Condicionamiento Motivación y Emoción

Pregunta 1. ¿Qué tipo de conducta dijo Descartes que solo existía en animales no humanos?. Conducta adquirida. Conducta voluntaria. Conducta refleja. Conducta moral.

Pregunta 2. ¿Qué concepto hace referencia a la adquisición de una conducta sin mostrarla de inmediato?. Reflejo condicionado. Aprendizaje latente. Condicinamiento clásico. Extinción.

Pregunta 3. ¿Qué término hace referencia al grado en que un evento depende de otro?. Contigüidad. Frecuencia. Adquisición. Contingencia.

Pregunta 4. Un adolescente aprende a no interrumpir cuando su profesor lo elogia por esperar su turno. Esto es un ejemplo de: Asociación E-R. Asociación E-E. Reflejo incondicional. D. Conducta involuntaria.

Pregunta 5. ¿Cuál es la característica principal del aprendizaje asociativo?. Se basa en la repetición de un solo estímulo. Implica la relación entre dos eventos. No implica cambios de conducta. Es exclusivo del ser humano.

Pregunta 6. ¿Qué característica define a la sensibilización?. Reducción de la respuesta. Aumento de la respuesta. Ausencia de respuesta. Respuesta neutra.

Pregunta 7. ¿Qué sistema activa la sensibilización según Groves y Thompson?. Sistema de reflejo. Sistema emocional. Sistema inhibidor. Sistema de estado.

Pregunta 8. Un paciente se acostumbra al zumbido de una máquina en su habitación del hospital y deja de notarlo. ¿Qué explica esta adaptación?. Refuerzo positivo. Desensibilización. Habituación. Modelado.

Pregunta 9. ¿Cuál es la respuesta incondicionada (RI) en el experimento pavloviano?. La campana. El aprendizaje. La comida. La salivación provocada por la comida.

Pregunta 10. ¿Qué ocurre en el condicionamiento de huella?. El y EC se superponen. EC se retira antes de que aparezca el El. EC nunca se retira. EC nunca se retira.

Pregunta 11. Un perro salta de miedo al oír un timbre tras varios emparejamientos con una descarga leve. ¿Qué tipo de procedimiento se ha seguido?. Condicionamiento de huella. Condicionamiento apetitivo. Condicionamiento aversivo. Condicionamiento simultáneo.

Pregunta 12. ¿Cuál de los siguientes ejemplos ilustra el condicionamiento contextual?. Un perro salivando al oír una campana. Una persona evitando la ensaladilla tras enfermar. Un estudiante que siente ansiedad al entrar en el aula donde suspendió un examen difícil. Un sonido emparejado con una luz.

Pregunta 13. Para que un estímulo se convierta en un EC inhibitorio, es necesario: Presentar el EC con el El simultáneamente. Que el El haya estado presente de forma periódica en esa situación. Que el EC se asocie a múltiples El. Que el EC sea de alta intensidad.

Pregunta 14. Un niño desarrolla aversión al plátano después de vomitar tras comerlo. Años antes, comía plátano con miel. Ahora también rechaza la miel. ¿Qué fenómeno explica esto?. Precondicionamiento sensorial. Contracondicionamiento. Ensombrecimiento. Desemparejamiento explícito.

Pregunta 15. ¿Qué indica la prueba de sumación?. La intensidad del EC inhibitorio. Si un estímulo inhibe una RC provocada por un EC excitatorio. La duración del condicionamiento. El tipo de reforzador utilizado.

Pregunta 16. ¿Cómo afecta la magnitud del reforzador al aprendizaje?. Cuanto mayor sea la magnitud, más rápidamente se extinguirá la conducta. La magnitud del reforzador no tiene impacto en el aprendizaje. La magnitud mayor de un reforzador está asociada con una mayor rapidez en el aprendizaje. Un reforzador de menor magnitud será más efectivo en el aprendizaje.

Pregunta 17. ¿Cuál es la principal diferencia entre un reforzador primario y uno secundario?. Los reforzadores primarios requieren experiencia previa para ser efectivos. Los reforzadores primarios están relacionados con la supervivencia, como la comida. Los reforzadores secundarios son innecesarios para el aprendizaje. No existe diferencia entre ambos.

Pregunta 18. ¿Qué función cumplen los estímulos discriminativos en el condicionamiento instrumental?. Señalan la probabilidad de una consecuencia. Provocan una respuesta refleja. Refuerzan la conducta directamente. Bloquean el reforzamiento.

Pregunta 19. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de reforzamiento negativo?. Recibir un premio por buenas notas. Evitar una tarea molesta tras cumplir con un objetivo. Ser castigado por llegar tarde. Recibir elogios por buen comportamiento.

Pregunta 20. ¿Cuál es la principal característica del programa de razón variable?. Tasa baja de respuesta sin pausas. Pausas largas entre reforzamientos. Solo se refuerzan respuestas lentas. Tasa de respuesta alta y estable con pausas ocasionales.

Pregunta 21. ¿Qué es el Tiempo Entre Respuestas (TER)?. La duración de la sesión de entrenamiento. El tiempo que tarda el sujeto en recibir el reforzador. El intervalo entre la emisión de dos respuestas consecutivas. El tiempo que dura el reforzador.

Pregunta 22. Un niño puede elegir entre jugar con la consola o ver dibujos animados, ambas actividades le gustan. ¿Qué procedimiento estudia este tipo de decisiones?. Reforzamiento encadenado. Extinción de la conducta. Programa de elección concurrente. Castigo positivo.

Pregunta 23. Según Maslow, ¿cuál de las siguientes necesidades está en la cúspide de la pirámide?. Seguridad. Pertenencia. Estima. Autorrealización.

Pregunta 24. ¿Qué afirmación describe mejor la interacción entre activación y rendimiento según la ley de Yerkes-Dodson?. A mayor activación, mayor rendimiento, sin excepciones. La activación baja o excesiva pueden dificultar el rendimiento óptimo. El rendimiento es independiente del nivel de activación cortical. Solo los estímulos internos afectan a esta relación.

Pregunta 25. Una estudiante ha dormido poco durante tres días, pero se motiva repitiéndose frases como "puedo hacerlo"; y se organiza con descansos activos. ¿Qué tipo de activación esta utilizando principalmente?. Arousal fisiológico. Arousal superior. Activación energética. Activación tensa.

Pregunta 26. ¿Qué función tienen los incentivos en la motivación humana?. Generan energía para realizar conductas y promover la persistencia en los objetivos. Solo se relacionan con evitar conductas desagradables. Se asocian con la sensación de miedo en todas las situaciones. Aumentan la capacidad de concentración sin influir en la persistencia.

Pregunta 27. ¿Cómo influyen las expectativas en la fuerza del incentivo?. Solo aumentan la persistencia en situaciones de alta recompensa. No tienen influencia directa sobre la motivación. Las expectativas disminuyen la motivación si el incentivo es muy bajo. La expectativa aumenta la fuerza del incentivo al anticipar la recompensa.

Pregunta 28. Según la teoría de Hull, si alguien tiene un hábito (H = 5), pero no presenta ningún impulso (D = 0), ¿qué conducta se espera según la fórmula H * D?. No se produce la conducta. Conducta emocional. Conducta evitativa. Conducta muy intensa.

Pregunta 29. ¿Qué sucede cuando una persona presenta alta autoeficacia?. Requiere más apoyo externo para actuar. No necesita tener capacidades reales. Se percibe capaz de utilizar sus recursos en distintas situaciones. Siempre logra sus objetivos sin esfuerzo.

Pregunta 30. ¿Qué característica define a la motivación intrínseca?. Surge de manera espontánea y está relacionada con la realización de una tarea que resulta atractiva o divertida. Depende de factores externos como recompensas o incentivos. Esta orientada a la obtención de recompensas materiales. Está vinculada a la presión social o de los pares.

Pregunta 31. Un estudiante tiene que elegir entre estudiar para un examen o asistir a un casting de baile. ¿Qué factor influye en su motivación según la teoría de expectativa-valor?. La dificultad de la meta. El tipo de recompensa externa que recibirá. El tiempo disponible para estudiar. La importancia que le da al logro de cada meta.

Pregunta 32. Según Aristóteles, ¿cómo deben relacionarse las emociones y la razón?. La razón debe dominar las emociones. Ambas son necesarias para el buen comportamiento y la virtud. Las emociones deben ser completamente reprimidas. Las emociones no deben influir en las decisiones racionales.

Pregunta 33. ¿Qué autor planteó la teoría de que las emociones se generan a partir de cambios corporales?. Sigmund Freud. Carl Jung. William James. Paul Ekman.

Pregunta 34. Si un bebé de pocos meses sonríe al ver a su madre, según Izard, ¿qué podemos concluir?. La sonrisa no está relacionada con una emoción básica. El bebé esta Imitando una emoción ya aprendida. La sonrisa es una manifestación de una emoción básica innata. El bebé no experimenta emociones a esa edad.

Pregunta 35. ¿Qué estructura cerebral se considera clave en la respuesta emocional de miedo?. Amígdala. Núcleo accumbens. Hipocampo. Corteza cingulada.

Pregunta 36. ¿Qué se entiende por "granularidad emocional"?. La intensidad con la que se experimentan las emociones. El grado de regulación emocional adquirido. La persistencia de las emociones negativas. La capacidad de diferenciar entre matices emocionales.

Pregunta 37. Cuando alguien dice "tener mariposas en el estómago", al ver al alguien que le gusta, según Lisa Feldman Barrett, esta emoción se construye por: Interpretación cerebral de sensaciones corporales. Activación automática de la amígdala. Una reacción genética. Desequilibrio hormonal.

Pregunta 38. ¿Qué emoción negativa se vincula con la pérdida de elementos valorados positivamente y una evaluación negativa de recursos para afrontar el entorno?. Miedo. Ira. Tristeza. Asco.

Pregunta 39. ¿Qué grupo del experimento de Seligman no podía controlar las descargas eléctricas?. Grupo inmovilizado. Grupo de escape. Grupo acoplado. Ninguno de los anteriores.

Pregunta 40. Laura ha intentado encontrar trabajo durante más de un año sin éxito. Ahora ya ni siquiera lo intenta. ¿Qué fenómeno psicológico puede estar manifestando?. Tristeza adaptativa. Indefensión aprendida. Fobia social. Desensibilización.