741.- ¿EN CUÁNTOS COMPONENTES SE AGRUPAN KIS ESTÁNDARES CURRICULARES DE MATEMÁTICAS? CUATRO CINCO.
742.- LA EVALUACIÓN QUE ES FUNDAMENTALMENTE DE CARÁCTER CUALITATIVO Y ESTÁ CENTRADA EN IDENTIFICAR LOS AVANCES Y DIFICULTADES QUE TIENEN LOS NIÑOS EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE, ES: LA EVALUACIÓN CONTINUA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PREESCOLAR .
743.- ES LA PRUEBA DISEÑADA Y APLICADA POR EL INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA Y SE APLICÓ POR PRIMERA VEZ A NIVEL NACIONAL EN UNA MUESTRA DE ESCUELAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, EN MAYO DE 2007. PRUEBA EXCALE-00-PREESCOLAR PRUEBA DIAGNOSTICA .
744.- SON LOS MOMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL TRANSCURSO DEL CICLO ESCOLAR. INICIAL O DIAGNÓSTICA, INTERMEDIA Y FINAL Y PERMANENTE INICIAL, INTERMEDIA Y FINAL.
745.- ESTA EVALUACIÓN DEBERÁ REALIZARSE DURANTE LAS PRIMERAS DOS O TRES SEMANAS DEL CICLO ESCOLAR. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN INICIAL.
746.- ESTA EVALUACIÓN SERÁ EL REFERENTE DEL GRADO DE AVANCE DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS, Y SERÁ EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA PLANIFICACIÓN DEL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR, PARA EL CASO DE UN PRIMER O SEGUNDO GRADO. EVALUACIÓN FINAL ULTIMA EVALUACIÓN.
747.- SON ALGUNOS DE LOS DOCUMENTOS QUE CONSIDERA EL EXPEDIENTE PERSONAL DE LOS ALUMNOS. FICHA DE INSCRIPCIÓN, ACTA DE NACIMIENTO, CURP, ENTREVISTA INICAL FICHA DE INSCRIPCIÓN, ACTA DE NACIMIENTO Y ENTREVISTA DEL DOCENTE CON LAS FAMILIAS.
748.- ES EL INSTRUMENTO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN EN EL QUE SE SUGIERE QUE SE REGISTREN NOTAS BREVES SOBRE INCIDENTES O ASPECTOS RELEVANTES, EN FUNCIÓN DE LO QUE SE BUSCABA PROMOVER DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO; SE DEBEN INCLUIR LAS MANIFESTACIONES DE LOS NIÑOS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. DIARIO DE TRABAJO BITÁCORA .
749.- EL INSTRUMENTO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN QUE ES UNA OPCIÓN MÁS PARA EL ORDENAMIENTO DE EVIDENCIAS QUE DEN CUENTA DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, ES: PORTAFOLIO EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS .
750.- ESTE TIPO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN ES DE UTILIDAD PARA LA ELABORACIÓN DE INFORMES DE LOS ALUMNOS, POR SER DE APLICACIÓN CLARA Y SENCILLA, Y CON INFORMACIÓN CONCRETA, YA QUE CON UN NÚMERO O UNA PALABRA EXPLICA LO QUE HA APRENDIDO O DEJADO DE APRENDER UN ALUMNO EN RELACIÓN CON LOS APRENDIZAJES. ESCALA DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO.
751.- ES EL DOCUMENTO QUE CONSIDERA EL EXPEDIENTE PERSONAL DE LOS ALUMNOS, EN EL QUE SE PUEDE INTEGRAR INFORMACIÓN COMO LAS MANIFESTACIONES DE LOS NIÑOS, SITUACIONES RELEVANTES, ACCIDENTES SUCEDIDOS, EVIDENCIAS RELEVANTES Y EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. REGISTRO DE OBSERVACIONES PORTAFOLIO .
752.- SON LOS ESTÁNDARES CURRICULARES QUE PRESENTAN LA VISIÓN DE UNA POBLACIÓN QUE UTILIZA SABERES ASOCIADOS A LA CIENCIA, QUE LES PROVEA DE UNA INFORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA AL CONCLUIR LOS CUATRO PERÍODOS ESCOLARES ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS ESTÁNDARES CURRICULARES DE GEOGRAFÍA .
753.- ¿EN CUÁNTAS CATEGORÍAS SE AGRUPAN LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS? CUATRO CINCO.
754.- ¿EN CUÁL CATEGORÍA DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS SE ENCUENTRA -COMPRENDE QUE LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN-? APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO .
755.- ES LA CATEGORÍA DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS EN LA QUE SE ENCUENTRA -CLASIFICA RECURSOS NATURALES EN TIPOS, Y RELACIONA SU FORMA CON SU FUNCIÓN-. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA CONOCIMIENTO CIENTÍFICO .
756.- ¿EN CUAL CATEGORÍA DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS SE ENCUENTRA -CLASIFICA OBSERVACIONES DE FENÓMENOS NATURALES Y EVENTOS-? HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA CONOCIMIENTO CIENTÍFICO .
757.-ES LA CATEGORÍA DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS EN LA QUE SE ENCUENTRA -EXPRESA CURIOSIDAD POR LOS FENÓMENOS CIENTÍFICOS EN UNA VARIEDAD DE CONTEXTOS-. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
758.- ¿COMO SE ORGANIZA EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR?
EN SEIS CAMPOS FORMATIVOS EN CINCO CAMPOS FORMATIVOS .
759.- PERMITEN IDENTIFICAR EN QUÉ ASPECTOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE SE CONCENTRAN Y CONSTITUYEN LOS CIMIENTOS DE APRENDIZAJES MÁS FORMALES Y ESPECÍFICOS QUE LOS ALUMNOS ESTARÁN EN CONDICIONES DE CONSTRUIR. CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS .
760.- SON LOS ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO -LENGUAJE Y COMUNICACIÓN-. LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO LENGUAJE ORAL .
761.- ¿EN QUÉ ASPECTOS SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO -PENSAMIENTO MATEMÁTICO-? NÚMERO, ESPACIO Y MEDIDA NÚMERO Y FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
762.- ¿EN QUÉ ASPECTOS SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO -EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y CULTURA Y VIDA SOCIAL CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y CULTURA Y VIDA SOCIAL.
763.- SON LOS ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO -DESARROLLO FÍSICO Y COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD EQUILIBRIO Y MOVIMIENTO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD.
764.- ¿EN QUÉ ASPECTOS SE ORGANIZA EL CAMPO -DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL-? PERSONAL Y RELACIONES PERSONALES IDENTIDAD PERSONAL Y RELACIONES INTERPERSONALES .
765.- SON ALGUNOS DE LOS ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO -EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS-. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL, EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DE LA DANZA, LA MÚSICA, EL CINE Y LA PINTURA. .
766.- ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES QUE SE IDENTIFICAN EN LA PRESENTACIÓN DE CADA CAMPO FORMATIVO EN EL PEP 2011? INFORMACIÓN BÁSICA, COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS CAMPOS FORMATIVOS, COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS.
767.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO LENGUAJE ORAL, DEL CAMPO FORMATIVO -LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTOS.
768.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO LENGUAJE ESCRITO, DEL CAMPO FORMATIVO -LENGUAJE Y COMUNICACIÓN- UTILIZA TEXTOS EN SITUACIONES VARIADAS Y SABE PARA QUE SIRVEN UTILIZA DIVERSOS TEXTOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA E IDENTIFICAN PARA QUE SIRVEN .
769.- ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS SE PRETENDEN QUE LOGREN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EL CAMPO FORMATIVO -LENGUAJE Y COMUNICACIÓN? NUEVE SIETE.
770.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CORRESPONDE LA COMPETENCIA -UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS? LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO .
771.- ES EL ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN AL QUE CORRESPONDE LA COMPETENCIA -EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO CON AYUDA DE ALGUIEN-. LENGUAJE ESCRITO LENGUAJE ORAL.
772.- ES EL CAMPO FORMATIVO EN EL QUE SE FAVORECE LA INCORPORACIÓN A LA CULTURA ESCRITA, A PARTIR DE SITUACIONES QUE IMPLIQUEN LA NECESIDAD DE EXPRESIÓN E INTERPRETACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ESCRITO .
773.- EL CAMPO FORMATIVO EN EL QUE LA CONEXIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES MATEMÁTICAS ESPONTÁNEAS E INFORMALES DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS Y SU USO PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ES SU PUNTO DE PARTIDA EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA, ES: EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO CAMPO MATEMÁTICO .
774.- ES EL PRINCIPIO DEL CONTEO QUE CONSISTE EN CONTAR TODOS LOS OBJETOS DE UNA COLECCIÓN UNA Y SÓLO UNA VEZ, ESTABLECIENDO LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL OBJETO Y EL NÚMERO QUE LE CORRESPONDE EN LA SECUENCIA NUMÉRICA. CORRESPONDENCIA UNO A UNO CARDINALIDAD .
775.- EL PRINCIPIO DEL CONTEO QUE SE REFIERE A QUE EL ORDEN EN QUE SE CUENTEN LOS ELEMENTOS NO INFLUYE PARA DETERMINAR CUÁNTOS OBJETOS TIENE LA COLECCIÓN, ES: ORDEN ESTABLE IRRELEVANCIA DEL ORDEN.
776.- ES EL PRINCIPIO DEL CONTEO QUE SE REFIERE A QUE CONTAR REQUIERE REPETIR LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS EN EL MISMO ORDEN CADA VEZ. ORDEN ESTABLE CARDINALIDAD .
777.- EL PRINCIPIO DEL CONTEO CONSISTE EN COMPRENDER QUE EL ÚLTIMO NÚMERO NOMBRADO ES EL QUE INDICA CUÁNTOS OBJETOS TIENE UNA COLECCIÓN, ES: CARDINALIDAD ORDEN ESTABLE.
778.- ES EL PRINCIPIO DEL CONTEO QUE SEÑALA QUE EL NÚMERO DE UNA SERIE ES INDEPENDIENTE DE CUALQUIERA DE LAS CUALIDADES DE LOS OBJETOS QUE SE ESTÁN CONTANDO; ES DECIR, QUE LAS REGLAS PARA CONTAR UNA SERIE DE OBJETOS IGUALES SON LAS MISMAS PARA CONTAR UNA SERIE DE OBJETOS DE DISTINTA NATURALEZA. SUSTRACCIÓN ABSTRACCIÓN .
779.- SON LAS HABILIDADES BÁSICAS QUE LOS PEQUEÑOS PUEDEN ADQUIRIR Y SON FUNDAMENTALES EN EL CAMPO FORMATIVO -PENSAMIENTO MATEMÁTICO-. ABSTRACCIÓN NUMÉRICA Y RAZONAMIENTO NUMÉRICO RAZONAMIENTO NUMÉRICO.
780.- SE REFIERE A PROCESO POR LOS QUE LOS PEQUEÑOS PERCIBEN Y REPRESENTAN EL VALOR NUMÉRICO EN UNA COLECCIÓN DE OBJETOS. ABSTRACCIÓN NUMÉRICA SUSTRACCIÓN NUMÉRICA.
781.- ES LA HABILIDAD BÁSICA QUE PERMITE INFERIR LOS RESULTADOS AL TRANSFORMAR DATOS NUMÉRICOS EN APEGO A LAS RELACIONES QUE PUEDAN ESTABLECERSE ENTRE ELLOS EN UNA SITUACIÓN RAZONAMIENTO NUMÉRICO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS .
782.- ES UNA FUENTE DE ELABORACIÓN DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS Y TIENE SENTIDO PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CUANDO SE TRATA DE SITUACIONES COMPRENSIBLES PARA ELLOS. RAZONAMIENTO DE PROBLEMAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
783.- ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS SE PRETENDEN QUE LOGREN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EL CAMPO FORMATIVO -PENSAMIENTO MATEMÁTICO- ?
SIETE NUEVE.
784.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO NÚMERO, DEL CAMPO FORMATIVO -PENSAMIENTO MATEMÁTICO-. UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN DE NÚMEROS .
785.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO FORMA ESPACIO Y MEDIDA, DEL CAMPO FORMATIVO -PENSAMIENTO MATEMÁTICO-. CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL CONSTRUYE SISTEMAS DE UBICACIÓN ESPACIAL.
786.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO CORRESPONDE LA COMPETENCIA -RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN REUNIR, AGREGAR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS-? PRINCIPIOS DEL CONTEO NÚMERO.
787.- ¿A QUÉ ASPECTO DE CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO CORRESPONDE A LA COMPETENCIA -IDENTIFICA REGULARIDADES EN UNA SECUENCIA A PARTIR DE CRITERIOS DE REPETICIÓN, CRECIMIENTO Y ORDENAMIENTO-? FORMA, ESPACIO Y MEDIDA NÚMERO .
788.- ES EL CAMPO FORMATIVO QUE SE DEDICA FUNDAMENTALMENTE A FAVORECER EN LAS NIÑAS Y OS NIÑOS EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES QUE CARACTERIZAN AL PENSAMIENTO REFLEXIVO, MEDIANTE EXPERIENCIAS QUE LES PERMITAN APRENDER SOBRE EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO CULTURA Y VIDA SOCIAL.
789.- ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS SE PRETENDEN QUE LOGREN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN E CAMPO FORMATIVO -EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO-? NUEVE SIETE.
790.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL, DEL CAMPO FORMATIVO -EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO-. ESTABLECE RELACIONES ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO DE SU FAMILIA Y COMUNIDAD ESTABLECE RELACIONES ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO DEL LUGAR DONDE VIVE.
791.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO MUNDO NATURAL, DEL CAMPO FORMATIVO -EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO-. OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA OBSERVA CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO QUE LO RODEAN Y FENÓMENOS DE LA NATURALEZA.
792.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS SOBRE EL MUNDO NATURAL-? MUNDO NATURAL Y SOCIAL MUNDO NATURAL.
793.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA DIVERSIDAD-? CULTURA Y VIDA SOCIAL VIDA SOCIAL Y CULTURAL.
794.- ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS SE PRETENDEN QUE LOGREN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EL CAMPO FORMATIVO -DESARROLLO FÍSICO Y SALUD? CUATRO SIETE.
795.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO, DEL CAMPO FORMATIVO -DESARROLLO FÍSICO Y SALUD-. MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD MANTIENE EL CONTROL DE SU CUERPO CON MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA Y EQUILIBRIO.
796.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO PROMOCIÓN DE LA SALUD, DEL CAMPO FORMATIVO -DESARROLLO FÍSICO Y SALUD-. PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD PRACTICA MEDIDAS DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD .
797.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES DIVERSAS-? COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO PROMOCIÓN DE LA SALUD.
798.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -RECONOCE SITUACIONES QUE EN LA FAMILIA O EN OTRO CONTEXTO LE PROVOCAN AGRADO, BIENESTAR, TEMOR, DESCONFIANZA O INTRANQUILIDAD Y EXPRESA LO QUE SIENTE-? PROMOCIÓN DE LA SALUD DESARROLLO PERSONAL.
799.- ES EL CAMPO FORMATIVO QUE SE REFIERE A ACTITUDES Y CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES. DESARROLLO PERSONAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL .
800.- ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS SE PRETENDEN QUE LOGREN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EL CAMPO FORMATIVO -DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL-? SEIS CUATRO .
801.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO IDENTIDAD PERSONAL DEL CAMPO FORMATIVO -DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL-. RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES DE OTROS. DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES DE LOS DEMÁS .
802.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO RELACIONES INTERPERSONALES, DEL CAMPO FORMATIVO -DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL-. ACEPTA A SUS COMPAÑEROS, COMPRENDIENDO QUE TODOS TIENEN RESPONSABILIDADES Y DERECHOS ACEPTA A SUS COMPAÑEROS TAL Y COMO SON Y ENTIENDE QUE TODOS TIENE DERECHOS.
803.-¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -ACTÚA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS, CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA-? IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD PERSONAL.
804.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y LA EMPATÍA-? RELACIONES INTERPERSONALES IDENTIDAD PERSONAL.
805.- ES EL CAMPO FORMATIVO QUE ESTÁ ORIENTADO A POTENCIAR EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS LA SENSIBILIDAD, LA INICIATIVA, LA CURIOSIDAD, LA ESPONTANEIDAD, LA IMAGINACIÓN, EL GUSTO ESTÉTICO Y LA CREATIVIDAD MEDIANTE EXPERIENCIAS QUE PROPICIEN LA EXPRESIÓN PERSONAL A PARTIR DE DISTINTOS LENGUAJES. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DE LA DANZA.
806.- ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS SE PRETENDEN QUE LOGREN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EL CAMPO FORMATIVO -EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS-? OCHO NUEVE.
807.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL, DEL CAMPO FORMATIVO -EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS-. EXPRESA SU SENSIBILIDAD, IMAGINACIÓN E INVENTIVA AL INTERPRETAR CANCIONES Y MELODÍAS INVENTA Y CANTA CANCIONES Y MELODÍAS PARA EXPRESAR SU SENSIBILIDAD.
808.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA, DEL CAMPO FORMATIVO -EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS-. EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO, SENSACIONES Y EMOCIONES EN ACOMPAÑAMIENTO DEL CANTO Y LA MÚSICA EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO, SENSACIONES Y EMOCIONES.
809.- UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL, DEL CAMPO FORMATIVO -EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS-, ES: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES EXPRESA SENTIMIENTOS MEDIANTE REPRESENTACIONES VISUALES.
810.- ES UNA DE LAS COMPETENCIAS DEL ASPECTO EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL DEL CAMPO FORMATIVO -EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS-. HABLA SOBRE LO QUE LE HACE SENTIR EL OBSERVAR OBRAS TEATRALES CONVERSA SOBRE IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE SURGEN AL OBSERVAR REPRESENTACIONES TEATRALES.
811.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -COMUNICA SENSACIONES Y SENTIMIENTOS QUE LE PRODUCEN LOS CANTOS Y LA MÚSICA QUE ESCUCHA-? EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL
EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA.
812.- ¿ A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS, CORRESPONDE LA COMPETENCIA: EXPLICA Y COMPARTE CON OTROS LAS SENSACIONES Y LOS PENSAMIENTOS QUE SURGEN EN EL O ELLA AL REALIZAR Y PRESENCIAR MANIFESTACIONES DANCISTICAS? EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA APRECIACIÓN DE LA DANZA.
813.- ES EL ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS AL QUE CORRESPONDE LA COMPETENCIA -COMUNICA SENTIMIENTOS E IDEAS QUE SURGEN EN ÉL O ELLA, AL CONTEMPLAR OBRAS PICTÓRICAS, ESCULTÓRICAS, ARQUITECTÓNICAS, FOTOGRÁFICAS Y CINEMATOGRÁFICAS. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
814.- ¿A QUÉ ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS, CORRESPONDE LA COMPETENCIA -CONVERSA SOBRE IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE SURGEN AL OBSERVAR REPRESENTACIONES TEATRALES? EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL APRECIACIÓN TEATRAL .
815.- ¿CUÁL ES EL ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA? ACUERDO SEP NÚMERO 591 ACUERDO SEP NÚMERO 592.
816¿CUÁNTOS AÑOS COMPRENDE EL CURRÍCULO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA? 12 AÑOS 15 AÑOS.
817.- SE ESTABLECIERON COMO OPCIÓN METODOLÓGICA PARA ORGANIZAR, REGULAR Y ARTICULAR LOS ESPACIOS CURRICULARES. CAMPOS DE FORMACIÓN CAMPOS FORMATIVOS .
818.- ¿CUÁNTOS SON LOS CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA? CUATRO SEIS.
819.- ES EL CAMPO DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA, QUE DESARROLLA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES, A PARTIR DEL TRABAJO CON LOS DIVERSOS USOS SOCIALES DEL LENGUAJE. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL .
820.- EL CAMPO DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA QUE DESARROLLA EL RAZONAMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA FORMULACIÓN DE ARGUMENTOS PARA EXPLICAR SUS RESULTADOS Y EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y PROCESOS PAR ALA TOMA DE DECISIONES, ES: MATEMÁTICAS PENSAMIENTO MATEMÁTICO .
821.- ES EL CAMPO DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA, QUE INTEGRA DIVERSOS ENFOQUES DISCIPLINARES RELACIONADOS CON ASPECTOS BIOLÓGICOS, HISTÓRICOS, SOCIALES, POLÍTICOS, ECONÓMICOS, CULTURALES, GEOGRÁFICOS Y CIENTÍFICOS. EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO .
822.- EL CAMPO DE FORMACIÓN PAR ALA EDUCACIÓN BÁSICA QUE INTEGRA DIVERSOS ENFOQUES DISCIPLINARES RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS SOCIALES, LAS HUMANIDADES, LAS CIENCIAS Y LA PSICOLOGÍA, E INTEGRA A LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PARA UN DESARROLLO MÁS PLENO E INTEGRAL DE LAS PERSONAS, ES: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL .
823.- ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA SE ESTABLECIERON EN EL PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA 2011? CINCO SEIS .
824.- ES UN PROCESO FUNDAMENTAL EN EL EJERCICIO DOCENTE, YA QUE CONTRIBUYE A PLANTEAR ACCIONES PARA ORIENTAR LA INTERVENCIÓN DEL MAESTRO HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. LA PLANEACIÓN PLANIFICACIÓN.
825.- SE CONSIDERAN COMO REFERENTES PARA LLEVAR A CABO LA PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS Y LOS ESTÁNDARES CURRICULARES LOS CAMPOS FORMATIVOS Y ASPECTOS .
826.- ¿CON QUÉ DEBEN ARTICULARSE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DURANTE LA PLANIFICACIÓN? CON LA OBSERVACIÓN CON LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
827.- ¿QUÉ SE FAVORECE AL GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE LÚDICOS Y COLABORATIVOS? EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVAS EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
828.- PROPICIAN LA MOVILIZACIÓN DE SABERES DURANTE LA PLANIFICACIÓN Y LLEVAN AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LOS ASPECTOS A EVALUAR .
829.- EVIDENCIAN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y BRINDAN INFORMACIÓN QUE PERMITE AL DOCENTE LA TOMA DE DECISIONES SOBRE LA ENSEÑANZA. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS LOS PROCESOS O PRODUCTOS DE EVALUACIÓN .
830.- CONSTITUYEN EN SÍ MISMOS UN PRIMER NIVEL DE PLANIFICACIÓN, YA QUE CONTIENEN UNA DESCRIPCIÓN DE LO QUE SE VA A ESTUDIAR Y LO QUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EN UN TIEMPO DETERMINADO. PROGRAMAS DE ESTUDIO CAMPOS FORMATIVOS .
831.- ES EL EJERCICIO EN EL QUE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS DEBEN SER ANALIZADAS DETALLADAMENTE POR ELLOS MISMOS, PARA QUE CON BASE EN ESE ANÁLISIS SE DESARROLLE IDEAS CLARAS Y SE PROMUEVA EL APRENDIZAJE CONTINUO. AUTO Y CO EVALUACIÓN AUTO EVALUACIÓN .
832.- DEBE SER EL EJE DE LA CLASE Y REPRESENTAR UN DESAFÍO INTELECTUAL PARA EL ALUMNADO, QUE GENERE INTERÉS POR ENCONTRAR AL MENOS UNA VÍA DE SOLUCIÓN EL JUEGO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE .
833.- SIRVEN COMO MEMORIA DE LA CLASE PARA ENFRENTAR NUEVOS DESAFÍOS Y SEGUIR APRENDIENDO. CONOCIMIENTOS PREVIOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
834.- EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EL ANÁLISIS DE DICHAS ACTIVIDADES, SU APLICACIÓN Y SU EVALUACIÓN, SON ASPECTOS DE: LA PRÁCTICA DOCENTE EL TRABAJO DE LA EDUCADORA.
835. REQUIERE DEL CONOCIMIENTO DE QUÉ SE ENSEÑA Y CÓMO SE ENSEÑA EN RELACIÓN A CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS, LAS POSIBILIDADES QUE TIENEN PARA ACCEDER A LOS PROBLEMAS QUE SE LES PLANTEAN Y QUÉ TAN SIGNIFICATIVOS SON PARA EL CONTEXTO EN EL QUE SE DESENVUELVEN. AMBIENTES DE APRENDIZAJE DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
836.- SON LOS ESCENARIOS QUE GENERAN CONDICIONES PARA QUE SE MOVILICEN LOS SABERES DE LOS ALUMNOS DURANTE LA ACTIVIDAD EN EL GRUPO. AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESCENARIOS DE APRENDIZAJE.
837.- ACTÚA COMO MEDIADOR DISEÑANDO SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE. EL DOCENTE EL MAESTRO.
838.- CONSTITUYE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE, ASUMIENDO LA ORGANIZACIÓN DE ESPCIOS COMUNES LA ESCUELA EL AULA.
839.- ES EL CONJUNTO DE RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS MIEMBROS DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE GENERAN UN DETERMINADO CLIMA ESCOLAR, QUE INFLUYE EN LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES, EN LA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO Y EN EL AMBIENTE ESCOLAR. LA CONVIVENCIA ESCOLAR EL CONTEXTO .
840.- SON EL MEDIO POR EL CUAL SE ORGANIZA EL TRABAJO DOCENTE, A PARTIR DE PLANEAR Y DISEÑAR EXPERIENCIAS QUE INCORPORAN EL CONTEXTO CERCANO A LOS NIÑOS Y TIENEN COMO PROPÓSITO PROBLEMATIZAR EVENTOS DEL ENTORNO PRÓXIMO. SITUACIONES DE APRENDIZAJE LA PLANIFICACIÓN .
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