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Los tha hacen referencia a las dificultades persistentes de producción del habla que son consecuencia de alteraciones neurológicas. Verdadero. Falso.

Los THA son considerados frecuentemente como leves en comparación con otros trastornos que afectan a otras dimensiones del lenguaje semántica o morfosintáctica especialmente. Verdadero. Falso.

Muchas investigaciones ponen de manifiesto la baja correlación entre ciertas formas de THA y las dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito. Verdadero. Falso.

Entre el 50% y el 70% de los niños con THA muestran dificultades generales de aprendizaje en cursos de educación primaria y secundaria. Verdadero. Falso.

El habla de un niño con retraso en la adquisición fonológica se caracteriza por la presencia de procesos de simplificación de la secuencia de sonidos. Verdadero. Falso.

Las dificultades de los tha se manifiestan entre otros aspectos en la ausencia de algunos sonidos en el repertorio fonético del niño. Verdadero. Falso.

Los niños con tha tienen con frecuencia un nivel de inteligibilidad alto. Verdadero. Falso.

Los THA están en general asociados a limitaciones en los procesos cognitivos responsables de forma representaciones fonológicas estables de las palabras. Verdadero. Falso.

Las perspectivas teóricas de los THA son dos; la limitación general del sistema del procesamiento de lenguaje y la limitación de algunos de sus dispositivos específicos. Verdadero. Falso.

La identificación evaluación e intervención temprana en los tha carece de importancia para el desarrollo del niño. Verdadero. Falso.

Hace unos años las dislexias se llamaban dislalia orgánicas. Verdadero. Falso.

Las dislosias suelen tener una causa común y afectar a un único órgano del habla el paladar. Verdadero. Falso.

La prevalencia del labio leporino en Europa es del uno por mil. Verdadero. Falso.

Tras la operación quirúrgica del labio leporino se debe practicar los fonemas M p b y f. Verdadero. Falso.

La edad ideal para el cierre del labio leporino es de alrededor de los doce meses. Verdadero. Falso.

Con un frenillo labial superior hipertrófico los sonidos consonanticos bilabiales son sustituidos por las consonantes labiofacial F. Verdadero. Falso.

La disglosia mandibular es en todos los casos una disglosia del desarrollo quirúrgica o traumática. Verdadero. Falso.

Existen tres causas que producen maloclusiones dentales y son las siguientes hereditarias generales o locales. Verdadero. Falso.

Malos hábitos como el chupete la succión del pulgar y la respiración bucal pueden ser causa de maloclusiones dentales. Verdadero. Falso.

La posición de los dientes es importante para la articulación de la s. Verdadero. Falso.

La disfemia se utiliza para referirse a un trastorno de fluidez y de estructuración temporal del habla que es apropiado para la edad del sujeto. Verdadero. Falso.

La disfemia tónica se caracteriza por espasmos musculares que se producen al inicio del discurso lo que genera un bloqueo intenso para después expresarse sin dificultad. Verdadero. Falso.

La disfemia tiene una causa emocional según las teorías actuales. Verdadero. Falso.

La disfemia tiene un componente hereditario muy elevado. Verdadero. Falso.

La tartamudez crónica o bien afecta en mayor grado a los varones o bien las mujeres tienen más facilidad para superar la tartamudez fluidez del habla haciendo el pronóstico de ellas mucho más positivo. Verdadero. Falso.

El inicio del trastorno de disfemia se produce entre los cinco y nueve años de edad. Verdadero. Falso.

El 15% de los niños experimentan un período de disfluencia transitoria durante algunos meses que no pueden considerarse como un trastorno de disfemia. Verdadero. Falso.

Hay una mayor prevalencia de tartamudez en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH. Verdadero. Falso.

En la evaluación de disfemia se debe explorar los antecedentes de tartamudez en la familia. Verdadero. Falso.

El sistema fonador y articulatorio del bebé no evoluciona desde su función estricta de supervivencia hasta las funciones comunicativas. Verdadero. Falso.

Durante la primera escolarización el niño construye su personalidad y la voz es la manifestación externa de esa personalidad. Verdadero. Falso.

La intensidad mediana de la voz de los niños es de 6 db inferior a la de los adultos. Verdadero. Falso.

La disfonía infantil es exclusivamente la consecuencia de un mal hábito. Verdadero. Falso.

El fonetograma es un gráfico que relaciona la intensidad y la frecuencia de la voz. Verdadero. Falso.

La disfonía infantil no es un fenómeno fácilmente observable de manera objetiva por parte de los padres. Verdadero. Falso.

Quedarse afónico en ciertas edades del desarrollo puede considerarse como un valor positivo. Verdadero. Falso.

En las lesiones faríngeas que repercuten a la afonía/disfonía hay un predominio de las lesiones adquiridas sobre las congénitas. Verdadero. Falso.

La respiración es un elemento importante de los protocolos de intervención en afonías y disfonías. Verdadero. Falso.

El estado emocional de los alumnos no repercute en la salud de su voz. Verdadero. Falso.

El trastorno del desarrollo del lenguaje TDL se define como un trastorno severo y persistente en la adquisición y desarrollo del lenguaje vinculado a una condición médica conocida. Verdadero. Falso.

El alumnado con trastorno del desarrollo del lenguaje TDL presenta dificultades tanto a nivel lingüístico como relacionadas con otras habilidades cognitivas. Verdadero. Falso.

Los inventarios del desarrollo de habilidades comunicativas MCArthur-Bates son una herramienta válida y fiable para identificar tempranamente a niñas y niños con riesgo de poder presentar dificultades o un trastorno del lenguaje en edades posteriores. Verdadero. Falso.

Los percentiles indican dónde se sitúa la puntuación obtenida por una persona en una determinada prueba estandarizada respecto del desempeño observado entre las personas de la misma edad dentro de la muestra normativa. Verdadero. Falso.

El Peabody PPVT-III es una prueba estandarizada que permite la evaluación del lenguaje a nivel global. Verdadero. Falso.

Se puede distinguir tres tipos de intervención en función de la finalidad perseguida; facilitación, mantenimiento e inducción. Verdadero. Falso.

En la práctica basada en la evidencia se remarca el derecho de participación de la persona y sus familiares en el proceso de intervención. Verdadero. Falso.

Existe una amplia evidencia de la eficacia del uso de praxias para la mejora de la articulación en el trastorno del desarrollo del lenguaje TDL. Verdadero. Falso.

A las niñas y niños con problemas de lenguaje se les debe hablar con frases cortas telegráficas. Verdadero. Falso.

En la intervención con estudiantes bilingües se ha constatado que se obtiene mejores resultados y la intervención se enfoca en la segunda lengua. Verdadero. Falso.

Las dificultades en la comunicación e interacción social son una de las características principales del TEA. Verdadero. Falso.

Los teas son el resultado de una serie de alteraciones del cerebro que pueden ser provocadas por una combinación compleja entre los factores genéticos y los ambientales. Verdadero. Falso.

En relación con el sexo ya desde las primeras investigaciones se ha detectado una mayor frecuencia de los teas en el sexo masculino. Verdadero. Falso.

Las personas con TEA no pueden presentar comorbilidades con otros trastornos. Verdadero. Falso.

Uno de los rasgos que caracterizan inicialmente el lenguaje de los niños con autismo es su falta de intencionalidad. Verdadero. Falso.

No existen alumnos con TEA que presenten lenguaje, todos los alumnos con TEA son sin lenguaje. Verdadero. Falso.

El elemento común de los programas efectivos de intervención en TEA es un tratamiento individualizado estructurado intensivo y extensivo a todos los contextos de la persona. Verdadero. Falso.

Hay tres líneas o aproximaciones principales para la intervención logopédica en niños con autismo; las didácticas, las naturalísticas y las evolutivas. Verdadero. Falso.

Los métodos evolutivos o pragmáticos para el tratamiento logopédico de niños con autismo enfatizan el hecho de que el objetivo es la comunicación funcional más que el habla. Verdadero. Falso.

Con relación a los sistemas alternativos aumentativos de la comunicación saac las revisiones e investigaciones sobre su uso en niños con TEA muestran que estos son efectivos y estimulan el desarrollo del habla. Verdadero. Falso.

La función ejecutiva cerebral FE se caracteriza por un conjunto de procesos cognitivos y metacognitivos que implican entre otros aspectos la atención sostenida. Verdadero. Falso.

Los individuos que sufren un cuadro de disfunción ejecutiva manifiestan aumento del rendimiento y flexibilidad. Verdadero. Falso.

En líneas generales podemos afirmar que los niños con TDAH tienen dificultades en la organización fonológica y en la sintaxis. Verdadero. Falso.

Los niños con TDAH manifiestan problemas leves en aquellas áreas que requieren organización semántica. Verdadero. Falso.

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH es un proceso de baja prevalencia. Verdadero. Falso.

Las tareas lingüísticas están sensiblemente afectadas en niños con TDH debido a que ésta requieren de un adecuado nivel de atención y control inhibitorio. Verdadero. Falso.

La longitud media de la frase, más reducida, y el uso inadecuado de los términos temporales y de la narrativa oral no son indicadores de un posible TEL en niños con déficit de atención. Verdadero. Falso.

El TDAH es un trastorno neurobiológico que se caracteriza por un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad impulsividad que interfiere en la vida de la persona. Verdadero. Falso.

Cada vez son más las investigaciones que encuentran características similares a nivel lingüístico entre el TDAH y el trastorno específico del lenguaje TEL. Verdadero. Falso.

El trastorno de coordinación motora afecta aproximadamente al 5-15% de los niños en edad escolar. Verdadero. Falso.

El trastorno de coordinación motora tiene mayor prevalencia en niñas que en niños. Verdadero. Falso.

El trastorno de coordinación motora puede ser atribuible a discapacidad intelectual o visual. Verdadero. Falso.

El trastorno de coordinación motora no tiene comorbilidad con otros trastornos del neurodesarrollo. Verdadero. Falso.

La batería MABC-2 permite la evaluación y detección del trastorno de coordinación motora en niños de 4 a 16 años. Verdadero. Falso.

La batería MABC-2 evalúa únicamente la destreza manual en los niños y niñas. Verdadero. Falso.

El trastorno de coordinación motora se ha estudiado ampliamente en España. Verdadero. Falso.

El trastorno de coordinación motora puede afectar la adquisición y desarrollo del habla en los niños afectados. Verdadero. Falso.

El trastorno de coordinación motora no tiene repercusión en las habilidades de escritura de los niños. Verdadero. Falso.

Los niños con TDAH demuestran en general peores habilidades lingüísticas en todos los niveles en comparación con niños con desarrollo típico. Verdadero. Falso.

Los niños con síndrome de down pueden experimentar dificultades en el habla debido a problemas sensoriales. Verdadero. Falso.

La atención temprana se refiere a la intervención y apoyo especializado a una edad avanzada. Verdadero. Falso.

Los niños con síndrome de down suelen tener dificultades para aprender debido a problemas intelectuales lo que tendrá un impacto importante sobre las habilidades comunicativas. Verdadero. Falso.

La pérdida auditiva puede influir en el desarrollo del habla y lenguaje en niños con síndrome de down. Verdadero. Falso.

Los padres pueden ayudar a mejorar las habilidades comunicativas de sus hijos con síndrome de down. Verdadero. Falso.

Los niños con síndrome de down pueden tener dificultades para mover los labios lengua y mandíbula de manera independiente. Verdadero. Falso.

La generalización es la capacidad para aplicar la información aprendida en una situación a otra nueva situación. Verdadero. Falso.

Los niños con síndrome de down suelen tener una boca relativamente grande en comparación con la lengua. Verdadero. Falso.

Los niños con síndrome de down no pueden mejorar sus habilidades comunicativas a lo largo de su vida aunque se realiza una adecuada intervención. Verdadero. Falso.

Los niños con síndrome de down pueden tener dificultades para articular sonidos de forma clara. Verdadero. Falso.

El alumnado con implante coclear obtiene mejores resultados globales en lenguaje oral si recibe una estimulación exclusivamente oral. Verdadero. Falso.

Las investigaciones realizadas indican que las niñas y niños con implante coclear comienzan a mostrar preferencia por atender el habla infantil después del primer año de haber recibido el implante coclear. Verdadero. Falso.

Se denomina baby talk al habla infantil que las madres utilizan con sus hijos. Verdadero. Falso.

Es el retraso en las funciones ejecutivas observado en estudiantes con implante coclear lo que contribuye a su retraso en el desarrollo del lenguaje. Verdadero. Falso.

Los implantes cocleares ofrecen el mismo acceso al sonido que la que obtiene el alumnado normoyente de manera natural. Verdadero. Falso.

Los sistemas alfabéticos son aquellos en los que la transmisión de una palabra o una idea completa se realiza a través de signos. Verdadero. Falso.

El lenguaje de signos naturales es considerado un sistema de comunicación no alfabético. Verdadero. Falso.

El alumnado con sordoceguera congénita no puede comunicarse de forma oral. Verdadero. Falso.

Los niveles de intervención con estudiantes con sordoceguera son tres; la interacción comunicativa, el desarrollo de la comunicación y el desarrollo del lenguaje. Verdadero. Falso.

La organización de la actividad diaria de estudiantes con sordoceguera debe atender al espacio el tiempo y las personas. Verdadero. Falso.

La parálisis cerebral es un trastorno del desarrollo de origen neurológico que afecta a la movilidad y la postura. Verdadero. Falso.

Uno de los signos cardinales de la parálisis cerebral es la espasticidad. Verdadero. Falso.

En España la prevalencia de la parálisis cerebral es de 1500 casos nuevos cada año. Verdadero. Falso.

Según los signos neurológicos que se presenten la parálisis cerebral puede clasificarse como espástica, discinética y atáxica, pudiendo tener asimismo una presentación mixta. Verdadero. Falso.

La disartria es un trastorno del lenguaje de origen neurológico. Verdadero. Falso.

La evaluación del lenguaje de estudiantes con parálisis cerebral deberá centrarse exclusivamente en la pragmática. Verdadero. Falso.

El traumatismo craneoencefálico es uno de los motivos más frecuentes de hospitalización en niños y adolescentes. Verdadero. Falso.

La alteración de la pragmática es inusual en los traumatismos craneoencefálicos. Verdadero. Falso.

En el traumatismo craneoencefálico infantil la afectación de otros procesos cognitivos puede reflejarse en dificultades el lenguaje pero únicamente a nivel expresivo. Verdadero. Falso.

El traumatismo craneoencefálico es el principal determinante de la afasia adquirida infantil. Verdadero. Falso.

El bilingüismo infantil es un fenómeno común a nivel mundial a pesar de ser menos común en algunas partes del mundo que en otras. Verdadero. Falso.

Una persona bilingüe habla y percibe dos idiomas de igual manera e igual que personas que son monolingües en cada idioma. Verdadero. Falso.

El bilingüismo simultáneo retrasa y confunde a los niños. Verdadero. Falso.

Es importante reconocer que privará un niño de uno de sus idiomas es negarle un derecho humano. Verdadero. Falso.

El uso de solo un idioma en la terapia del lenguaje puede constituir una forma de discriminación en el caso del niño que necesita ambos idiomas para funcionar bien en la escuela y en su vida cotidiana. Verdadero. Falso.

Las variables sociales y emocionales no se relacionan con el desarrollo del lenguaje. Verdadero. Falso.

La baja calidad del input lingüístico que recibe el niño se relaciona con el bajo nivel socioeconómico de la familia. Verdadero. Falso.

Cuando hablamos del desarrollo del lenguaje debemos asumir que casi siempre la familia actúa como el primer grupo social en el que se envuelve la persona. Verdadero. Falso.

La falta de cantidad o de calidad del estímulo lingüístico que recibe el niño puede tener diferentes grados; estimulación baja, privación estimular y abandono total. Verdadero. Falso.

El bajo nivel de estudio en los progenitores especialmente en la madre no afecta a la adquisición y al desarrollo del lenguaje del niño. Verdadero. Falso.