Cuando desde la practica pedagógica, el docente toma en cuenta los fenómenos que transcurren en el entorno escolar comunitario para desarrollar en sus alumnos el sentido crítico, está trabajando el eje transversal:
Creatividad y desarrollo de los talentos Contexto social y natural. Ciencia y tecnología. Cultura dominicana, identidad y diversidad.
Enfoque que fundamenta el área de Lengua Española en el currículo dominicano: Funcional y comunicativo. Estructural y constructivista. Humanista y comunicativo. Estructural y comunicativo.
Un docente pide a uno de sus alumnos escribir un concepto sobre el tema que se está trabajando, Este enseña la tarea y lo que ha hecho es un dibujo. (En qué etapa de adquisición de los códigos escrito esta). Silábica Silabica-alfabetica Pre silábica Alfabética.
Para desarrollar el contenido ' La Independencia de la Republica Dominicana ' la estrategia más adecuada es:
Trabajo en pareja. Explicación de cada alumno/a. Investigación en la Comunidad. Juego de roles.
Reconocer el valor del trabajo a través de la realización de actividades específicas en el ámbito de la familia, la escuela y la comunidad, es un proceso del área de: Matemática Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales (Currículo dominicano). Formación Humana y Religiosa.
Una docente en su grado tiene un grupo de estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, José es muy aventajado y termina rápidamente las tareas asignadas, que tratamiento darías a ese niño: Lo mandaría a realizar de nuevo la tarea para que se la aprenda bien. Le asignaría la tarea de organizar el curso. La daría la responsabilidad de ayudar a sus compañeros. Aprovecharía para asignarle tarea de más nivel.
Para propiciar un proceso de aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta los saberes:
Significativos Tecnológicos Previos Elaborados.
Para desarrollar la comprensión en tus alumnos/as te propones desarrollar una lectura ¿Cual de los siguientes pasos es el más adecuado para lograrlo? Adelantarse a la continuación o finalización del texto.
Analizar el texto, basilar y reemplazar partes. Abordar globalmente el texto para identificar formas, gráficos y palabras desconocidas. Deducir informaciones, relaciones y analogías no implícitas en el texto.
La sanción que se le aplica a los maestros por inasistencia al lugar de trabajo, durante cuatro (4) días consecutivos, sin causas justificadas es: Amonestación escrita Suspensión Multa Amonestación verbal.
Estrategia propuesta por el currículo dominicano para promover aprendizajes significativo:
Lectura y dibujo Problematización Mesa redonda Panel.
El aprendizaje que parte de los saberes previos para conectar con los elaborados es:
Significativo Autónomo Memorístico Automatizado.
Un docente de tercer grado recibe un grupo de alumnos/as que no saben leer y escribir ¿Que harías?
Pediría al director que organice los/as estudiantes por nivel de conocimientos y grados. Buscaría estrategias para nivelar el grupo en relación al grado. Dialogaría con la maestra del grado anterior. Iniciaría con los contenidos programáticos de tercer grado.
Para lograr el cambio conceptual en los alumnos/as es necesario promover experiencias que generen: Estructura cognitiva. Discusión guiada. Cambio conductual. Conflicto cognitivo.
Para expresar la intención pedagógica en un plan de clase, se deben formular: Actividades Propósitos Estrategias Objetivos.
En una planificación docente la descripción de las acciones desarrolladas por los/as alumnos/as, dentro y fuera del aula para construir sus conocimientos se refiere: Propósitos Actividades Evaluación Estrategias.
Documento oficial en que se apoya el o la docente para planificar el proceso enseñanza-aprendizaje: Ley general de educación 66`97. Diseño curricular del nivel básico o medio. Fundamento II del currículo Fundamento I del currículo.
Si el director del Centro te supervisa en una clase y te comenta que debes mejorar las estrategias de enseñanza. ¿Cual sería tu actitud? Reflexionarías sobre su práctica para propiciar cambios y mejoras en la misma. Los estudiantes están atrasados porque sus padres y madres no los ayudan. Reflexionarías que los estudiantes cada día estudian menos. Justificarías que utilizas las técnicas y estrategias validas para la enseñanza.
Enfoque teórico metodológico en que se fundamenta el currículo de la educación dominicana: Estructuralista Cognoscitivo Conductista Constructivista.
Según la ley un propósito para la concreción de los fines educativos de la educación dominicana es: Velar por el fortalecimiento permanente de la cultura. Estimular la creación artística y el disfrute de los valores estéticos. Fortalecer y mejorar la enseñanza de la ciencia y la tecnología en todos los niveles educativos. Fomentar la apropiación de los conocimientos técnicas de acuerdo con el desarrollo psicosocial de los educandos.
Tipos de contenidos que prioriza el currículo del nivel básico: Procedimientos, hechos y actitudes. Valores, actitudes, conceptos.
Hechos, datos y procedimientos. Conceptos, procedimientos, actitudes.
El nivel básico está dividido en:
Dos ciclos
Tres ciclos Cuatro ciclos
Cinco ciclos.
El primer ciclo del nivel básico está compuesto por los grados:
1ro. a 4to..
1ro. a 5to.
1ro. a 3ro.
1ro. a 6to. .
Aéreas que se les asigna mayor carga horaria en currículo dominicano: Matemática y Lengua española. Lengua española y ciencias naturales. Ciencias sociales y matemáticas. Ciencias naturales y ciencias sociales.
Como Docente de Segundo Grado, te das cuentas que tus estudiantes están adquiriendo la noción de tiempo cuando: Marcan y expresan correctamente la hora en el reloj.
Calculan el tiempo que toman de la casa a la escuela.
Organizan las actividades que realizan durante el día.
Conocen las fechas de nacimientos de sus compañeros de grado.
En un grupo de trabajo en el aula, la comunicación debe propiciarse de manera:
vertical
horizontal
en redes
Monologada.
La calificación de fin de periodo en una asignatura será:
el periodo de las calificaciones parciales y de la pruebas de fin de periodo.
el promedio de las calificaciones parciales. obtenidas durante el periodo.
la calificación obtenida en la prueba de fin de periodo,
la calificación obtenida en el fin de años y del primer periodo.
Organismo de participación que concretiza el eje Democracia y Participación en el aula:
Consejo de curso. Club estudiantil. Olimpiada escolar. Consejo escolar.
Dentro del Área de matemática un recurso adecuado para la enseñanza del valor posición es :
lámina.
gráfico. Ábaco.
compás.
Lo axiológico en el currículo dominicano está relacionado con los:
Valores. Fines. Principio. Objetivos.
Para el currículo dominicano los ejes que pernean las aéreas, niveles y modalidades son:
temático. transversales. globalizados. horizontales.
Para el currículo, los aprendizajes que poseen los/as antes de indicar un grado o un contenido son: saberes tecnológicos. saberes acumulados por la ciencia. aprendizajes significativos. saberes previos.
.
En el nivel básico, las asignaturas de Inglés se imparten a partir del: 4to. grado. 5to. grado. 3er. grado. 6to. grado.
El plan que le permite al docente organizar a largo plazo el acto educativo es: anual
unidad
clases
semestral.
En el Diseño Curricular del Nivel Básico, el Área de Ciencias Sociales está organizada a participar de:
dos dimensiones.
tres dimensiones.
cuatro dimensiones.
cinco dimensiones.
Procesos de aprendizajes que permiten al niño o a la niñas reflexionar sobre su propio aprendizaje:
cognitivos.
meta cognitivos.
reflexivos.
comparativos.
En Matemática, los contenidos referidos a Geometría deben trabajarse desde: 1er. grado 3er. grado 4to. grado 5to. grado.
Instrumento que facilita el control del rendimiento académico y la asistencia de los alumnos/as al centro educativo: registro anecdótico Carpeta acumulativa portafolio estudiantil registro de grado.
Instrumentos de medición para determinar de forma progresiva hasta qué punto los estudiantes han logrado los propósitos del, ciclo, área o grado:
pruebas. lista de cotejos.
Escala numérico. Registro de calificaciones.
Los estudiantes que no hayan acumulado el 80% de asistencia a clases están en situación de: Aprobar el grado
reprobar el grado
participar en pruebas completivas.
Ir a recuperación.
El o la docente debe propiciar el proceso de adquisición de la lectura y la escritura en: 2do. y 3er. grado. 1ro. y 2do. grado.
3er. grado y cuarto grado. Preescolar y 1er. grado.
Enfoque o modelo que se privilegia para la enseñanza de la lectura y escritura en nuestro currículo: Estructuralista
Constructivista
Integrador
Conductista.
Para trabajar la división territorial, el recurso a utilizar es:
Mapa físico
Globo terráqueo
Mapa político Conductista.
La evaluación que se realiza durante el inicio del año escolar se denomina: Diagnostica Formativa Sanativa Procesual.
Los contenidos de la planificación escolar deben ser seleccionados de: El curricular del nivel básico.
El libro de texto.
Las necesidades e intereses de los alumnos/as y el contexto social.
El contexto natural y social.
El maestro apoya al centro a cumplir su misión cuando: Realiza su labor con apego a los principios y filosofía del centro. Apoyar incondicionalmente en todo al director del centro. Su planificación está referida al desarrollo de un proceso educativo de calidad. Cuando cumple con su horario y calendario escolar.
En el proceso pedagógico la principal función fundamental del docente está referida a: Reunirse con los padres y madres para dialogar sobre los alumnos/as. Intercambiar con otros docentes sobre situaciones de los alumnos. Apoyar al alumno/a durante el desarrollo del proceso pedagógico. Instruir en el proceso áulico.
La cobertura en educación básica se refiere a:
Mayor cantidad de docentes. Desempeño de los estudiantes en el aula. Aumento de la matricula en las escuelas. . Aumento de la promoción.
Cuando en un año escolar un niño/a se va de la escuela y regresa de nuevo al año siguiente, decimos que estamos ante un caso de: Abandono Ausentismo Deserción Rezago.
Si un docente embaraza a una alumna, la sanción que se le aplica es: Cesantía
Traslado
Amonestación Multa.
El desplazamiento de persona de un lugar a otro se denomina: Mortalidad Natalidad Densidad Migración.
entre las actividades lógico matemática que el maestro o la maestra planifica en el primer grado está: Nombrar los objetos enseñados por la maestra. Plegar o doblar papeles de diferentes texturas. Organizar objetos de acuerdo a un patrón. Inventar historias.
¿cuál de los siguientes trabajadores pertenece al mercado informal? Artesano chinero obrero agricultor .
¿Cuál de las siguientes actividades, utilizada por el o la maestra en el aula, contribuye poco a que el niño o la niña se apropie de la escritura? Elaborar con los y las niñas listas de productos del mercado. Al final de las actividades solicitar a los y las niñas escribe su nombre. Escribir en la Pizarra palabras sugeridas por los y las niñas (dictado). Escribir en la Pizarra para que los niños y niñas copien en su cuaderno. .
Muchos de los padres de los niños y las niñas de primer grado piden a la maestra que enseñe a sus hijos a sumar con dígitos de 100 en adelante, a escribir cuentos largos entre otros contenidos. En este caso la maestra decide: Presentar el caso a la directora, para que ella tome la decisión. Enseñar estos contenidos porque es lo que piden los padres. Ignorar la petición de los padres, porque los contenidos no son del nivel. Oriental a los padres sobre los objetivos establecidos para el grado. .
se refieren a la capacidad para actuar de manera autónoma en contextos y situaciones diversas, movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. práctica competencia contenido enfoque .
El currículo dominicano se estructura en función de: tres tipos de competencias dos tipos de competencias un tipo de competencia cuatro tipos de competencias .
Las competencias que corresponden a las áreas curriculares son: laborales-profesionales Específicas Fundamentales .
Las competencias que se refieren al desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del trabajo son: especificas laborales-profesionales fundamentales .
Selecciona a que parte de la planificación pertenecen los siguientes enunciados:
LIBROS, INTERNET Y MAPA. Estrategias Recursos Actividades Evaluación .
Consiste en un conjunto de acciones que articula el docente para favorecer experiencia de aprendizaje que revelan lo aprendido Contenidos Estrategias Actividades Propósitos .
Selecciona a que parte de la planificación pertenecen los siguientes enunciados:
- NIVELES DE RECUPERACIÓN DE SABERES.
- NIVELES DE TRABAJO DEL TEMA.
- NIVELES SOBRE LA CONSECUENCIA. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Estrategias Actividades propósitos específicos Indicadores de logros .
Selecciona a que parte de la planificación pertenecen los siguientes enunciados:
- VALORA SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LA DOCTRINA DE MONROE
- INTERÉS SOBRE LA DOCTRINA DE MONROE Contenidos conceptuales Propósitos generales. Propósitos específicos Contenidos actitudinales Contenidos procedimentales .
Selecciona a que parte de la planificación pertenecen los siguientes enunciados:
-Juegos de roles de la doctrina de Monroe en cada grupo o mesa separan las causas de la doctrina de Monroe.
-Los alumnos buscan varios libros con la doctrina de Monroe.
Indicadores de logros Estrategias Propósito general Propósitos específicos Actividades .
Selecciona a que parte de la planificación pertenece el siguiente enunciado:
Determinar las causas, consecuencias y los efectos sobre la doctrina de Monroe. Propósito General Indicadores de Logros Actividades. Propósitos Específicos Contenido Procedimental Contenido Actitudinal .
Selecciona a que parte de la planificación pertenecen los siguientes enunciados:
-RECONOCER LA DOCTRINA DE MONROE.
-ESCRIBIR EN ORDEN CRONOLÓGICO LOS HECHOS SOBRE LA DOCTRINA DE MONROE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGROS PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES.
Selecciona a que parte de la planificación pertenece el siguiente enunciado:
-90 MINUTOS Tiempo Área Propósito general Recurso .
Selecciona a que parte de la planificación pertenece el siguiente enunciado:
-DOCTRINA
-MODERNISMO
-NEOLIBERALISMO Contenido Conceptuales Contenidos Procedimentales Propósito General. Propósitos Específicos Indicadores de Logros Contenidos Actitudinales.
|
