBE SER LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Funcional De la realiza en diferentes momentos y con diferentes
propósitos. Se realiza para alcanzar o cumplir ciertos propósitos, se evalúan para tener información relevante. Se realiza para alcanzar o cumplir ciertos propósitos, se evalúan para tener información relevante.
QUÉ DEBE SER LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Sistemática Requiere de cierta organización, control, regulación, y evidencias de los pasos metodológicos necesarios para realizarla. Debe ser un proceso socializado, desde su concepción, sus fases y procedimientos. De la realiza en diferentes momentos y con diferentes propósitos.
QUÉ DEBE SER LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Continua Se la realiza en diferentes momentos y con diferentes
propósitos. Se realiza para alcanzar o cumplir ciertos propósitos, se
evalúan para tener información relevante. Sirve para mejorar, reorientar y remediar la práctica
educativa, guía el proceso de los alumnos.
QUÉ DEBE SER LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
INTEGRAL Se realiza para alcanzar o cumplir ciertos propósitos, se
evalúan para tener información relevante. Considera aspectos cognoscitivos, psicomotrices y afectivos De la realiza en diferentes momentos y con diferentes
propósitos.
QUÉ DEBE SER LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
ORIENTADORA Sirve para mejorar, reorientar y remediar la práctica educativa, guía el proceso de los alumnos. Considera aspectos cognoscitivos, psicomotrices y afectivos De la realiza en diferentes momentos y con diferentes propósitos.
QUÉ DEBE SER LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
COOPERATIVA Se realiza para alcanzar o cumplir ciertos propósitos, se
evalúan para tener información relevante De la realiza en diferentes momentos y con diferentes
propósitos Debe ser un proceso socializado, desde su
concepción, sus fases y procedimientos.
COMPONENTES DE UNA CLASE
Complete con un ejemplo secuencial Identificar los tipos de reproducción de los seres vivos. Conocer acerca de la importancia de la reproducción y analizar la extinción de las especies. ¿Qué es la reproducción? ¿Cuáles son los tipos de reproducción? ¿Por qué se relaciona la extinción de especies con su reproducción? Analizar la importancia de la reproducción de los seres vivos, conocer acerca de la reproducción sexual y asexual E.R.CA Recursos humanos: Maestro, estudiantes Recursos Didácticos: Pizarra, libro del ministerio, cuadernos, recortes y cartulinas. Técnica: Desarrollar un mapa conceptual acerca del tipo de reproducción. Instrumento: taller.
CARACTERISTICASDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
INTEGRAL Su acción es integra y continua al quehacer educativo y se extiende sin interrupciones a lo, largo de proceso enseñanza aprendizaje Se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del estudiante, atiende a los factores internos y externos que condicionan a la personalidad y determina el rendimiento Se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del estudiante, atiende a los factores internos y externos que condicionan a la personalidad y determina el rendimiento
educativo.
CARACTERISTICASDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
SISTEMÁTICA Su acción es integra y continua al que hacer educativo y se extiende sin interrupciones a lo, largo de proceso enseñanza aprendizaje Responde a un plan previamente elaborado, forma parte inseparable del proceso educativo, por lo que participa en todas las actividades y responde a normas y criterios alcanzados entre sí. Se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del
estudiante, atiende a los factores internos y externos que condicionan a la personalidad y determina el rendimiento
educativo.
CARACTERISTICASDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PERMENENTE Responde a un plan
previamente elaborado,
forma parte inseparable
del proceso educativo,
por lo que participa en
todas las actividades y
responde a normas y
criterios alcanzados entre
sí. Se ocupa de todas las
manifestaciones de la
personalidad del
estudiante, atiende a los
factores internos y
externos que condicionan
a la personalidad y
determina el rendimiento
educativo. Su acción es integra y
continua al quehacer
educativo y se extiende
sin interrupciones a lo,
largo de proceso
enseñanza aprendizaje.
CARACTERISTICASDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
INTEGRAL Su acción es integra y
continua al quehacer
educativo y se extiende
sin interrupciones a lo,
largo de proceso
enseñanza aprendizaje Se ocupa de todas las
manifestaciones de la
personalidad del
estudiante, atiende a los
factores internos y
externos que condicionan
a la personalidad y
determina el rendimiento
educativo. todas las observaciones
que se realicen, tomando
en cuenta la más
significativas.
CARACTERISTICASDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
ACUMULATIVA Requiere el registro de
todas las observaciones
que se realicen, tomando
en cuenta la más
significativas para que
sean valoradas en le
momentos de asignar una calificación Se requiere dar juicios de
valor en lis resultados y
para esto se dispone de
parámetros que permitan
cotejar por lo menos dos
variables. Su acción es integra y
continua al quehacer
educativo y se extiende
sin interrupciones a lo,
largo de proceso
enseñanza aprendizaje.
CARACTERISTICASDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
comparativa Atiende a los más diversos aprendizajes y todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta humana,
adema requiere del uso de técnicas, métodos, procedimientos, Su acción es integra y continua al quehacer educativo y se extiende sin interrupciones a lo,largo de proceso enseñanza aprendizaje Se requiere dar juicios de valor en lis resultados y para esto se dispone de parámetros que permitan cotejar por lo menos dos
variables.
CARACTERISTICASDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
cientifica Se requiere dar juicios de valor en lis resultados y para esto se dispone de parámetros que permitan
cotejar por lo menos dos variables. Atiende a los más diversos aprendizajes y todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta humana,
adema requiere del uso de técnicas, métodos, procedimientos,
confiables y validos por que se vale de métodos
estadísticos. Se ocupa de todas las manifestaciones de la
personalidad del estudiante, atiende a los
factores internos y externos que condicionan
a la personalidad y determina el rendimiento
educativo.
PONGA UN EJEMPLO DE CADA UNO DE LOS ELEMNETOS DE
VALUACION Abarca las descripciones cuantitativas y cualitativas Proporciona la
información que sirve de
base a la evaluación Proporciona juicios de
valor, atiende al proceso Atiende al producto, es la medición.
PREGUNTAS QUE SE UTILIZAN EN LA PLANIFICACION DE UNA
CLASE Objetivos Contenidos Método Forma Medios Evaluación.
CLASES DE EVALUACION DE ACUERDO A LA ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS Y LOS MOMENTOS Y TIPOS DE LA EVALUACION Es le modo de interpretar la información global
sobre el nivel de logro de los objetivos del curso, ciclo o nivel de estudios con miras a otorgar
calificaciones utilizadas para la promoción de los estudiantes Es el proceso mediante el cual se examina y detecta el saber, saber hacer y saber ser que posee el estudiante, como prerrequisito para la construcción de otro dominio de aprendizaje Se le conoce como continua, progresiva correctiva, sucesiva de proceso, es el monitoreo continua y sistemática de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje. Es aquella que se realiza empleando instrumentos y procedimientos cuyos resultados valorativos no
depende de la opinión, afectividad e ideología personal del evaluador. Es aquella que se realiza por medio de instrumentos y procedimientos cuyos resultados dependen en parte del criterio o juicios
del evaluador.
1. ¿La evaluación siempre inicia con la obtención de información, puede utilizar múltiples y
variadas vías, como por ejemplo una encuesta, un examen objetivos, una guía de observación,
una rúbrica? v f.
2. El modelo pedagógico Conductista apuntaba a la formación humanista, religiosa, mediante
el buen ejemplo del maestro y la transmisión de contenidos v f.
Es la descripción cuantitativa y cualitativa de datos y está ligado a la medición? v f.
La valuación como proceso cognitivo es inherente a todos los seres, los realizamos
cotidianamente aun sin darnos cuenta evaluamos todo? v f.
5. En la evaluación diagnostica los resultados nos sirve para planificar oportunamente la
recuperación y nivelación de los estudiantes que presentan fallas o deficiencias en el dominio
de los objetivos evaluados? v f.
6. Entre los componentes de una clase esta la metodología y la evaluación? v f.
7. La visión es el propósito que otorga el sentido y la razón de ser a quien quienes pertenecen
a la institución es lo que hace la unidad educativa? f v.
8. El idearios institucional es el cumplimientos de la misión, expresa los principios que
orientan el actuar de la institución educativa y las acciones de cada uno de su miembros? v f.
9. Evaluación es la descripción cualitativa de datos matemáticos y están ligados a
calificaciones, notas? f v.
10. La evaluación sumativa se usa de preferencia a la finalizar un sistema de aprendizaje
pudiendo ser este un curso completo o una porción transcendente del mismo. f v.
1. Que significa la Evaluación Educativa la evaluación es un proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u
objeto; emitir juicios de valor al respecto y, con base en ellos tomar decisiones, de
preferencia, tendientes a la mejora de lo que se evalúa la evaluación es un proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u
objeto; emitir juicios de valor al respecto emitir juicios de valor al respecto y, con base en ellos tomar decisiones, de
preferencia, tendientes a la mejora de lo que se evalúa.
Qué tipo de instrumentos se aplica en la evaluación sumativa Pruebas objetivas pruebas subjetivas ensayos etc sin opción.
1. La……………………….es el organismo de la institución educativa,……………….de
asegurar el cumplimiento del………………….y los estándares de calidad educativa
desde…………… y educativas a) La junta general de directivos-encargado-currículo institucional-todas las áreas
académicas.
b) La junta académica-encargado-currículo nacional-todas las áreas académicas
c) La junta escolar-encargado-currículo provincia-la áreas académicas del tronco común.
2. El modelo pedagógico………………. sostiene que el propósito de la educación es que
los………….. de desarrollo intelectual según las condiciones………….. y basados en la
construcción o reconstrucción ………por parte de los mismos estudiantes. a) Tradicional-estudiantes acceden a un nivel superior-biosociales de cada uno- de los conceptos de las ciencias.
b) Tradicional-estudiantes acceden a un nivel normal-sociales de cada uno-de las definiciones de las ciencias
c) Cognitivo-estudiantes acceden a un nivel superior-biosociales de cada uno –de los conceptos de las ciencias.
3. La…………………. tiene lugar cuando una persona evalúa…………….pero de diferente nivel y lo hace en cuanto a los procesos……………en el sistema educativo lo realiza el profesor. a) Heteroevaluación – a otra- capacidades, habilidades, actitudes, rendimientos
. b) Autoevaluación –al grupo-capacidades, habilidades, actitudes, rendimientos.
c) Coevaluación –a sí mismo-rendimientos, conducta y otros.
4. El aprendizaje es formal e informal dando como resultado competencias,
capacidades……………. plasmados en ………………o actitudes a) Resultados de aprendizaje, logros de aprendizaje objetivos-conocimientos,
habilidades y valores.
b) Resultados de aprendizaje, objetivos –conocimientos, habilidades
c) Resultados de aprendizaje –conocimientos, habilidades y valores.
1. Proceso Genérico de la Evaluación.
|
