Comunitaria II (Gonzalo)

*¿Cómo elevamos el nivel de salud?. Con prevención, promoción, curación, rehabilitación, reinserción. Con prevención de la salud. Con la curación de enfermedades no transmisibles. Colaborando con la comunidad.

La función de la salud pública en la que la Educación para la Salud (EPS) es más eficaz y constituye casi la única herramienta de intervención es: Prevención. Curación. Rehabilitacion. Promoción de la salud.

*La estrecha relación entre promoción de la salud y educación para la salud se debe a que: Ambas se centran exclusivamente en el tratamiento de enfermedades. La EPS sustituye a las intervenciones clínicas. La promoción de la salud necesita fundamentalmente procesos educativos para lograr cambios en hábitos y estilos de vida. La promoción de la salud se apoya principalmente en medidas farmacológicas.

En relación con la Educación para la Salud (EPS) en las funciones de la salud pública, es correcto afirmar que: Es la principal herramienta en todas las funciones. Solo se utiliza en la promoción de la salud. En la promoción de la salud es fundamental, mientras que en el resto de funciones actúa como complemento. No tiene utilidad en la prevención de la enfermedad.

*Señale la opción correcta respecto a la EPS: Es una herramienta secundaria en la promoción de la salud. Tiene mayor impacto en la curación que en la promoción. Alcanza su máxima relevancia en la promoción de la salud, ya que no existen otras intervenciones más eficaces. Solo se aplica en el ámbito hospitalario.

*Los tres componentes básicos del proceso enseñanza–aprendizaje en Educación para la Salud son: Información, prevención y curación. Conocimiento, valores y técnicas. Información, actitud y aptitud. Motivación, diagnóstico y evaluación.

En el proceso educativo en EPS, el componente “aptitud” hace referencia a: Los conocimientos teóricos del individuo. La motivación para realizar una conducta saludable. Las capacidades prácticas adquiridas mediante la práctica y el entrenamiento. Los valores culturales de la persona.

Según el modelo de enseñanza–aprendizaje en EPS, la mayoría de los procesos educativos fracasan porque: No se transmite suficiente información a las personas. No se utilizan técnicas audiovisuales para apoyar la información utilizada. Falla alguno de los tres componentes básicos del aprendizaje. Los pacientes no tienen nivel cultural suficiente.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA?. La información es suficiente para que se produzca un cambio de conducta. La actitud es el único componente necesario en EPS. Información, actitud y aptitud deben darse conjuntamente para que el proceso educativo sea eficaz. La aptitud es irrelevante en la educación sanitaria.

La Educación para la Salud se basa en un proceso de enseñanza–aprendizaje sustentado en: Información, diagnóstico y evaluación. Motivación, prevención y tratamiento. Información, procedimientos y motivación. Actitudes, epidemiología y recursos.

**Respecto al orden de los componentes del aprendizaje en Educación para la Salud, es correcto afirmar que: Siempre debe comenzarse por la información. La actitud es siempre el primer componente. La aptitud debe preceder a la información. El orden dependerá de las necesidades educativas detectadas tras un diagnóstico previo.

En educación para la salud ¿por qué tenemos que hacer un diagnóstico educacional?. Para determinar las necesidades educativas del individuo o grupo al que vamos a destinar el programa. Para conocer los intereses del grupo de la comunidad nos vamos a dirigir. Para poder omitir información que ya saben. Para poder prepararme en base a las enfermedades que ellos tengan.

**La principal utilidad de la Educación para la Salud en Salud Pública es: Tratar enfermedades crónicas que llevan a cabo un estilo de vida poco saludable. Curar patologías prevalentes que afectan al modo de vida de la persona en cuestión. Modificar los determinantes de la salud, especialmente el estilo de vida. Sustituir las intervenciones sanitarias.

Según el enfoque actual de la Educación para la Salud, esta es especialmente relevante porque: Permite aumentar la medicalización de la población. Actúa sobre los determinantes de la salud. Se centra exclusivamente en la enfermedad. Tiene como objetivo principal la curación.

Las intervenciones educativas en Educación para la Salud deben asemejarse a modelos de socialización secundaria porque: Se aplican únicamente en la infancia. Sustituyen a la socialización primaria. Buscan modificar conductas y valores ya adquiridos previamente. Se basan exclusivamente en la transmisión de información.

La socialización secundaria se caracteriza por: Transmitir normas básicas en la infancia. Ser exclusiva del ámbito familiar. Influir en comportamientos, actitudes y valores en etapas posteriores de la vida. No tener impacto en la salud.

*El énfasis actual de la Educación para la Salud en Salud Pública se debe a que: Ha aumentado la prevalencia de enfermedades infecciosas. Los principales problemas de salud están relacionados con estilos de vida. Ha disminuido la esperanza de vida. La atención sanitaria ha perdido importancia.

El estilo de vida se basa fundamentalmente en: Decisiones individuales racionales. Factores biológicos y familiares. Representaciones sociales compartidas por los grupos sociales. El nivel económico exclusivamente.

Las representaciones sociales pueden definirse como: Opiniones personales aisladas. Conocimientos científicos que estudian como las personas se relacionan en una sociedad específica. Ideas compartidas que orientan la acción y el comportamiento. Normas legales.

El estilo de vida NO debe entenderse como: Un fenómeno colectivo. Una forma de vivir compartida. Resultado de procesos de socialización. Un conjunto de hábitos exclusivamente individuales.

Las representaciones sociales que conforman el estilo de vida se adquieren principalmente a través de: La información sanitaria. Decisiones conscientes que tomamos a lo largo de nuestra vida. La socialización primaria y secundaria. El sistema sanitario.

La socialización primaria se caracteriza por: Ser voluntaria y crítica. Ocurrir en los grupos profesionales. Transmitir la visión del mundo familiar de forma inconsciente. Producirse solo en la edad adulta.

La socialización secundaria tiene lugar cuando el individuo: Se integra en la familia y durante toda su infancia hasta la adolescencia tardía. Aprende normas básicas de la comunidad en la que vive. Se incorpora a grupos sociales o subculturas dentro de la sociedad. Desarrolla pensamiento crítico.

Para que una intervención educativa en EPS sea efectiva debe: Centrarse en el individuo y en los hábitos que ha estado llevando a cabo durante toda su vida. Ser puntual y muy preciso. Intervenir en la cultura y asemejarse a un proceso de socialización secundaria. Basarse únicamente en información proporcionada al individuo.

*La Educación para la Salud se define como: Un conjunto de actividades informativas y prácticas que cambia los hábitos de una persona y hace que en un año tenga más salud. Un proceso espontáneo de aprendizaje sobre hábitos saludables. Un proceso educativo intencionado que se asemeja a la socialización secundaria para que individuos, familias y comunidades cuestionen sus representaciones sociales y modifiquen los condicionantes de sus problemas de salud. Una intervención exclusivamente sanitaria para cambiar el estilo de vida de una sociedad que hace que los malos hábitos lleven a características de los individuos poco saludables.

Para hacer un diagnóstico situacional de la salud que tiene una comunidad se emplea: Los hábitos que llevan a cabo los individuos. La epidemiología y la demografía. La situación económica de la sociedad. El lugar donde viven.

¿Por qué la educación para la salud (EpS) no siempre se percibe como una herramienta eficaz?. Porque los comportamientos y costumbres son fáciles de cambiar. Porque parece algo accesorio y no imprescindible. Porque sustituye a los tratamientos terapéuticos. Porque no se puede enseñar a la población.

¿cuál es una barrera para adquirir hábitos y costumbres sanas?. Influencias sociales. Percepción de imposibilidad. Pasividad de la población. Circunstancias obstaculizantes. Todas son barreras.

En el caso del tabaquismo, ¿qué aspecto es fundamental trabajar antes de cambiar hábitos?. La actitud de la persona hacia el cambio. La información que le damos a la persona. La motivación para dejar de fumar. La ganas de que la persona deje de fumar.

¿Qué estrategia ayuda a cambiar hábitos nocivos como fumar o consumo excesivo de azúcar en diabéticos?. Advertencias basadas en miedo. Representaciones sociales y apoyo de grupos. Normas estrictas. Ignorar la conducta hasta que la persona decida.