Concurso Docente Dra. Rosario Forchue. La Coordi Rosario

Un estudiante con discapacidad auditiva solicita su inscripción en un centro educativo público. Algunos miembros del personal consideran que el centro no cuenta con las condiciones necesarias para recibirlo. El orientador recuerda que el estudiante tiene derecho a recibir educación en igualdad de oportunidades y que el centro debe realizar las acciones necesarias para garantizar su permanencia y participación. ¿Qué derecho, establecido en la Ley No. 136-03, se protege principalmente en esta situación?. Derecho a participar en actividades recreativas. Derecho a la educación en condiciones de igualdad y sin discriminación. Derecho al libre tránsito.

Una alumna de segundo de secundaria es acusada de haber dañado equipos del laboratorio. Sin realizar una investigación ni escuchar la versión del estudiante, la dirección decide suspenderlo por varios días. El orientador recomienda revisar la decisión, indicando que toda medida disciplinaria debe respetar las garantías establecidas por la normativa vigente. ¿Cuál de los siguientes principios establecidos en la Ley No. 136-03 debe garantizar el centro educativo antes de imponer una sanción?. El principio de autoridad absoluta del director. El derecho al debido proceso, garantizando que el estudiante sea escuchado antes de adoptar una medida disciplinaria. El principio de autonomía administrativa del centro educativo.

Durante una clase de Ciencias Sociales, la docente presenta a los estudiantes una situación relacionada con las funciones de los poderes del Estado. Les explica que, de acuerdo con la Constitución de la República Dominicana, cuando el Presidente de la República necesita ausentarse del territorio nacional por un período determinado, deben cumplirse los procedimientos constitucionales correspondientes. ¿Cuál poder del Estado tiene la facultad de autorizar la salida del Presidente de la República cuando esta se prolonga por un período superior al establecido constitucionalmente?. El Poder Ejecutivo. El Poder Judicial. El Poder Legislativo.

La maestra Inés, del Nivel Inicial, observa que algunos padres consideran que el tiempo dedicado al juego en el aula es una pérdida de tiempo y solicitan que se realicen más actividades de lectura y escritura. Durante una reunión, la docente les explica que el Diseño Curricular Dominicano reconoce una actividad como un derecho fundamental del niño en esta etapa del desarrollo, por su importancia para el aprendizaje, la socialización y el desarrollo integral. ¿A qué actividad hace referencia el Diseño Curricular Dominicano como un derecho del niño en el Nivel Inicial?. Caminar. Jugar. Socializar.

La maestra de un aula del Nivel Inicial planifica diversas actividades para fortalecer el desarrollo integral de los niños. Durante la jornada, organiza conversaciones guiadas, experimentos sencillos, actividades de exploración del entorno y dinámicas que promueven la autonomía, la convivencia y los valores. Al revisar su planificación, explica que estas actividades responden a las competencias fundamentales establecidas en el currículo del Nivel Inicial. De acuerdo con el currículo del Nivel Inicial, ¿cuál de las siguientes opciones recoge algunas de estas competencias?. Artes escénicas y culturales, musicales, matemática y pensamiento lógico. Pensamiento lógico, recreación, científica, verbales y culturales. Comunicativa, científica y tecnológica, desarrollo personal y espiritual.

Los contenidos forman parte de los componentes de la estructura del Diseño Curricular Dominicano. En el proceso de enseñanza y aprendizaje. ¿Cuál es la función de ellos?. Mediadores de aprendizajes significativos. Referencia de textos que se deben tomar en cuenta. De orientación y guía al realizar las actividades.

En el Diseño Curricular Dominicano del Nivel Inicial se definen como un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito determinado. ¿A qué concepto se refiere esta definición?. Competencia. Procedimiento. Estrategia.

La maestra Susana de Nivel inicial realiza un nuevo proyecto de aula, pero no está segura de cómo organizar los diferentes aspectos de la planificación. ¿Cuál es el orden adecuado de los siguientes elementos?. Competencias, contenidos y estrategias. Competencias, estrategias y contenidos. Estrategias, competencias y contenidos.

La maestra Rebeca, al final del proyecto de aula, se propone conocer y explorar sobre los conocimientos adquiridos por niños de su grupo, de 5 a 6 años. ¿Cuál de estas estrategias es la más indicada para evaluar los aprendizajes?. Cuestionamiento e indagación. Inserción en el entorno. Exposiciones de conocimientos elaborados.

La maestra Claudia, del Nivel Inicial, planifica una experiencia de aprendizaje sobre los colores. Para desarrollar la estrategia de enseñanza, organiza una canción, un juego de clasificación de objetos, una actividad de pintura con las manos y un momento de conversación donde los niños expresan lo que observaron y aprendieron. Al revisar su planificación, la coordinadora le pregunta ¿cómo se llaman las acciones que concretan las estrategias de enseñanza y aprendizaje?. Juegos. Actividades. Dramatización.

En el currículo Dominicano de Nivel Inicial se proponen acciones que dan forma a las estrategias. Estas acciones se clasifican en. Espontáneas, estructurales e individuales. Individuales, colectivas y en solitarios. Lúdicas, específicas y generales.

En el Currículo Dominicano se hace referencia a un proceso sistemático y continúo de monitoreo y valoración. ¿Cuál de los siguientes conceptos responde a este proceso?. Planificación. Estrategia. Evaluación.

Dentro de la dinámica escolar intervienen varios procesos que los niños desarrollan progresivamente. ¿Cuáles de los siguientes forman parte de ese desarrollo?. Observar, diagnosticar, construir, diseñar e investigar. Explorar, reflexionar, investigar e intervenir. Conocer, convivir, programar y representar.

Durante la planificación de una unidad sobre actividades campestres y vida al aire libre, el docente aborda las técnicas de amarre y utilización de cuerdas para la seguridad y el armado de estructuras. Al evaluar la parte teórica sobre el estudio, elaboración y clasificación de los nudos, ¿cuál es la disciplina o arte que investiga esta materia?. Botánica. Geología. Cabuyería.

En Gimnasia General, ¿Cuántas personas pueden participar?. Entre 5 y 150 Personas. Entre 10 y 100 Personas. Entre 2 y 50 Personas.

Durante una clase de Ciencias Sociales, la docente aborda el tema de los procesos políticos y sociales ocurridos en América Latina durante el siglo XX. Para contextualizar el contenido, explica que en Nicaragua surgió un movimiento que cuestionó el régimen de Anastasio Somoza y que posteriormente tuvo un papel importante en la Revolución Sandinista de 1979.La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se caracterizó el movimiento Sandinista?. Una corriente política mexicana de derecha. Una corriente política nicaragüense de izquierda. Una corriente política cubana de izquierda.

El docente entrega a los estudiantes un mapa de Europa y les pide localizar Finlandia. Después deben identificar su capital.¿Cuál es?. Helsinki. Copenhague. Estocolmo.

Durante un experimento, la docente coloca un cubo de hielo en un recipiente y los estudiantes observan cómo pasa progresivamente del estado sólido al líquido. ¿Cómo se denomina este cambio de estado?. Licuefacción. Sublimación. Fusión.

¿Cuál de los siguientes escritores colombianos fue un destacado poeta y es considerado uno de los precursores del Modernismo hispanoamericano?. Gabriel García Márquez. José Asunción Silva. Jorge Isaacs.

Una maestra ha trabajado con sus estudiantes la escritura de la carta de solicitud de permiso. Les ha explicado que la escritura de un texto debe verse como un proceso en el que hay una etapa de planificación, de producción y de revisión; cada una de estas con subetapas internas. En las evaluaciones, la maestra se da cuenta de que al grupo le ha sido difícil lograr adecuadamente la etapa de planificación. ¿Cuál de las siguientes acciones es la más adecuada para trabajar con los estudiantes en función de reforzar ese aprendizaje?. Realizar una reescritura de la carta. Modelar el logro de la coherencia global de una carta. Trabajar en la jerarquización de ideas de la carta.