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Título del Test:![]() contenido T4 Descripción: repaso exámen |




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T4 el niño descubre a los otros, proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación. Contenidos relacionados con el 7: socialización y sus procesos (4,7) Familia (4,7) Apego. Tipos (3,4,7) estilos parentales (4) tema 3: Brofenbrenner (3,4,7). apego (3,4,7). Tema 4 el niño descubre a los otros, proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación... LEYES. LOMLOE, Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,. Ley orgánica de educación 2/2006 de 3 de Mayo (LOE). Ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Decreto 330/2009 del 4 de junio por el que se establece o currículo la educación infantil en la comunidad autónoma de galicia. Real decreto 1630/2006 de 29 de diciembre que establece las enseñanzas mínimas del 2º ciclo de educación infantil. Decreto 330 Anexo 2 cita las competencias básicas. d 105 competencias clave art 14. orden 65 ecd. Decreto 229/2011 del 7 de diciembre por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en los centros docentes de Galicia. evaluaremos siguiendo las directrices de la orden del 25 de junio de 2009. Decreto 330/2009 del 4 de junio por el que se establece o currículo la educación infantil en la comunidad autónoma de galicia: que expone como finalidad de la etapa que las ________ ___________ dispondrán de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el maximo ________ ______, _________, _____ y _______ asi como los _______ de caracter general establecidos en la presente ley. Lo expone en su. Relacionada con el área (d330). Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: Comunicación y representación. Destacamos la competencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencia social y cívica. 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales. Tº Inteligencias múltiples de Gardner. Inteligencia lógico-matemática. Inteligencia lingüística. Inteligencia espacial. Inteligencia musical. Inteligencia kinestésico-corporal. Inteligencia intrapersonal Y Inteligencia interpersonal. Inteligencia naturalista. pedagógicamente nos basamos en que el niño es __ ___ _____ por naturaleza y una de las ______ del _____ ______ es preparar al niño para __ ____ ______. El ___ ___ es un aspecto básico del ___ e influye en el ____ de la ____. Primeras formas de interacción del niño con sonrisas y vocalizaciones. Epi 1. El proceso de descubribimiento. Evolución (feliz López) ORDENA. Protoconversaciones. Reconocimiento de la persona. Activo, ser social, busca contacto. Preferencia por conocidos. Angustia social (Spitz). Autoreconoce la imágen propia actual. reconoce la imagen propia no actual. simpatía y antipatía por las personas (González y Padilla). Negativismo. Menos contacto social que a los 5. Epi 1. El proceso de descubribimiento. Evolución (feliz López) (sustituye la X). Protoconversaciones. Reconocimiento de la persona Xº trimestre. Activo, ser social, busca contacto Xº mes. Preferencia por conocidos Xº mes. Angustia social (Spitz) Xº mes. Autoreconoce la imágen propia actual Xº año. reconoce la imagen propia no actual X-X meses. simpatía y antipatía por las personas (González y Padilla) Xº año. Negativismo Xº año. Menos contacto social que a los 5 Xº año. El conocimiento que el niño tiene de los otros a partir de los dos años es un conocimiento según Marchelli Coll y Palacios. Basado en: El conocimiento que el niño tiene de los otros a partir de los dos años es un conocimiento según Marchelli Coll y Palacios. P. El conocimiento que el niño tiene de los otros a partir de los dos años es un conocimiento según Marchelli Coll y Palacios. A. El conocimiento que el niño tiene de los otros a partir de los dos años es un conocimiento según Marchelli Coll y Palacios. C. El conocimiento que el niño tiene de los otros a partir de los dos años es un conocimiento según Marchelli Coll y Palacios. E. El conocimiento que el niño tiene de los otros a partir de los dos años es un conocimiento según Marchelli Coll y Palacios. C. La socialización es un ____ _____ _____ al ___ y el _____ _____ _____ _____, a través del cual el niño _____ __ _______ y ______ _ ______ Félix López. proceso interactivo necesario al niño y el grupo social donde nace, a traves del cual el niño satisface sus necesidades y asimila la cultura (Félix López). Los procesos de socialización son _____, ______ y _______. Los procesos de socialización son... mentales. afectivos. conductuales. Los principales agentes educativos del niño son. Familia. Es el principal contexto de socialización. familia. escuela. amistad. ambiente social. El niño va adquiriendo más autonomía y habilidades sociales. familia. escuela. amistad. ambiente social. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 5 meses. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 6-7 meses. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 8 meses. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 1 año. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 2 años. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 3 años. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 4 años. Evolución de la socialización según diversos autores. Bulher. 5 años. Evolución de la socialización según diversos autores. PIAGET. Evolución de la socialización según diversos autores. PIAGET. estudia la relación entre. Evolución de la socialización según diversos autores. PIAGET. Los niños trabajan en. Evolución de la socialización según diversos autores. PIAGET. Conductas verbales. Piaget conductas verbales. Repetición. Monólogo. Monólogo colectivo. Estadios Wallon. Nielsen. 0-4 años falta de diferenciación de los componentes de la sociedad. 4-7 egocéntrico o prosocial, descubrimiento del otro y sus semejantes el niño se retrae para entrar en contacto con otros niños. 7-13 años exploración de factores socializadores. + 13 años organización conciencia de las relaciones sociales. Vigotsky. Bower _____ que el __ _____ ___ con un ____ de ____ _____ de tipo _____ ______ a ______ __ ______. Hacen referencia al desarrollo social del juego estableciendo 4 etapas 1 actividad esencialmente solitaria 2 juego paralelo 3 juego asociativo 4 fase de colaboración. Epi 2 descubrimiento vinculación y aceptación. 1. Definición de socialización 2. Procesos implicados 3. Proceso de descubrimiento -identidad existencial, identidad categorial, identidad sexual, identidad de género -triple conquista: autoconcepto, identidad sexual, autoestima 4. Proceso de vinculación -apego: definición, interacciones, manifestaciones - amistad -empatia -tapas de juego 5. Proceso de aceptación: se dan cuando aparezco sociativo y de cooperación 6. Implicaciones de la familia en el desarrollo de estos procesos -dimensiones y tipos de familia. (2º epigrafe) Define socialización y que supone según Félix López. Resultado de la interacción entre el niño y el grupo social donde vive, supone la adquisición de roles sociales, normas, conocimientos, valores que la sociedad exige y le transmite a través de los agentes sociales. Cuantos procesos implicados propone marchessi. procesos implicados marchessi. Marchessi. descubrimiento. vinculación. aceptación. Identidad sexual. Identidad categorial. Identidad sexual, te clasificas en niño o niña atendiendo a. Identidad de género. En el proceso de descubrimiento de uno existen 2 procesos. Identidad existencial. Identidad categorial. Gessel destaca dos subprocesos. identidad sexual. identidad de género. Hess y Boren distinguen una triple conquista. autoconcepto. identidad sexual. autoestima. Une con su autor. descubrimiento, vinculación y aceptación. Identidad existencial e identidad categorial. Identidad sexual e identidad de género. Autoconcepto, identidad sexual, autoestima. Une. autoconcepto. identidad sexual. autoestima. identidad de género. identidad existencial. identidad categorial. vínculo afectivo que establece el niño con las personas que interactúan de modo privilegiado con él (Bowly). interacciones Mary Ainsworth (T3, flechas9). asímetricas. rítmicas. intimas. desformalizadas. Apego Mary Ainsworth (visto en el t3) (flechas10). seguro. inseguro evitativo. inseguro ambivalente. resistente. manifestaciones del apego. Cuando el niño comienza a interesarse por sus iguales surge la. La empatía supone que el niño es capaz de. supone el mejor entrenamiento en habilidades sociales (el niño distingue entre favoritos y rechazados). Etapas del juego según Osterrieth y Raymon River. Estilo educativo. Clasificación de las familias atendiendo a 4 dimensiones. Familias niveles medios en las 4 dimensiones. democráticas. autoritarias. permisivas. indiferentes. Familias niveles altos en madurez y exigencia, bajos en comunicación y afectividad. democráticas. autoritarias. permisivas. indiferentes. Familias niveles bajos en madurez y exigencia, altos en comunicación y afectividad. democráticas. autoritarias. permisivas. indiferentes. Familias niveles bajos en las 4 dimensiones. democráticas. autoritarias. permisivas. indiferentes. Empezamos en 3º epigrafe justificándonos en. (la nueva, editar). Ley orgánica de educación 2/2006 de 3 de Mayo (LOE). Ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Decreto 330/2009 del 4 de junio por el que se esrablece o currículo la educación infantil en la comunidad autónoma de galicia. Real decreto 1630/2006 de 29 de diciembre que establece las enseñanzas mínimas del 2º ciclo de educación infantil. Decreto 330 Anexo 2 cita las competencias básicas. d 105 competencias clave art 14. orden 65 ecd. Decreto 229/2011. evaluaremos siguiendo las directrices de la orden del 25 de junio de 2009. Relacionada con el área (d330). Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: Comunicación y representación. Brofenbrenner. Teoría ecológica. (T3 flechas 14). Microsistema. Mesosistema. Exosistema. Macrosistema. Cronosistema. Globosistema (a veces). primeros filósofos en considerar al niño como un ser con necesidades diferentes a las del adulto. Comenius y Rosseau. Delatorre. Gallego Ortega. Delatorre. Estrategias de socialización que el maestro debe tener en cuenta. en el diseño instructivo. Delatorre. Estrategias de socialización que el maestro debe tener en cuenta. En el proceso didáctico. Gallego ortega señala que el maestro es un ____ _____ y ____ de ______ para el niño. Gallego ortega señala que el maestro debe. caracteristicas del maestro (Beatriz Rueda). Caract del maestro Beatriz Rueda. comunicador. integrador. posibilitador. (Grupo-clase) Para Gimeno la integración con los compañeros posibilita ___ y proporciona ___. debido a la. se domina. se facilita. Además. Epi 4. La EI ha de propiciar en los niños. y debe contribuír. Inadaptados sociales. Alumnos que poseen una dotación intelectual __. alta. baja. aceptable. media. ___ en el proceso socializador. destacan. se marginan. categorías. niños en riesgo social. niños inadaptados. Causas de inadaptación pueden ser. sociales: carencias económicas, culturales...que favorezcan la aparición de conductas marginales. raciales: las minorías étnicas pueden vivir en marginación. familiares y psicoafectivas: el proceso de socialización comienza en el seno familiar. d229/2011. las acciones preventivas y la detección temprana tendrá un carácter prioritario en los centros docentes. Articulo X. Se ha de diseñar y poner en práctica acciones preventivas y de detección temprana, adaptadas a la realidad de cada alumno, Art X. Espacios de intervención. Familia. Escuela. Entorno. Protocolo de Atención temprana: ________ de _______ _______ a la _______ _______ de _ a _ años, a la ____ y al ______ que tienen por _____ ___ ______ lo ___ _____ a las _____ que ______ los _____ en su _____ o en ____ de ______, con el fin de ______ su _____ e _______ _______. Tipos de situaciones. De implantación. cuando queremos que el niño adopte una nueva habilidad o actitud. maestro detecta una conducta inadecuada y quiere hacer que desaparezca. queremos que el niño automatice una actitud. Tipos de situaciones. de reducción. cuando queremos que el niño adopte una nueva habilidad o actitud. maestro detecta una conducta inadecuada y quiere hacer que desaparezca. queremos que el niño automatice una actitud. Tipos de situaciones. de mantenimiento. cuando queremos que el niño adopte una nueva habilidad o actitud. maestro detecta una conducta inadecuada y quiere hacer que desaparezca. queremos que el niño automatice una actitud. La escuela debe ser un medio compensatorio para compensar desajustes sociales. PE. La escuela debe ser un medio compensatorio para compensar desajustes sociales. Contar con. La escuela debe ser un medio compensatorio para compensar desajustes sociales. ___ la ___. La escuela debe ser un medio compensatorio para compensar desajustes sociales. c___ ____ _ _ ___. La escuela debe ser un medio compensatorio para compensar desajustes sociales. a___ ____. (epi5)La principal causa de conflictos (0-6 años) egocentrismo e inestabilidad emocional. Factores que influyen en la aparición de conflictos. diferencias individuales como el temperamento, la edad y personalidad. ambiente familiar y escolar. ambiente de juego muy poblado. fatiga e indisposición física. problemas transitorios de salud. situaciones frustrantes. Manifiesta el conflicto a traves de. rabietas. celos fraternales. conducta agresiva. aislamiento. competitividad. rechazo. documento para paliar estos posibles conflictos. documento para paliar estos posibles conflictos: Plan de convivencia. Finalidad: la escuela ejerce una función. |