Condicionamiento, Motivación y Emoción

El aprendizaje latente se refiere a: Aprendizaje sin repetición. Aprendizaje sin demostración conductual inmediata. Aprendizaje por castigo. Aprendizaje innato.

La asociación E–E es característica de: Condicionamiento instrumental. Condicionamiento clásico. Programas de razón. Control aversivo.

La sensibilización implica: Disminución de la respuesta por repetición. Aumento de la tendencia a responder por repetición. Extinción por no refuerzo. Generalización del EC.

En Pavlov, la campana tras el condicionamiento es: EI. RI. EC. RC.

La inhibición latente ocurre cuando: Se presenta EI sin EC. Se preexpone el EC sin EI y luego se condiciona. Se presenta A+EI y AB–no EI. Se refuerza parcialmente una respuesta.

El bloqueo ocurre cuando: Un EC intenso impide cualquier aprendizaje. Un EC ya predictivo del EI impide que otro EC nuevo adquiera asociación. Dos EC se condicionan más que por separado. Un EC inhibitorio se convierte en excitatorio.

Un estímulo discriminativo en operante: Provoca una RI. Señala la probabilidad de consecuencia si se responde. Sustituye al reforzador primario. Es equivalente al EC.

Reforzamiento negativo significa: Presentar estímulo apetitivo. Retirar/evitar estímulo aversivo tras la conducta. Presentar estímulo aversivo. Retirar estímulo apetitivo.

El moldeamiento por aproximaciones sucesivas combina: Habituación y sensibilización. Reforzamiento diferencial y aproximaciones sucesivas. Bloqueo y ensombrecimiento. Contigüidad y contigüidad inversa.

En razón fija (RF) suele haber: Festón. Pausas posreforzamiento. Tasa moderada estable sin pausas. Tasa baja constante.

En intervalo fijo (IF) es típico: Pausas posreforzamiento largas siempre. Festón del intervalo fijo. Respuesta constante alta sin pausas. Ausencia de respuesta.

La resistencia a la extinción es mayor tras: Reforzamiento continuo. Reforzamiento parcial. Castigo positivo. Extinción masiva.

En control aversivo, escape es: Responder antes para evitar. Responder después para terminar el aversivo. Responder por recompensa. Responder sin estímulo aversivo.

La teoría bifactorial de Mowrer combina: Clásico + operante. Habituación + sensibilización. Drive + incentivo. Igualación + maximización.

En Maslow, la base de la pirámide son: Estima. Autorrealización. Fisiológicas. Cognitivas.

En Yerkes-Dodson, rendimiento óptimo suele darse con: Activación extrema alta. Activación extrema baja. Activación moderada. Activación irrelevante.

Un reforzador secundario (condicionado) típico es: Agua. Comida. Dinero. Temperatura corporal.

En Vroom, la motivación se modela con un efecto: Aditivo. Multiplicativo. Aleatorio. Circular.

La motivación intrínseca se asocia con: Presión externa. Interés/disfrute y retos óptimos. Castigo. Respuesta refleja.

Darwin defendió que las emociones: Son exclusivas de humanos. Tienen continuidad entre especies y función adaptativa. Son solo culturales. No se relacionan con supervivencia.

En James–Lange, el orden típico es: Emoción→cuerpo. Estímulo→cuerpo→emoción. Cognición→emoción→cuerpo. EI→EC→RC.

Ekman e Izard proponen emociones básicas como: Culpa y vergüenza. Alegría, tristeza, miedo, ira, asco, sorpresa. Orgullo y celos. Esperanza y alivio.

En LeDoux, la vía rápida del miedo es: Corteza→amígdala. Tálamo→amígdala. Hipocampo→cerebelo. Corteza→núcleo accumbens.

El circuito de Papez incluye: Hipocampo–fórnix–cuerpos mamilares–tálamo–giro cingulado. Amígdala–ínsula–occipital. Cerebelo–puente–bulbo. Accumbens–putamen–caudado.

La hipótesis del marcador somático (Damasio) sostiene que: Decidir es puramente racional. Señales corporales guían decisiones. Emoción y decisión son independientes. Solo importa el refuerzo.

Una emoción positiva según Fredrickson tiende a: Restringir repertorio. Ampliar y construir recursos. Activar huida. Generar indefensión.

La indefensión aprendida (Seligman) se asocia a: Mayor control percibido. Aprender falta de control y conducta pasiva. Aumento de evitación eficaz. Mayor motivación intrínseca.

Aversión condicionada al sabor es potente porque: Requiere muchos ensayos. Puede adquirirse en un solo ensayo y es persistente. Solo ocurre con estímulos visuales. Es un caso de operante.

En habituación, la recuperación espontánea es: Aumento de respuesta tras descanso sin estímulo. Disminución permanente. Cambio de valencia. Bloqueo.

Ensombrecimiento implica que: EC nuevo bloquea al antiguo. EC más saliente reduce el aprendizaje del menos saliente. No hay aprendizaje. Solo se da en operante.

En inhibición condicionada, la prueba de sumación consiste en: Presentar solo el inhibidor. Presentar excitador + supuesto inhibidor y ver reducción. Presentar EI solo. Presentar inhibidor seguido de EI.

Castigo negativo implica: Añadir aversivo. Retirar apetitivo. Añadir apetitivo. Retirar aversivo.

“Tensión de la razón” suele ocurrir en: RF alta (exigente). IV. IF. RV.

Un programa de razón variable (RV) produce: Pausas claras. Tasa alta y estable sin pausas. Festón. Tasa muy baj.

La ley de igualación predice que: Respuesta se concentra siempre en la mejor opción. Proporción de respuestas se aproxima a proporción de reforzadores. No depende de reforzadores. Depende solo de esfuerzo.

Un motivo primario se considera: Aprendido. Innato/biogénico. Cultural. Secundario.

Homeostasis (Cannon) es: Ruptura del equilibrio. Equilibrio dinámico interno regulado. Extinción. Arousal siempre alto.

En Hull, la fuerza de reacción depende de: H + D. H * D. K – D. D / H.

Un ejemplo de activación tensa (Thayer) es: Serenidad tras meditar. Alarma/huida en amenaza. Satisfacción por logro. Curiosidad.

Granularidad emocional (Barrett) se refiere a: Intensidad fisiológica. Precisión para discriminar categorías emocionales. Universalidad facial. Solo memoria de destello.

En condicionamiento clásico, la contingencia se refiere a: Similitud entre estímulos. Grado en que el El depende del EC. Número de respuestas. Magnitud del reforzador.

El procedimiento de huella se caracteriza por: EI antes del EC. EC termina y hay intervalo vacío antes del EI. EC y EI simultáneos. EC solapa siempre al EI.

La inhibición de demora aparece típicamente en: Demora larga. Huella. Simultáneo. Retroactivo.

Un EC inhibitorio: Predice el EI. Predice la ausencia del EI. No puede aprenderse. Es un reforzador.

En el procedimiento A+ y AB– para inhibición, el estímulo B se convierte en: Excitatorio. Inhibitorio. Neutro. EI.

La prueba de retardación indica inhibición si: Se condiciona más rápido. Se condiciona más lento que un neutro. Se condiciona igual. Nunca puede condicionarse.

En instrumental, la conducta es “propositiva/finalista” porque: Es refleja. Es medio para obtener meta o evitar castigo. Es siempre innata. No tiene consecuencias.

Un estímulo consecuencia apetitivo que aumenta conducta es: Castigo positivo. Reforzamiento positivo. Castigo negativo. Reforzamiento negativo.

Retirar una regañina cuando haces algo bien es: RP. RN. CP. CN.

El reforzamiento demorado suele: Ser más eficaz. Ser menos eficaz que el inmediato. No afectar. Impedir adquisición siempre.

En IF, la tasa típica es: Muy alta constante. Moderada con aceleración al final (festón). Muy baja siempre. Cero.

En IV, el patrón típico es: Moderado y estable. Festón pronunciado. Pausas largas. Tensión de la razón.

En RF, al aumentar la razón puede aparecer: Mayor estabilidad. Tensión de la razón. Disminución de pausas. Festón.

En RV, la extinción suele ser: Muy rápida. Más resistente que continuo. Imposible. Igual que IF.

La evitación no discriminada (Sidman) se facilita cuando: R–S es mayor que S–S. S–S es mayor que R–S. Son iguales. No hay intervalos.

En evitación señalizada, la señal funciona como: Reforzador primario. Estímulo de aviso del aversivo. EI apetitivo. Castigo.

La motivación se operacionaliza típicamente por: Solo dirección. Intensidad y perseverancia. Solo arousal. Solo hábito.

La activación energética (Thayer) está relacionada con: Fatiga. Vitalidad diaria. Amenaza. Indefensión.

Una crítica a Maslow es: Tiene demasiados datos. Falta evidencia sólida de jerarquía. Niega necesidades. Solo biológica.

En Hull, si no hay hábito (H=0): Hay conducta. No hay conducta. Hay evitación. Hay sensibilización.

Incentivo se refiere a: Déficit interno. Valor/atractivo de la meta. Respuesta refleja. Contigüidad.

En Spence, la fuerza de reacción depende de: H*(D+K). H+D+K. H*D. K/D.

La teoría de metas predice mejor desempeño con metas: Difusas. Específicas y difíciles. Siempre externas. Muy fáciles.

Autoeficacia es: Habilidad real. Percepción de capacidad. Activación simpática. Necesidad biológica.

En Taylor et al., funcionó mejor: Visualizar éxito. Visualizar proceso. No visualizar. Visualizar emociones.

La motivación extrínseca se caracteriza por: Interés interno. Factores externos. Ser innata. Ser siempre mejor.

Ekman desarrolló: IGT. FACS. S-O-R. SARA.

Russell encontró que el acuerdo intercultural: Es nulo. Es alto con variaciones. Solo tristeza. Solo miedo.

La retroalimentación facial propone: La cara no influye. La expresión puede modular experiencia. Solo cultura. Solo cognición.

LeDoux: vía lenta permite: Respuesta rápida sin análisis. Análisis cortical más fino. No pasa por corteza nunca. Desactiva amígdala.

Núcleo accumbens se asocia con: Miedo. Recompensa/búsqueda. Visión. Lenguaje.

Lesión frontal (Gage) se relaciona con: Mejor autocontrol. Cambios en personalidad y control de impulso. Pérdida selectiva de miedo. Amnesia hipocampal.

En IGT, daño frontal tiende a: Elegir mazos ventajosos. Persistir en mazos desventajosos por ganancia inmediata. Elegir al azar sin sesgo. No diferir del control.

Emociones negativas adaptativas porque: Construyen recursos. Favorecen respuestas rápidas de supervivencia. No activan fisiología. Son inútiles.

Ira suele aumentar con: Justicia percibida. Injusticia percibida. Serenidad. Gratitud.

Asco en aversión al sabor: Lento. Rápido y persistente. Solo visual. Sin valor adaptativo.

Contigüidad es: Dependencia causal. Proximidad temporal/espacial. Intensidad. Frecuencia de respuesta.

En aprendizaje, fatiga no es aprendizaje porque: Es innata. No es duradera. No cambia conducta. No existe.

En habituación, especificidad estimular implica: Da igual estímulo. Se observa más con mismo estímulo. Solo intensos. Solo aversivos.

Proceso oponente (Solomon & Corbit) busca: Bloqueo. Homeostasis. Castigo. Igualación.

Condicionamiento instrumental también se llama operante porque: Es involuntario. La respuesta opera sobre el entorno. Es E–E. No hay consecuencias.

En operante, lo importante de la respuesta es: Su forma topográfica exacta. El efecto sobre el ambiente. Que sea refleja. Que sea siempre única.

Una consecuencia aversiva añadida tras la conducta es: Reforzamiento positivo. Reforzamiento negativo. Castigo positivo. Castigo negativo.

Un estímulo antecedente en operante suele: Provocar RC. Señalar disponibilidad de refuerzo. Ser EI. Ser reforzador primario.

Magnitud del reforzamiento suele relacionarse con adquisición: Negativamente. Positivamente. No se relaciona. Solo cualitativa.

En extinción, retirada de reforzador muy grande suele: Extinguir más rápido. Extinguir más lento. No afectar. Impedir extinción.

En habituación, estímulos más intensos tienden a: Habituarse más rápido. Habituarse más lento o menos. No habituarse nunca. Habituarse igual.

La deshabituación se produce al: Repetir el mismo estímulo. Introducir un estímulo nuevo/novedoso. Castigar la respuesta. Reforzar la respuesta.

En dual-process theory, la habituación se asocia a: Sistema de estado. Sistema E–R. Homeostasis. Incentivo.

En dual-process theory, la sensibilización se asocia a: Sistema de estado. Sistema E–R. Castigo. Extinción.

El condicionamiento simultáneo suele ser menos eficaz porque: No hay contigüidad. Menor predictividad del EC. EI aparece antes. No hay repetición.

En demora corta: EI va antes. EC precede y solapa al EI tras breve intervalo. EC termina y luego EI. No hay EC.

Automoldeamiento se usa para medir: Respuesta operante voluntaria reforzada. Respuesta condicionada a señales apetitivas. Habituación. Evitación.

Supresión condicionada mide miedo cuando: Aumenta respuesta. Disminuye respuesta instrumental durante EC. Aparece RC de salivación. Se refuerza la evitación.

Aversión condicionada al sabor suele instaurarse con: Muchos ensayos. Un ensayo. Solo reforzamiento. Solo estímulos visuales.

Precondicionamiento sensorial: primero: EC–EI. EN–EN. EC–noEI. EI–EC.

Contracondicionamiento implica: EC sin EI. EC con nuevo EI de valencia opuesta. EI solo. EN solo.

En inhibición diferencial: A–EI / B–noEI. A–noEI / B–EI. AB–EI. A–EI solo.

Contingencia en instrumental se refiere a: Proximidad. Expectativa/probabilidad de consecuencia dada la conducta. Intensidad. Duración del EC.

Reforzamiento continuo significa: Se refuerza a veces. Se refuerza cada respuesta. Se castiga cada respuesta. Nunca se refuerza.

En programas concurrentes, la conducta suele seguir: Bloqueo. Igualación. Inhibición latente. Festón.

Maximización molar busca: Ganancia inmediata local. Maximizar refuerzo a largo plazo distribuyendo. Evitar reforzadores. Extinguir.

Motivación: dirección se refiere a: Intensidad. Selección de conducta. Perseverancia. Arousal.

Motivación: perseverancia se refiere a: Duración/persistencia. Elección inicial. Contingencia. Homeostasis.

Activación inferior (Broadbent) se asocia a: Exclusivamente cognitiva. Fisiológica/cortical general. Valores culturales. Autorrealización.

Un ejemplo de motivo secundario es: Hambre. Sed. Logro académico. Termorregulación.

En teoría expectativa–valor, la tendencia depende de: Necesidad e incentivo. Expectativa y valor. Castigo y refuerzo. E–E.

Autonomía, competencia y relación son básicas para: Motivación extrínseca. Motivación intrínseca. Habituación. Condicionamiento clásico.

Añadir recompensa externa puede reducir creatividad cuando: Aumenta autonomía. Hay evaluación/observación y control. La tarea es aburrida. No hay interés.

En tradición filosófica, Locke defendía: Innatismo. Empirismo (tabula rasa). Hedonismo. Reflexología.

Ebbinghaus mostró que: Repetición empeora. Repetición mejora aprendizaje. No hay asociación contigua. Memoria depende solo de atención.

Un cambio no duradero como adaptación sensorial es: Aprendizaje. No aprendizaje. Extinción. Condicionamiento.

Según Ekman, algunas microexpresiones son fiables porque: Son voluntarias. Difíciles de fingir voluntariamente. Solo culturales. No tienen músculo.

En Feldman Barrett, emociones se construyen usando: Reflejos. Predicción + experiencia pasada + señales actuales. Solo amígdala. Solo cultura.

Método lesional infiere función por: Correlación sin lesión. Cambios conductuales tras daño. Entrevista. Observación etológica.

Amígdala es clave para: Miedo. Autorrealización. Lenguaje. Visión.

Flashbulb memories: No emocionales. Muy vívidas ligadas a emoción. Solo falsas. Solo en infancia.

Emociones positivas: gratitud se asocia a: Rechazo social. Reconocer beneficio recibido y bienestar. Respuesta defensiva. Indefensión.

Ansiedad es problemática cuando: Es cero siempre. Está desajustada a demanda (muy alta/baja). Es moderada. Nunca ayuda.

Manía es ejemplo de: Falta de emoción positiva. Exceso de emoción positiva/activación con riesgo. Solo miedo. Extinción rápida.