Conocimiento del Medio Social y Cultural y su Didáctica

La presencia de las Ciencias Sociales en los planes de formación de maestros y maestras de EI se justifica porque. No existe un consenso claro sobre la necesidad de incluir las Ciencias Sociales en los planes de formación del profesorado de EI. Proporciona competencias para la enseñanza de conceptos, procedimientos y actitudes a su alumnado, favorece la integración de actitudes y mecanismos para el trabajo en equipo y con el contexto social del centro, así como la toma de conciencia de los valores que se transmiten. Aporta conocimientos disciplinares que pueden ser útiles para el diseño de propuestas didácticas.

La competencia en comunicación lingüística en Educación Infantil. Incluye la comunicación en lengua materna y en lengua extranjera. Se centra exclusivamente en la comunicación en lengua materna. Desde la formulación de la LOMCE, se ocupa preferentemente de la comunicación en lengua inglesa.

Al maestro o maestra de Educación Infantil, los conocimientos de Ciencias Sociales le sirven. Para elaborar la transposición didáctica de los conocimientos que desee transmitir a su alumnado. Para analizar el contexto en el que va a desarrollar su labor. Para afrontar con solvencia ambos aspectos.

El currículo actual de Educación Primaria señala que. En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geográficos, sociológicos, económicos e históricos. Las Ciencias Sociales se refieren a contenidos relacionados con la historia del ser humano. Las ciencias Sociales serán objeto de inclusión en el mismo, pero no se detiene en su caracterización.

Para Shulmann (2005) los conocimientos profesionales de maestros y maestras deben incluir. Conocimiento del contenido, conocimiento didáctico general, conocimiento del currículo, conocimiento del alumnado y sus características. Conocimiento didáctico del contenido, conocimiento del currículo, conocimiento de los contextos educativos y conocimiento de los objetivos, las finalidades y los valores educativos y de sus fundamentos filosóficos e históricos. La suma de todos los conocimientos señalados en ambas respuestas.

La competencia matemática y en ciencia y tecnología en Educación Infantil. Permite a los niños y niñas construir su pensamiento lógico. Consiste en el desarrollo de las primeras habilidades y destrezas para interpretar la realidad. Ambas respuestas son correctas.

En la actualidad, los contenidos del currículum de Educación Infantil. Se construyen al margen de las teorías pedagógicas que posteriormente son aplicadas por los maestros y maestras. Están adaptados a las posiciones teóricas piagetianas y las relacionadas con el aprendizaje significativo. Se fundamentan en las teorías más actuales que anteponen el juego a cualquier otra metodología.

Según la LOE, una de las finalidades de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo social de niños y niñas. Atendiendo al desarrollo de las pautas elementales de convivencia y relación social. Facilitando el descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Ambas respuestas son correctas.

La formación de maestros y maestras. Debe incluir la formación investigadora. Debe incluir la formación investigadora solo en los aspectos relacionados con las Ciencias Sociales. Debe incluir la formación investigadora solo si el docente pretende dedicarse a la investigación.

Para Pagés y Santisteban (2014), el campo de actuación la Didáctica de las Ciencias Sociales. Debe centrarse en la transposición de las nociones espacio-temporales y en la programación de actividades destinadas a introducir al alumnado infantil en otras nociones sociales no complejas. Debe centrarse en la transposición de las nociones espacio-temporales. Es la formación del profesorado que ha de enseñar en los centros educativos, para lograr aprendizajes relevantes y útiles para la sociedad.

La LOGSE impulsó un cambio en el concepto de Educación Infantil. Porque pierde su carácter meramente asistencial. Porque se considera compensadora de las desigualdades y carencias que tiene su origen en las diferencias del entorno social, cultural y económico. Ambas respuestas son correctas.

El sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor en Educación Infantil. Es una competencia fundamental para que niños y niñas desarrollen su capacidad para actuar por iniciativa propia. Es una competencia que no se trabaja por considerarse que niños y niñas se encuentran todavía en una etapa de desarrollo muy temprana. No forma parte del conjunto de competencias a trabajar en esta etapa.

El conocimiento profesional de un maestro o maestra de EI. Es un conocimiento funcional considerado adecuado para desarrollar la función docente. Debe ser un conocimiento fundamentalmente dominado por la disciplina de referencia que posteriormente conviene poner en práctica. Es un conocimiento en el que prima el saber disciplinar.

La inclusión de las competencias básicas en el currículo aparece por primera vez en. La LOE. La LOGSE. La LOMCE.

Para Hannoun (1977) los contenidos del área de conocimiento del entorno. Son contenidos que parten de la experiencia de los propios niños y niñas y que el docente debe ayudar a procesar para convertirlos en conceptos abstractos. Son contenidos que parten de la vida diaria de los propios niños y niñas y que deben quedar adscritos al ámbito experiencial. No requieren de la intervención de la escuela ya que se trata de un conocimiento que se produce de forma espontánea.

Llamamos PEC. Al Proyecto Europeo para el Conocimiento. Al Procedimiento Especial Comunitario. Al Proyecto Educativo de Centro.

Para García Pérez (2007), el denominado conocimiento escolar se va formando a partir. Del conocimiento científico-disciplinar, el conocimiento cotidiano, los problemas sociales y ambientales y el conocimiento metadisciplinar. Del conocimiento científico-disciplinar y el conocimiento cotidiano. Del conocimiento científico-disciplinar y el conocimiento metadisciplinar.

La investigación acción. Es un tipo de investigación que tiene por objeto mejorar el sistema educativo y social. Es aquella investigación realizada por docentes en las propias aulas. Ambas respuestas son correctas.

El PEC. Es el documento que recoge el conjunto de opiniones de los integrantes del claustro escolar y que permite la posterior elaboración de la programación del centro en su conjunto. Es el documento que recoge el conjunto de decisiones educativas y de organización del centro: señas de identidad, propósitos o finalidades del centro, objetivos curriculares de las etapas y estructura y funcionamiento. Ninguna de estas dos respuestas es correcta.

El concepto de Reflexión en la acción acuñado por Schón. Implica un esfuerzo sistemático de análisis y reelaboración de la propia acción docente. Implica un esfuerzo sistemático de análisis de la interacción de todos los miembros de la comunidad educativa. Implica un esfuerzo sistemático de análisis de la acción del alumnado.