Comunicación

Menos de un 10% del alumnado con Trastornos de Habla y Articulacién (THA) muestra dificultades generales de aprendizaje en cursos de Educaci6én Primaria y Educacién Secundaria. V. F.

El primer objetivo de la intervenci6n en los Trastornos de Habla y Articulacién (THA) es lograr la maxima inteligibilidad en el habla del nino. V. F.

Las disglosias son trastornos de la articulaci6n de los fonemas causados por alteraciones de los 6rganos periféricos del habla. V. F.

El frenillo labial superior hipertréfico provoca dificultades en la articulacién de los fonemas:/r/, /u/, /t/y /V. V. F.

Las disfluencias atipicas (tartamudez) suelen aparecer entre los dos anos y medio y los cuatro anos de edad. V. F.

La tartamudez es sintoma de un problema emocional o de un trastorno psicoldgico. V. F.

La disfonia es una alteracion de las calidades acusticas de la voz. V. F.

La Children’s Communication Checklist (CCC-2) es un cuestionario que permite obtener un perfil del desarrollo comunicativo-lingtistico de los ninos entre los 8 y los 30 meses através de las informaciones aportadas por la familia. V. F.

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) se asocia a una condicién médica que lo genera. V. F.

Los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) se manifiestan por primera vez durante la adolescencia, independientemente del género, la etnia o el estatus socioecondémico. V. F.

Entre los rasgos mas caracteristicos de las personas con un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) destaca la inflexibilidad cognitiva manifestada por una adherencia inflexible a rutinas, resistencia y reaccién negativa ante los cambios y la presencia de rituales verbales y no verbales. V. F.

Las personas con Trastorno por Déficit de Atenci6n con Hiperactividad (TDAH) muestran dificultades en las habilidades narrativas, ya que producen narraciones mas cortas, no pueden organizar bien la informacién y les cuesta dar cohesién a sus enunciados. V. F.

El uso del lenguaje esta preservado en la mayoria del alumnado con Trastorno por Déficit de Atencién con Hiperactividad (TDAH). V. F.

Algunos ninos con sindrome de Down son hipersensibles al tacto alrededor de la cara o la boca. V. F.

La mayoria del alumnado con sindrome de Down muestra muchas dificultades en los aspectos no verbales de la pragmatica, como el uso de gestos y expresiones faciales. V. F.

El Trastorno de Coordinacién Motora (TCM) afecta, aproximadamente, al 25-35% de los ninos en edad escolar. V. F.

El lenguaje de signos naturales es considerado un sistema de comunicacién alfabético. V. F.

El proceso de reorganizacién neuronal que tiene lugar tras un traumatismo craneoencefalico (TCE) infantil se caracteriza por la creaci6n de redes de conexién atipicas. V. F.

La creencia popular de que el bilinguismo simultaneo retrasa el desarrollo del lenguaje en la primera infancia no cuenta con respaldo cientifico. V. F.