COMUNICACION Y EDUCACION (EDUCACION SOCIAL)

Utilizar redes sociales, correos electrónicos, realizar una compra en línea o vender productos de segunda mano no han sido aprendidos dentro de las aulas. Esta reflexión que se presenta en el libro de la asignatura hace referencia al concepto de: Interaprendizaje. Aprendizaje postdigital. Aprendizaje invisible.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones relaciona de manera más precisa la “realidad construida” de las imágenes con la epidemia de dismorfia corporal descrita en el libro de la asignatura?. La dismorfia corporal se debe sobre todo a la exposición a imágenes sin editar de cuerpos normativos en medios tradicionales, mientras que los retoques digitales en redes tienden a suavizar esos modelos y reducir el conflicto con la propia imagen. Uso masivo de retoques y filtros genera un banco de imágenes que promueve estándares de belleza inalcanzables, reforzados por estereotipos dominantes, lo que favorece que muchas personas construyan una realidad deseada que choca con su cuerpo real. La dismorfia corporal está vinculada principalmente al consumo pasivo de campañas publicitarias de grandes marcas, sin que la autoedición cotidiana de la propia imagen en redes sociales tenga un papel determinante en este proceso.

En una campaña gráfica dirigida a público infantil, el equipo creativo decide: Utilizar un formato de cartel grande colocado a la altura de la vista, reforzar el efecto de espectáculo, elegir un soporte cuya forma de encaje con el espacio arquitectónico donde se ubica (por ejemplo, una pared curva). Según los criterios expuestos por el profesor Jesús Manuel González ¿Qué combinación de herramientas del lenguaje visual está siendo priorizada?. Herramientas de organización, especialmente la composición, para garantizar la coherencia del mensaje. Herramienta de configuración, especialmente tamaño y forma, para incidir en el impacto psicológico y en la relación con el espacio. Herramientas de organización , especialmente retórica visual, pues el sentido figurado depende del espacio arquitectónico.

Según el libro de texto de la asignatura las “redes de guerra y de mentira” según la investigación realizada por la Cámara de los comunes Británicas, se sirven de las fake news basadas en: Información inventada: Contenido completamente falso. Información malintencionada: mal uso de información; por ejemplo , disfrazando un comentario de opinión como un hecho. A y b son correctas.

Según indica el libro de la asignatura todos conocemos personas que se dedican a “bichear o echar un vistazo” a las redes de sus contactos. Referido a esta acción se presenta el concepto de: Consumidores pasivos (Néstor 2001). Superusuarios (Neister 2006). A y b no son correctas.

Según lo presentado por el profesor Jesús Manuel González en Medialab III sobre información ¿en cuál de los siguientes casos hablaríamos de malinformación y no de misisnformación o desinformación?. Una persona reenvía por Whatsapp un bulo sobre una vacuna porque cree sinceramente que está ayudando a sus contactos, sin saber que es falso. Un grupo crea un video manipulado para hacer creer que una política ha dicho algo que nunca pronunció, con el objetivo de influir en sus elecciones. Un medio publica capturas reales de mensajes privados de una persona para dañar su reputación profesional.

En el libro se describe un riesgo asociado al comportamiento en redes sociales que contribuyen al perfil de prosumidor EAV Explotado, acosado y victima del mercado, este riesgo consiste en: El desarrollo de una identidad digital estable que reduce la exposición a la manipulación. La participación constante en dinámicas de interacción que incrementan la exposición a controles algorítmicos y a la comercialización de datos personales. La tendencia a interpretar la actividad ajena como un reflejo directo del propio valor personal, reforzando dinámicas narcisistas.

Según se indica en el libro de la asignatura, basado en los autores San Saturnino y Goicoechea (2013) “mecanisnmo mediante el cual las personas, las organizaciones y las comunidades ganan control, maestría, o dominio sobre sus propios destinos”. Esta definición se refiere al concepto de: Estado de flujo. Empoderamiento. Aprendizaje colaborativo.

Los autores Cantillo-Valero y Recio- Moreno (2022), según se presenta en el libro de la asignatura, señalan un elemento de gamificación que se refiera a las distintas pruebas o tareas que las y los jugadores deben realizar ¿a que elemento se refiere?: Misiones. Historias. Estrategias.

La clasificación de los jugadores, según el autor Bartie (1996) que se presenta en el libro de la asignatura, es estructurada en torno a: Asesinos, triunfadores, sociables y explotadores. Asesinos, triunfadores, personalistas y ganadores. Asesinos, jugadores, sociables y ganadores.

Según la clasificación que se ha presentado en la asignatura sobre los MOOC, cMOOC apuestan por un planteamiento: Conductista. Conductivista. Minimalista.

¿Qúe define a los sMOOC en comportamiento con otros tipos de MOOC?. Su estructura aunque es abierta está limitada a plataformas privada. Su modelo de énfasis en la interacción , participación y la inclusión. Su enfoque es conductista y su modelo de evaluación tradicional.

Según se especifica en el libro de la asignatura. ¿Qué características define a los NOOC (nano open online courses). Su enfoque en contenidos específicos y duración reducidas (horas). Su restricción a instituciones educativas tradicionales. su duración extensa y contenidos generalistas.

En el webinar sobre “Cartografía de los MOOC : de la expansión global al enfoque minimalista” El profesor Javier Gil Quintana presento sobre los sNOOC tres criterios para que su contenido sea minimalista. El segundo criterio se refiere a: Brevedad (20 horas), concisión, accesibilidad y simplicidad: estructura clara y directa. Flexibilidad y autorregulación, experiencia fluida, siguiendo el propio ritmo y explorando aquello que realmente interesa. Contenido esencial, concreto, preciso y bien estructurado; diseño limpio conocimientos y habilidades aplicables a la vida personal o profesional.

Henry Giroux, citado en el libro de texto de la asignatura, nos indica que cada acción que realizamos, cada gesto que hacemos o cada postura que tomamos en el aula, toma un tinte ideológico. El concepto al que hace referencia es: Estupidez pedagógicas. Curriculum oculto. Contexto de incertidumbre.

¿Qué elemento del modelo IGPEC, Según se ha presentado en la asignatura, ¿se relaciona con la creación de canales de enriquecimiento y participación desde la convergencia mediática y transmedialidad?. Incentivar: Empoderar al receptor para modificar mensajes. Garantizar: Establecer jerarquías claras en la comunicación. Proponer: Usar convergencia mediática para enriquecer el aprendizaje.