Conceptos, Teorías y Métodos en el Trabajo social

El trabajo social es: Una disciplina científica. Una profesión. Una actividad profesional de carácter técnico. Todas son ciertas.

Son objetivos del trabajador social: Resolverle los problemas a las personas. Apoyar/acompañar a las personas para que resuelven sus problemas. Sólo gestionar prestaciones económicas. Sólo realizar labores administrativas.

La intervención directa del trabajador social significa: Establecer las pautas de la política social. Ser docente. Realizar su actividad profesional en contacto con los usuarios. No realizar su actividad en contacto con los usuarios.

Son funciones del trabajador social: Identificar necesidades sociales, carencias y situaciones de riesgo. Derivar a otras instituciones si es el caso. Planificar programas, proyectos y/o actividades. Todas son ciertas.

Los trabajadores sociales trabajan: En el ámbito público y en el ámbito privado. Sólo en el ámbito público. Sólo en el ámbito privado. Sólo en el sistema de servicios sociales.

El plan concertado es: Un plan de la administración central. Un plan de la administración local. Un plan de la administración autonómica. Un plan que involucra a las tres administraciones anteriores.

En el territorio español, en general, los servicios sociales se dividen: En tres niveles. En dos niveles. No se dividen: tienen un único nivel. Todas son falsas.

Los trabajadores sociales atienden población: Sólo a individuos de carácter marginal. Sólo a familias con problemas. Todo tipo de población. No atienden población alguna; se dedican a labores administrativas.

Malcolm Payne define la personalización como: Las normas de buena educación de los trabajadores sociales. La necesidad de que sean las personas las que solucionen sus problemas. La exigencia de un código ético en la profesión. El hecho de tratar a las personas como seres humanos y no como categorías objeto de su intervención.

El respeto a la autodeterminación en Trabajo social alude: Al derecho de los pueblos a su autodeterminación política. Al respeto de los proyectos vitales de las personas. Al derecho de los trabajadores sociales a la objeción de conciencia. Todas son falsas.

Los conocimientos del Trabajo social proceden: En exclusiva de otras ciencias sociales. En exclusiva de sus prácticas profesionales. De otras ciencias y de sus prácticas profesionales. De otras ciencias, de sus prácticas profesionales y de su propia teoría.

La sistematización de la práctica del trabajo social consiste en: Ordenar la práctica profesional como un sistema. Dar sentido de forma sistematizada a la teoría del trabajo social. Obtener teoría nueva a partir de la práctica profesional. Explicar de forma ordenada a otras disciplinas sociales la teoría del trabajo social.

Para elevar su estatus científico el Trabajo social ha intentado en las últimas décadas: Incrementar el número de teorías sociales de las que nutrirse. Incrementar su actividad racional-técnica. Identificarse más con las ciencias exactas. Incrementar sus convicciones morales de justicia social en la práctica.

El trabajo social es, exclusivamente: Una disciplina teórica. Un saber práctico. Una práctica teórica. Una técnica.

La inducción consiste en: Obtener conocimiento a partir de la experiencia de la práctica profesional. Obtener conocimiento a partir de teorías. Obtener conocimiento a partir del método deductivo. Obtener conocimiento a partir de impresiones personales subjetivas.

Los trabajadores sociales en su ejercicio profesional usan. El proceso deductivo y el inductivo. Sólo el proceso inductivo. Sólo el proceso deductivo. Ninguno de estos procesos.

El trabajo social tiene por objeto principal y final: Incrementar el conocimiento teórico sobre la realidad social. Incrementar el conocimiento en su práctica profesional. Incrementar sus conocimientos teóricos y prácticos para transformar la realidad social. Incrementar sus conocimientos para convertir al Trabajo social en Ciencia.

La investigación desde una orientación positivista se centra: En la observación empírica y la validez de los enunciados. En la experiencia subjetiva de las personas. En cómo valora el investigador los hechos sociales. En definir los hechos sociales como experiencias vitales.

La investigación desde una orientación hermenéutica se centra: En la observación empírica y la validez de los enunciados. En la experiencia subjetiva de las personas. En definir los hechos sociales como datos de laboratorio. En afrontar los problemas para desvelar el origen de la desigualdad y concienciar de ello a la población.

La investigación desde una orientación crítica se centra: En la observación empírica y la validez de los enunciados. En cómo valora el investigador los hechos. En definir los hechos sociales como datos de laboratorio. En afrontar los problemas para desvelar el origen de la desigualdad y concienciar de ello a la población.

La Ciencia está basada en: Experiencias personales sistematizadas. Teorías. Intuiciones. Proyectos sociales.

Sierra Bravo define el método científico como: Deductivo. Inductivo. Deductivo e Inductivo. Todas son falsas.

El “Método” en Trabajo Social estuvo tradicionalmente basado en: Métodos para el Conocimiento. Métodos para la Intervención. Ambos. Todas son falsas.

Los Métodos del Trabajo social históricamente fueron: Niveles de intervención. Individuo, familia, grupo. Caso, grupo, comunidad. Grupo, comunidad, política.

El case work usaba como fases del método. Estudio, diagnóstico, tratamiento. Planificación, diagnóstico, tratamiento. Estudio, diagnóstico, planificación. Todas son falsas.

El Trabajo social Comunitario procede de: La Organización de la Comunidad y el Trabajo social de Grupo. La Organización de la Comunidad y el Desarrollo Comunitario. La Organización de la Comunidad y el Trabajo social de caso. Todas son falsas.

La crisis de los métodos tradicionales provocó: La eliminación de los métodos de Trabajo social. El perfeccionamiento del método de grupo. No tuvo nada que ver con los métodos. Todas son falsas.

Con el Método Básico: Se estableció un único proceso metodológico de intervención en Trabajo social. Se dotó de cientificidad a los métodos de intervención del Trabajo social. Se consiguió superar la crisis metodológica en Trabajo social. Todas son verdaderas.

Los objetivos del trabajo social de Grupo son: Tratar a los individuos como si fueran un grupo. Influir a nivel social. Ejercer el control social sobre grupos descontentos ante las instituciones. Todas son falsas.

Los modelos de “acción política” son: Enfoques de intervención grupal. Enfoques de intervención comunitaria. Enfoques partidistas ligados al Trabajo social. Todas son falsas.

En qué año y lugar se creó en España la primera Escuela de Trabajo social: Madrid, 1929. Barcelona, 1929. Gerona, 1932. Todas son falsas.

El currículo formativo de las asistentes sociales en España era: Disperso. Reflejo del escaso rol profesional. Dirigido a la acción inmediata. Todas son verdaderas.

La estructura del proceso metodológico básico es: Una concepción teórica del Trabajo social. Un todo integrado. Una sistematización de la práctica. Todas son falsas.

La estructura del proceso metodológico básico: Se realiza en una única fase. Tiene tres fases. Se realiza en cinco fases. Todas son falsas.

Los métodos de intervención en trabajo social aparecieron en la década: De los treinta. De los cuarenta. De los cincuenta. De los sesenta.

J.M. Barbero habla del “modelo en espiral” para referirse a: La retroalimentación de las fases del proceso metodológico. La complejidad de la planificación. La confusión entre métodos de intervención. Todas son falsas.

En la fase de estudio nos preguntamos: ¿qué está ocurriendo?. ¿a quién le está ocurriendo?. ¿de qué forma le está ocurriendo?. Todas son verdaderas.

El diagnóstico social: Determina definitivamente lo que le pasa a un usuario. Determina inicialmente lo que le pasa a un usuario. Es una parte de la planificación. Es el inicio del estudio.

Los proyectos sociales se elaboran en la fase de: Estudio. Diagnóstico. Planificación. Ejecución.

En la fase de estudio, el trabajador social obtiene información que procede de: Sólo de su relación con el usuario. Sólo de la teoría. Sólo de la intuición y el buen hacer. De la teoría y la práctica.

Un modelo en trabajo social es: Una forma de denominar a los métodos de intervención. La estructura del proceso metodológico. Un enfoque teórico-práctico para guiar la práctica profesional. Todas son falsas.

Los modelos en Trabajo social surgen: A principios de los cincuenta. A principios de los sesenta. A principio de los ochenta. A principios de los noventa.

La primera formulación del “modelo” en Trabajo social se le atribuye a: Werner A. Luz. Burrel y Morgan. David Howe. Malcolm Payne.

Los modelos en Trabajo social: Son sólo teorías para aplicar a la práctica. Son sólo procedimientos para operar en la práctica. Son sólo técnicas para operar en la práctica. Todas son falsas.

Según Burrel y Morgan, los modelos del cambio en Trabajo social: Se oponen a los modelos subjetivistas. Se oponen a los modelos objetivistas. Se oponen a los modelos de la estabilidad. Todas son falsas.

Viscarret considera que la clasificación de Burrel y Morgan: Es simplista. Ha resuelto la dispersión de las clasificaciones sobre modelos. Ha introducido problemas teóricos en Trabajo social. Todas son falsas.

Las críticas a los modelos en Trabajo social aluden: Al incremento del eclecticismo. Al poco grado de concreción. A la limitación de la libertad y creatividad del trabajador social. Todas son verdaderas.

El funcionalismo según Burrel y Morgan es un modelo: Subjetivista y de estabilidad. Subjetivista y de cambio. Objetivista y de estabilidad. Todas son falsas.

El feminismo según Burrel y Morgan es un modelo: Subjetivista y de estabilidad. Subjetivista y de cambio. Objetivista y de estabilidad. Todas son falsas.

Desde la aparición de los modelos en Trabajo social: Ha dejado de existir el trabajo social individual, grupal y comunitario. Ha dejado de existir el proceso metodológico básico. Se toma más en consideración la teoría para la práctica profesional. Todas son falsas.

Se considera iniciador/a de la teoría psicodinámica a: Mary Ellen Richmond. Florence Hollis. Sigmund Freud. Gordon Hamilton.

La teoría psicodinámica asume presupuestos de tendencias ideológicas como: La moralidad victoriana. La primacía de la ciencia positivista. Una visión darwinista de la evolución humana. Todas son verdaderas.

La teoría psicodinámica parte del hecho de que: La conducta humana es resultado de los procesos mentales de las personas. Ninguna parte de nuestro pensamiento escapa a nuestro conocimiento. Las personas podemos predecir nuestro comportamiento. Todas son falsas.

Freud concedió vital importancia a: Los problemas económicos de los clientes. Los problemas sociales de los clientes. Los problemas emocionales de los clientes. Todas son falsas.

La teoría freudiana implica: Una teoría del desarrollo humano, una teoría de la personalidad y un modelo de tratamiento. Una teoría del desarrollo humano, una teoría de la voluntad y un modelo de tratamiento. Una teoría de la personalidad, una teoría de la sexualidad y un modelo de tratamiento. Una teoría del desarrollo humano, una teoría de la sexualidad y un modelo de tratamiento.

La contratransferencia es: Experiencias del paciente expresadas en la terapia. Experiencias del terapeuta –fobias y filias- transferidas por el paciente. El pago que debe realizar obligatoriamente el paciente por su terapia. Todas son falsas.

El enfoque funcional de intervención en trabajo social: (. Está basado en el concepto de voluntad. Está basado en el proceso de ayuda. Otorga importancia a la función del servicio. Todas son verdaderas.

En el modelo psicosocial el trabajador social: Pretende reducir los problemas procedentes del desequilibrio entre las personas y sus entornos. Pretende influir en las decisiones de sus clientes. Pretende provocar un cambio en el sistema de personalidad del cliente. Todas son verdaderas.

El modelo de resolución de problemas está asociado a: Gordon Hamilton. H. Perlman. Florence Hollis. Florence Hollis.

La metodología de intervención del modelo de resolución de problemas tiene las siguientes fases: Estudio, diagnóstico y tratamiento. Captación de hechos, reflexión sobre los hechos y toma de decisiones. Fase inicial de contacto, comunicación y resolución. No está concebido en fases.

Se considera iniciador/a del conductismo a: B.F. Skinner. John Watson. Sigmund Freud. Ruth Smaley.

La teoría conductista asume presupuestos de: La moralidad victoriana. Fisiólogos rusos. La teoría freudiana. Todas son falsas.

La teoría conductista: Solo tiene en consideración la conducta actual del cliente. Se fundamenta en investigaciones experimentales. Obtiene resultados medibles y cuantificables. Todas son verdaderas.

Skinner concedió vital importancia a: Los problemas económicos de los clientes. Los problemas pasados de los clientes. Los problemas de conducta de los clientes. Todas son falsas.

Bandura cree: Que las personas solo aprenden de sus experiencias personales. Que las personas solo aprenden de las experiencias de otros. Que las personas aprenden de sus experiencias, de otros y de reflejos elementales. Todas son falsas.

El aprendizaje por modelos es: Aprender de las experiencias de otros. Aprender de los errores de nuestra experiencia. Aprender de los éxitos de nuestra experiencia. Todas son falsas.

El modelo de modificación de conducta se divide en: No tiene fases definidas. Tres fases. Diez fases. Todas son falsas.

El Descanso es una técnica que: Explica relajadamente a los clientes los pasos a seguir para una buena comunicación. Aísla a un niño para retirarle del camino de refuerzo positivo. Acumula puntos como refuerzo positivo ante conductas bien realizadas. Todas son falsas.

El contrato entre clientes es: El contrato que firman el trabajador social y el cliente al inicio de la terapia. El contrato que firman los clientes con las personas implicadas en su conducta. Un documento donde los clientes escriben los comportamientos que van a cambiar. Todas son falsas.

Se ha criticado al modelo de modificación de conducta por: Ocuparse en exceso del pasado de los clientes. No conceder importancia a las fobias de los clientes. No ofrecer resultados medibles y cuantificables. Ser potencialmente manipulador de las conductas de los clientes remisos.

El objetivo principal del modelo de intervención en crisis es: Ofrecer alojamiento a las personas afectadas. Reducir el estrés de la persona afectada por una situación. Ofrecer prestaciones sociales ante situaciones de emergencia. Todas son verdaderas.

Una intervención en situación de crisis: Debe ser inmediata y breve. Debe ser inmediata pero no se dice nada del tiempo que ha de durar. Debe ser inmediata y prolongada en el tiempo hasta que cese la crisis. Todas son falsas.

La homeóstasis es: Un término prestado de la fisiología que se refiere a los traumas. Un enfoque teórico sobre las situaciones de crisis. La necesidad de conservar el equilibrio entre las funciones afectivas y cognitivas. Todas son falsas.

Lydia Rapoport, en la intervención en crisis, pone énfasis en: (10 puntos). La importancia de disponer de recursos suficientes para satisfacer a los afectados. La importancia de la entrevista inicial. La importancia de las entrevistas intermedias. La importancia de la existencia de planes de emergencia en las ciudades.

Naomi Golan es representante de: El modelo centrado en la tarea. El modelo centrado en el cliente. El modelo de intervención en crisis. El modelo cognitivo de intervención en crisis.

Howard Parad caracteriza al trabajador social que interviene en situación de crisis como: Coordinador y buscador de recursos. Participante implicado, observador y agente de cambio. Agente activo, dinámico y responsable. Mediador entre las personas afectadas y las instituciones.

Son aportaciones importantes del modelo de intervención en crisis frente a otros modelos: Centrarse en el presente. Hacer uso del contrato. Dirigirse al plano emocional, no a la tarea. Todas son verdaderas.

Son críticas al modelo de intervención en crisis: Es muy directivo en relación al individuo y no actúa sobre la situación. Es muy directivo en relación al individuo y no actúa sobre la situación. No distingue bien qué es “una crisis” ya que todas las situaciones que abordan los trabajadores sociales podrían serlo. Todas son verdaderas.

Son características del modelo centrado en la tarea: Que el cliente seleccione el problema sobre el que trabajar. Que el trabajador social seleccione las tareas que ha de realizar el cliente. Que no se pongan límites de tiempo a la intervención. Que no se pongan límites de tiempo a la intervención.

La estimulación es una técnica usada en el modelo centrado en la tarea que consiste: En completar la intervención social con otra rehabilitadora-motora para liberar tensiones del cuerpo. En afrontar las fobias de los clientes. En dar ánimos y mostrar aprobación al cliente. Todas son falsas.

El humanismo percibe al ser humano: Dividido en cuerpo y mente. Desde sus factores emocionales. Desde sus factores ideológicos. De forma integradora.

El modelo centrado en el cliente de Carls Rogers toma como centro de la intervención: La ejecución de tareas. Los deseos del cliente. La ejecución de objetivos. Todas son falsas.

La función del profesional en el modelo centrado en el cliente es: Dirigir al cliente hacia la resolución del problema. Ha de ser pasiva. Debe escuchar y ser eco del cliente. Todas son verdaderas.

La aplicación de la teoría Gestalt al Trabajo social se concreta en estos principios: Que el cliente pase del apoyo al autoapoyo. Que el cliente tome conciencia de lo que hace y se responsabilice de ello. Que el cliente tenga una actitud activa y responsable para observar sus propias conductas y pueda experimentar nuevas. Todas son verdaderas.

La “silla vacía” es una técnica Gestalt consistente en: Apartar a los niños de sus condicionantes de refuerzo positivo para que reflexionen. Dialogar con una silla vacía donde imaginamos a alguien. Dejar una silla vacía en nuestra mesa para recordar a los que echamos de menos. Todas son falsas.

El terapeuta existencialista tiene en cuenta una serie de principios básicos sobre las personas: Están capacitadas para elegir libremente. Son el valor fundamental y tienen su propia visión del mundo. Tienen una gran capacidad para auto-engañarse. Todas son verdaderas.

El análisis transaccional: Divide en tres a las personas: Padre, Adulto, Niño. Divide en dos a las personas: cuerpo y mente. No divide a las personas: tiene de ellas un visión integradora sin partes. Todas son falsas.

El Trabajo social crítico-radical: Se opone a una visión individualista (psicoanalítica) donde los problemas sociales se reducen a problemas psicológicos. No quiere una adaptación del individuo al medio. Posee carácter pedagógico al intentar concientizar a la gente. Todas son verdaderas.

Se ha criticado al modelo humanista existencialista por: Ocuparse en exceso del pasado de los clientes. La vaguedad y falta de rigor del modelo al centrarse en aspectos subjetivos. Ser potencialmente manipulador de las conductas de los clientes remisos. Todas son falsas.

Se ha criticado al modelo crítico-radical por: Olvidar las necesidades inmediatas de los clientes sociales a favor de promover su concienciación. Su debilidad al afrontar cuestiones emocionales. Falta de procedimiento metodológico. Todas son verdaderas.

El modelo de gestión de casos tiene sus antecedentes más antiguos en: El psicoanálisis de Freud. El método crítico-radical. Los Settlement y la Charity Organization Society. Todas son falsas.

La gestión de casos se define por sus tres “e” que significan: Emprendimiento, Ejecución, Evaluación. Eficiente, Eficaz, Económico. Esperanzador, Emprendedor, Entusiasta. Todas son falsas.

El modelo de gestión de casos aborda todos los sistemas de problemas del usuario: Tratando de forma directa a individuos y familias. Planificando programas desde la estructura organizativa y de apoyo. Desarrollando políticas con sus implicaciones financieras y políticas de programas comunitarios más amplios. Todas son verdaderas.

O´Connor (1988) comenta que el modelo de gestión de casos es un modelo de intervención multinivel: Micro, meso y macro. Interno, externo, interrelacional. Personal, social y político. Todas son falsas.

La libre asociación de ideas es una técnica consistente en: Un grupo de personas que cara a cara plantean libremente soluciones a un problema. Una persona que relaciona ideas sobre un mismo tema. Un grupo de personas que hacen una lluvia de ideas de forma inmediata al presentarles un tema. Todas son falsas.

El modelo de gestión de casos ha sido criticado por: Ser un modo de “control social” conservador. Estar más preocupado por la gestión que por el desarrollo personal del cliente. Su verdadera efectividad. Todas son verdaderas.

Pincus y Minahan son los principales representantes de: El modelo de gestión de casos. El modelo de intervención social sistémico. El modelo sistémico-ecológico. El modelo crítico-radical.

El modelo de intervención social sistémico entiende que son sistemas “básicos” que rodean a las personas: Los sistemas de recursos, informales o naturales como la familia, los amigos, los vecinos, los compañeros de trabajo. Los sistemas formales como las organizaciones a las que uno pertenece (asociaciones de vecinos, sindicatos, partidos, etc.). Los sistemas sociales como la escuela, los hospitales, etc. Todas son verdaderas.

El modelo ecológico entiende que los problemas de las personas están en tres áreas interrelacionadas: Las transiciones vitales, la insensibilidad de los medios sociales y físicos y las dificultades de relación y de comunicación. Las transiciones vitales, los problemas emocionales y las dificultades de relación y de comunicación. Las transiciones vitales, los problemas económicos y los problemas familiares. Todas son falsas.

Se ha criticado al modelo sistémico por: Exigir demasiada capacitación a los trabajadores sociales. Su incapacidad para predecir el impacto de un cambio en el resto de sistemas implicados en el primero. Sobrevalorar el equilibrio frente al cambio. Todas son verdaderas.

Impartir docencia es una función _________ del trabajo social. directa. indirecta. preventiva. secundaria.

En la orientación _________ la finalidad del trabajo social no se mide por su “eficacia” sino en cuanto puede promover nuevas formas de interacción, de relaciones sociales, de valores culturales más óptimos para las personas. hermenéutica. positivista. mixta. crítica.

La ______________ hace referencia a la aplicación del conocimiento basada en la investigación para la solución de problemas. sistematización. racionalidad técnica. protocolización. reflexión crítica.

El método científico es ________ en tanto que su fuente de información –sus datos- y la respuesta a los problemas procede de la observación ordenada y sistemática de la realidad (no de la tradición, revelación, autoridad, etc.). Analítico-sintético. Crítico. Empírico. Hipotético-deductivo.

A fecha de hoy, prevalece la idea de que existe _________en el trabajo social. Un método básico. Una variedad de métodos básicos. Una metodología dividida en trabajo social con casos, grupos y comunidades. Un método tradicional.

Los estudios de las “Asistentas sociales” en España, en el periodo posterior a la Guerra Civil estaban fuertemente teñidos por la ideología: De la caridad. Del catolicismo social. Del nacionalsindicalismo. De la beneficencia.

J.M. Barbero habla del “modelo en espiral” para referirse a: La retroalimentación de las fases del proceso metodológico. La complejidad de la planificación. La confusión entre métodos de intervención. Todas son falsas.

El concepto de __________incluye en un todo, en una unidad, los aspectos teóricos, metodológicos, funcionales y también filosóficos, de una forma determinada de práctica profesional. Método. Paradigma. Corriente. Modelo.

Los modelos en Trabajo social: Son sólo teorías para aplicar a la práctica. Son sólo procedimientos para operar en la práctica. Son sólo técnicas para operar en la práctica. Todas son falsas.

La personalidad según Freud está constituida por tres “instituciones”. Señala la incorrecta. El yo. El eros. El ello. El superyó.

Modelo del trabajo social que se centra más en el problema de las personas que en las personas (teniendo influencias psicodinámicas y freudianas por influjo del tiempo en el que se elabora pero dando un mayor peso al entorno y a los aspectos de funcionamiento social delcliente). De resolución de problemas. Funcional. Psicosocial. Crítico-radical.

Bandura concluye que las conductas no son innatas, sino que deben ser aprendidas: Por las consecuencias de las respuestas. Por medio de modelos. De manera inconsciente. A y b.

El modelamiento y el entrenamiento en habilidades sociales son técnicas basadas en. El condicionamiento clásico. El aprendizaje instrumental. La teoría del aprendizaje (social). El trabajo social educativo.

Es considerado uno de los precursores principales del modelo de intervención en crisis del trabajo social. Lindemann. Skinner. Freud. Bronfenbrenner.

En este modelo, la relación entre trabajador social y cliente es la competencia y maestría del trabajador social ante la vulnerabilidad del cliente desestabilizado. La vinculación entre ellos no es tan importante como en otros modelos. Psicodinámico. Psicosocial. De intervención en crisis. De resolución de problemas.

El humanismo percibe al ser humano. Dividido en cuerpo y mente. Desde sus factores emocionales. Desde sus factores ideológicos. De forma integradora.

El Trabajo social crítico-radical. Se opone a una visión individualista (psicoanalítica) donde los problemas sociales se reducen a problemas psicológicos. No quiere una adaptación del individuo al medio. Posee carácter pedagógico al intentar concientizar. Todas son verdaderas.

Es clave en la gestión de casos. La necesidad de adaptación de la prestación de los servicios en el tiempo para adecuarse a los cambios de situación del cliente. La necesaria adecuación del nivel de apoyo al grado de déficit que poseen los clientes para incentivar su funcionamiento independiente. La relación facilitadora y verdadera entre trabajador social y cliente. Todas son verdaderas.

Modelo en el que según Viscarret (2007), entre las funciones del trabajador/a social, se incluye facilitar la interacción, modificar la existente o crear nuevas relaciones entre las personas y los sistemas sociales. Modelo conductista. Modelo humanista-existencial. Modelo crítico-radical. Modelo sistémico.

Según Ezequiel Ander-Egg, para el trabajo social latinoamericano en su versión crítica y liberadora, el término ________ expresa una dicotomización en la relación del trabajador social con el pueblo. cliente. paciente. beneficiario. experto.

Informar y orientar son funciones _________ del trabajo social. directas. indirectas. preventivas. secundarias.

Proceso en el que el trabajador social, siguiendo el método científico, recoge datos y sus resultados son usados posteriormente en su práctica profesional, de forma que ésta está fundamentada en pensamiento científico y no en “tradiciones” o “interpretaciones personales”. deductive social work. evidence-based social work. hermeneutic social work. science-oriented social work.

La orientación _________del Trabajo social tiene por objeto la transformación de la realidad social, la emancipación. hermenéutica. positivista. mixta. crítica.

El método científico es ________ en tanto que formula problemas y adelanta conjeturas para resolverlo. Analítico-sintético. Crítico. Empírico. Hipotético-deductivo.

El método científico es ________ en tanto que descompone la realidad para comprenderla mejor y luego la recompone para dar mejor explicación de ella. Analítico-sintético. Crítico. Empírico. Hipotético-deductivo.

Los estudios de las “Asistentas sociales” en España, antes de la Guerra Civil estaban fuertemente teñidos por la ideología: De la caridad. Del catolicismo social. Del nacionalsindicalismo. De la beneficencia.

En España, la etapa de expansión y desarrollista del Trabajo social tuvo lugar en los años. 1940. 1960-1970. 1980-1990. 2000-2010.

La primera formulación del “modelo” en Trabajo social se le atribuye a: Werner A. Luz. Burrel y Morgan. David Howe. Malcolm Payne.

La gran cantidad de modelos empleados en el trabajo social a lo largo de su historia da cuenta de: El escaso bagaje con e que cuenta la Disciplina de Trabajo Social para su práctica profesional. La toma de conciencia de la importancia de tener esquemas teórico-prácticos a la hora de ejercer la profesión. De la falta de intentos de clasificar los distintos modelos. Todas son falsas.

Es considerado el iniciador de la Teoría psicodinámica. Lindemann. Skinner. Freud. Bronfenbrenner.

El enfoque______________ de intervención en trabajo social se inició en los años 30 a partir de la teoría de la voluntad de Otto Rank: Funcional. Psicosocial. De resolución de problemas. Crítico-radical.

Emparejar una conducta a un objetivo positivo o negativo será el núcleo del aprendizaje por condicionamiento. Operante. Social. Clásico. Ninguno de los anteriores.

La exposición y la insensibilización son técnicas basadas en. El condicionamiento clásico. el aprendizaje instrumental. El trabajo social funcional. El trabajo social educativo.

La intervención en crisis desde el trabajo social NO se caracteriza por. Ser inmediata. Ser breve. Ser especialmente centrada y estructurada. Requerir un menor trabajo de asesoramiento e intervención que otros problemas.

Son características del modelo de resolución de problemas. El uso de tareas. El contrato. El uso marcado de límites temporales. Todas las anteriores.

Modelo que orienta su intervención, entre otros aspectos, a potenciar que el cliente distinga entre fantasía y realidad, promover su capacidad para expresar necesidades y sentimientos y actuar conforme a ello y potenciar su capacidad para actuar en cualquier contexto siendo respetuoso con los demás. Crítio-radical. Del análisis transaccional. Humanista existencial. De la Gestalt.

El/la terapeuta existencialista ha de transmitir unos valores básicos respecto a los seres humanos, que suponen, entre otras cosas que éstos. Están capacitados para elegir libremente. Son el valor fundamental y tienen su propia visión del mundo. Sufren porque es parte del proceso de crecimiento vital. Todas son verdaderas.

Modelo del trabajo social que nació como alternativa eficiente, eficaz y económica (las tres “e”) de atención social fundamentada en disciplinas de corte empresarial o de negocios; dónde se proveen servicios y los usuarios son “consumidores. Transaccional. Gestión de casos. Sistémico. Funcional.

Sistema(s) a que va dirigida la actividad del trabajador social en el modelo sistémico, según Pincus y Minahan (1983). Sistema de agente de cambio. Sistema de los clientes. Sistema de los destinatarios objetivo. Todos los anteriores.

El trabajo social tiene como objetivo principal y final. Incrementar el conocimiento teórico sobre la realidad social. Incrementar sus conocimientos teóricos y prácticos para transformar la realidad social.

Cuando en trabajo social hablamos de infancia, minorías étnicas o personas con adicciones nos referimos a: Ámbitos. Sectores.

El trabajo social acompañan y empoderan son consideradas funciones: Directas. Preventivas.

En trabajo social coordinarse con otros profesionales e instituciones son consideradas funciones: Indirectas. Secundarias.

Cuando analiza científicament la propia intervención de forma ordenada y sistematizada para obtener teoría, el trabajo social está: Teorizando. Sistematizando.

Cuando se aplica el conocimiento en la investigación para la solución de problemas hablamos de: Racionalidad técnica. Reflexión crítica.

Proceso en el que TS, siguiendo el método científico, recoge datos y sus resultados son usados posteriormente en su practica profesional, de forma que esta se fundamenta en pensamientos científico y no en tradiciones o interpretaciones personales. Evidence based social work. Hermeneutic social work.

Cuando decimos que el método científico puede someterse en todas sus fases a revisión, examen, contraste y verificación, decimos que es: Analítico sintético. Critico.

Los cambios políticos y sociales que impulsaron el cuestionamiento de los métodos tradicionales del trabajo social se manifiestan en una crisis de valores en los años: 1950-1960. 1970-1980.

Cuando el método científico fórmula problemas y adelanta conjeturas para resolverlo decimos que es: Empírico. Hipotético - deductivo.

El juego de roles y el genograma son técnicas que se utilizan en la fase de: Diagnostico. Estudio.

La primera escuela de TS (asistencia social) en España se fundó en: 1932. 1939.

En España la etapa de expansión y desarrollo del TS tuvo lugar en los años: 1960-1970. 1980-1990.

El cronograma se utiliza durante la fase de: Evaluación. Ejecución.

Durante la fase de evaluación se utilizan: Técnicas cuantitativas y qualitativas. Sólo técnicas cuantitativas.

Los modelos en trabajo social: Son perfectos y completos. Pretenden ofrecer los rasgos más importantes de la realidad.

Que concepto se incluye en todo, en una unidad, los aspectos técnicos, metodológicos, funcionales, y también filosóficos, de una forma determinada de practica profesional: Metodo. Modelo.

Desde la aparición de los modelos en el TS: Ha dejado de existir el trabajo social individual, grupal y comunitario. Se toma más en consideración la teoría para al práctica profesional.

Una crítica frecuente a los modelos del trabajo social consiste en afirmar que: Son demasiado concretos. Aniquilan la libertad de los TS y su creatividad. También son demasiado abstractos.

Forma parte del psique humano según Freud: El inconsciente. El Heros.

Está gobernado por el principio de realidad e intenta la mejor adaptación de la persona para satisfacer a las personas en su proceso de maduración: El yo. El superyo.

Cuando atribuimos a otras personas aquello que no queremos/somos capaces de asumir nos estamos refiriendo: Al desplazamiento. A la proyección.

Es una técnica basada en la teoría del aprendizaje instrumental u operante: El sistema de puntos. La exposición.

Es una técnica basada en la teoría del aprendizaje social: El refuerzo positivo. El modelamiento.

El modelo de modificación de la conducta: No garantiza resultados eficaces a largo plazo. Es fácilmente aplicable en los servicios sociales.

Model del TS que ha sido criticado por ser muy directivo en relación al individuo y por buscar restaurar el equilibrio en lugar del crecimiento cliente/usuario: Conductista. De intervención en crisis.

La motivación, oportunidad, capacidad y recursos son elements fundamentales del: Modelo humanista- existencial. Modelo centrado en la tarea.

En este modelo el TS ayuda en prevención y en el propio tránsito de las transacciones vitales: De intervención en crisi. Modelo psicodinámico.

Se da importancia de trabajar de forma conjunta con el cliente sin que el TS sea el experto que ofrece respuestas: Modelo de modificación de conducta. Modelo humanista existencial.

El TS no puede ser un ser humano neutro ante la deshumanización: Modelo crítico radical. Modelo psicodinámico.

El TS crítico (señala la incorrecta): No prioriza el saber técnico sobre la experiencia vital de cliente. Prioriza el saber técnico sobre la experiencia vivida.