Conocimiento del Medio Social y Cultural y su Didáctica

Para Claparède (1931). Educación y vida son dos ámbitos que se desarrollan de forma paralela e independiente. La educación es una vida basada en los problemas reales y cotidianos que encuentra el niño para adaptarse a su medio. La educación es preparar para la vida.

La elección de una opción metodológica en los niveles de Educación Infantil, debe. Adaptarse a las características diferenciales de niños y niñas. Favorecer la motivación y la participación y fomentar la interacción en el aula. Ambas respuestas son correctas.

La elección de una opción metodológica en los niveles de Educación Infantil debe tener como referencia. Ambas respuestas son correctas. Las características de los niños y niñas en edad infantil. Las peculiaridades de la materia en la que se trabaja.

Según Aranda (2016) los métodos tienen una estrecha relación. Con los conceptos: la elección de los contenidos conceptuales en Educación Infantil forma parte de la opción metodológica en cualquiera de las fases de toma de decisiones curricular. Con los procedimientos: la elección de los contenidos procedimentales en Educación Infantil forma parte de la opción metodológica en cualquiera de las fases de toma de decisiones curricular. Con las actitudes: la elección de los contenidos actitudinales en Educación Infantil forma parte de la opción metodológica en cualquiera de las fases de toma de decisiones curricular.

La evaluación en Educación Infantil. Es globalizada. Separa y analiza los logros del alumnado en cada una de las diferentes áreas de conocimiento. Puede ser indistintamente de una u otra manera.

El método de repetición. Permite acumular datos, pero vacíos de sentido. Tiene el pernicioso efecto de generar estrés intelectual y emocional. Tiene como efecto educativo incrementar la capacidad de almacenar y recuperar información.

Según Colom (1988). El recurso tiene un significado doble como elemento vehiculador de mensajes y como contexto o ambiente donde se produce la acción educativa. El concepto recurso se refiere a los materiales curriculares. El concepto recurso se refiere al material didáctico.

La llamada Educación Nueva se caracteriza por los siguientes principios. Tomar en consideración la realidad infantil y la organización de una vida social en el seno de la vida escolar. Tomar en consideración la realidad infantil y la relación del acto con el pensamiento. Tomar en consideración la realidad infantil, la relación del acto con el pensamiento y la organización de una vida social en el seno de la vida escolar.

Hablamos de observación directa. Cuando se enfrenta al sujeto a la observación del entorno real. Cuando se enfrenta al sujeto a la observación del entorno real o de cualquier imagen o documento que lo represente. Ninguna de las dos respuestas es correcta.

Según Aranda (2016) es preferible escoger metodologías. Globalizadoras. Que partan de los conocimientos previos del alumnado y que propicien aprendizajes significativos. Ambas respuestas son correctas.

El proyecto y el centro de interés. Son dos formas de llamar a la misma metodología de trabajo en educación. Siempre parten del entorno. Se diferencian, entre otras cosas, porque el centro de interés suele partir del entorno y el proyecto no.

El método de repetición. Promueve un aprendizaje memorístico inadecuado para el alumnado de Educación Infantil. Es particularmente importante en Educación Infantil para el entrenamiento de la memoria. En Educación Infantil supone el desplazamiento y eliminación del aprendizaje significativo.

La evaluación es el instrumento de control del proceso de enseñanza-aprendizaje. En la que la evaluación del alumnado es la parte dominante. De la que no participa la evaluación del alumnado. En la que la evaluación del alumnado es solo una pequeña parte.

El método del juego simbólico. Debe ser completamente libre y ajeno a aprendizajes de tipo disciplinar. Resulta poco apropiado para trabajar desde la perspectiva de la Didáctica de las Ciencias Sociales. Es particularmente apropiado para programar objetivos sociales, espaciales y temporales.

De los seis tipos de materiales educativos diferenciados por Aranda (2016), los más vinculados al conocimiento del entorno y a las capacidades de las ciencias sociales son: El material de aproximación al pensamiento lógico y el material didáctico. El material de experiencia sensoriomotriz y el material al servicio de la inteligencia práctica. El material de desarrollo psicomotor y el material de experiencia existencial.

Kilpatrick, el precursor de la idea del trabajo por proyectos. Consideraba que el método por proyectos debe centrarse en las experiencias escolares, que son precisamente las que comparte el alumnado. Consideraba que el método por proyectos permite desarrollar los máximos niveles de convergencia entre vida y educación. Concibió el método por proyectos para delimitar temáticas y ayudar a reconducir el pensamiento disperso por naturaleza del alumnado.

Según Zabala (1995), el método de investigación en el medio. Se fundamenta en la acción protagonista de maestros y maestras. Tiene como meta que la institución escolar se ponga al servicio del conocimiento científico del mundo. Ambas respuestas son correctas.

En Educación Infantil, recursos, métodos y contenidos procedimentales. Deben diseñarse de forma independiente para aportar mayor variedad de oportunidades. Mantienen una estrecha relación: aparecen relacionados entre sí e interdependientes en la programación de Ciencias Sociales. Solo tienen en común que forman parte de los diferentes documentos programáticos.

La llamada Educación Nueva. Da nombre a un conjunto de corrientes pedagógicas que se prolongan desde la segunda mitad del siglo XIX hasta nuestros días. Da nombre a un conjunto de corrientes pedagógicas que resultaron novedosas en el siglo XX, pero que han quedado definitivamente desfasadas. Da nombre a la corriente recientemente nacida a la luz de las orientaciones pedagógicas más novedosas del siglo XXI.

Aranda (2016) considera material didáctico. A aquel que propicia motivación y tiene fines lúdicos. A aquel que por su propia naturaleza o por elaboración convencional facilita la enseñanza de un determinado aspecto, fragmento o núcleo de experiencia. Es una ayuda, un elemento auxiliar. A aquel que, con su presencia, manipulación, etc., provoca la emergencia, desarrollo y formación de determinadas capacidades, actitudes o destrezas en el niño. No facilita la enseñanza: es la enseñanza misma.