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¿Cuál es la principal característica de la teoría de la recapitulación de Hall?. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño. El juego facilita la adquisisción de facultades útiles para la supervivencia y elimina otras más rudimentarias e inútiles. El juego es un ejercicio de aprendizaje.

Según Piaget, ¿por qué los niños hablan solos cuando juegan?. Porque pretenden comunicarse con los demás. Porque pretenden ponerse en el punto de vista de los otros. Los niños hablan solos para orientrse a sí mismos, darse autoinstrucciones antes de emprender una determinada acción.

¿Cabe la improvisación en los espacios lúdicos?. Si, ya que lo fundamental es que no se improvise en los objetivos marcados. Si, ya que el espacio lúdico debe tener muchas zonas no estructuradas abiertas a la improvisación. No, ya que debemos estudiar cada rincñon para que todos ayuden a crecer.

El juego en el niño de 0 a 2 años. Aparece el juego simbólico. Los juegos se vuelven funcionales y de construcción. Se caracteriza por ser eminentemente sensorial y motor.

¿Cuál es la principal característica de la teoría del psicoanálisis de Freud?. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño. El juego es una forma de distracción de las tareas cotidianas. El juego tiene una función terapéutica, permitiéndole al niño expresar y liberar emociones.

¿A qué edad comienzan a disfrutar los niños con la compañía de otros en el juego?. A los 5 años. A los 2 años. Al año y medio.

¿Quién afirma que el juego es una actitud del niño hacia el mundo, donde plasma la representación que hace de la realidad y su modo de actuar ante ella?. Freud. Carr. Claparède.

La pedagogía moderna considera el juego como: Un simple recurso didáctico. Un factor que pretende hacer que el niño juegue, con unas condiciones seguras, saludables y placenteras.

¿Quién crea el método de Pedagogía Científica?. Froebel. Vigotsky. María Montessori.

En las comunidades primitivas: Había una educación espontánea basada en la experiencia del día a día. Se considera que el entorno familiar es el más adecuado para la educación del niño. La enseñanza formal comienza en torno a los 6 años.

En la Ilustración: La infancia no se consideraba como tal. La infancia se considera una etapa crucial en la vida y la escolarización se extiende por sistema a todos los ciudadanos.

¿Cuál es la principal premisa sobre educucación que destaca de Decroly?. El juego es el mejor prerparador para la vida y el material pedagógico son los objetos del entorno. Todo es susceptible de convertirse en juguete. El trabajo en grupo es fundamental, ya que forma la capacidad intelectual y social del niño. El maestro debe organizar el aula para que el niño pueda aprender tanto a nivel individual como en grupo.

El aprendizaje es funcional cuando se percibe que lo aprendido es útil pues podemos aplicarlo a situaciones particulares de la vida cotidiana y la adquisición de nuevos aprendizajes. Principio de aprendizaje significativo. Principio de globalización. Principio de actividad.

Un aprendizaje siempre está relacionado con otros. Relacionar los distintos conocimientos facilita el aprendizaje de nuevos contenidos. Principio de aprendizaje significativo. Principio de globalización. Principio de actividad.

El niño es el verdadero protagonista de su aprendizaje, es él quien construye y modifica sus conocimientos. Principio de aprendizaje significativo. Principio de globalización. Principio de actividad.

La escuela infantil debe organizarse de modo que ayude al niño a evolucionar y crecer. No podemos improvidar. Clima de tranquilidad, espacio adecuados a las necesidades y motivaciones. Espacios diferenciados. Nivel afectivo y social. Espacios lúdicos. Principio de actividad.

Indica en qué consiste el principio de apertura: La interacción con los iguales facilita nuevos aprendizajes y entre todos construyen el aprendizaje y resuelven situaciones. Pretende transmitir normas y valores sociales tanto personales como grupales. La estimulación de la expresión del niño y motivarle a que generen sus propias ideas.

¿Dónde se suele desarrollar la animación social?. En la casa de la cultura de los municipios. Generalmente en asociaciones, clubes y campamentos. Principalmente en los colegios en el horario extraescolar.

¿Qué diferencia el ocio del tiempo libre?. El ocio es el tiempo que dedicamos al tiempo libre y éste es la actividad que realizamos en nuestros ratos de ocio. El ocio es autotélico y el tiempo libre no. El ocio es la actitud que adoptamos frente al tiempo libre y éste es el tiempo de que disponemos para dedicarlo al ocio.

¿En qué consiste el principio de libertad?. En promover valores positivos en un entorno agradable. En promover una metodología activa y participativa aprovechando la tendencia del niño hacia el juego y movimiento para aprovechar el aprendizaje espontáneo. En proponer actividades poco directivas para una expresión voluntaria de los niños.

¿Qué es el tiempo libre?. Es una actividad que nos divierte y proporciona placer. Una actitud para afrontar el tiempo libre de forma satisfactoria. Es una parte de nuestro tiempo disponible que podemos utilizar para relajarnos y descansar.

¿Por qué es importante tener en cuenta a las familias de los niños que participan en el proyecto lúdico?. Porque son quienes financian el proyecto. Porque representan el nexo de unión entre el niño y el proyecto y además mejora las relaciones padres-hijos-centro. Porque suelen tener muchas exigencias y nos será más fácil adecuarnos a ellas.

La escuela debe proporcionar a los niños un ambiente seguro y acogedor. Nivel afectivo y social. Espacios lúdicos. Principio de actividad.

¿Cuál es la principal característica de la teoría histórica de Vygotsky?. El juego es una acto intelectual y de ampliación de conocimientos y experiencias. El juego permite la asimilación de las reglas del mundo en el que vive el niño. El juego provoca en el niño la experiencia de ponerse en peligro de muerte, lo que facilita la autoconciencia.

¿Cuál es la principal característica de la teoría del psicoanálisis de Freud?. El juego es una forma de distracción de las tareas cotidianas. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño. El juego tiene una función terapéutica, permitiéndole al niño expresar y liberar emociones.

Indica la opción que es correcta respecto a los juegos y juguetes en la antigüedad: En la Prehistoria ya se jugaba con muñecas. En las excavaciones sobre el Imperio Azteca ya se encontraron canicas, dados de arcilla y juegos parecidos al dominó. Los sonajeros más antiguos se fabricaban con semillas y cáscaras de cocos secos.

Cuando obligamos a los niños a jugar, ¿qué error estamos cometiendo?. No estamos colaborando en su desarrollo madurativo. El juego deja de considerarse como tal cuando se hace obligatorio. Estamos manipulando el objetivo final del juego.

¿Cuál es la principal característica de la teoría de Haigis?. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño. El juego tiene una función terapéutica, permitiéndole al niño expresar y liberar emociones. El juego provoca en el niño la experiencia de ponerse en peligro de muerte, lo que facilita la autoconciencia.

¿Cuál es la principal característica de la teoría de la recapitulación de Hall?. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño. El juego es un ejercicio de aprendizaje. El juego facilita la adquisisción de facultades útiles para la supervivencia y elimina otras más rudimentarias e inútiles.

Los juegos toman fuerza y aparecen juegos para fomentar el estudio, la lectura, el cálculo y las disciplinas militares en: En la Prehistoria. La Edad Media. En el Renacimiento.

Señala la respuesta incorrecta acerca del origen de la marioneta. la Antigua China. El Imperio Romano. Los egipcios.

Desde cuando tenemos constancia de la existencia del juego con muñecas. Prehistoria. Edad Antigua. Edad Media.

Las canicas, y dados eran juegos de las civilizaciones: Romana. Mesopotamia y Egipto. Incas.

¿Quienes jugaban al Senté? (similar al ajedrez). Egipto. China. Grecia.

A qué pueblo se le atribuye el juego de la pelota en 1200 A.C. Omelca. Hongshan. Nubios.

En Grecia los Juegos Olimpicos tenian una connotación. Religiosa. Política. Ambas.

En qué civilización ya existian los columpios. China. Griega. Egipcia.

El juego de la oca tiene su origen en. Grecia. Roma. Mesopotamia.

Hasta que edad, según Artistóteles, el niño no debia iniciar el estudio o el trabajo. 5 años. 10 años. 14 años.

En que época los juegos toman más fuerza y refuerzan la posición de clase de quienes los practican (apareciendo en juego que fomenta el estudio, la lectura, el calculo y las disciplinas militares). Juego como facilitador de aprendizaje. Edad Media. Renacimiento. S.XIX.

En que época el juego era muy simple, sus reglas muy básicas y su estructura sencilla. La mayoría se realizaban al aire libre, eran rudimentarios. Los escultores no firmaban sus obras. Edad Media. Renacimiento. S.XIX.

Aparecen juguetes en un mundo donde los niños tienen poco tiempo para jugar ya que entran en la vida adulta muy temprano. Edad Media. Renacimiento. S.XIX.

Indica el autor que proponía que la educación de los más pequeños siguiera una dirección común a todos los individuos y no permitir a los padres elegir libremente sobre el modo de educar a sus hijos: Comenio. Aristóteles. Platón.

Desde la Grecia clásica: La enseñanza formal comienza en torno a los 6 años. Había una educación espontánea basada en la experiencia del día a día. Se considera que el entorno familiar es el más adecuado para la educación del niño.

En las comunidades primitivas: Se considera que el entorno familiar es el más adecuado para la educación del niño. Había una educación espontánea basada en la experiencia del día a día. La enseñanza formal comienza en torno a los 6 años.

En Roma: Se considera que el entorno familiar es el más adecuado para la educación del niño. Había una educación espontánea basada en la experiencia del día a día. La enseñanza formal comienza en torno a los 6 años.

¿Cuál es la principal premisa sobre educucación que destaca de Decroly?. El trabajo en grupo es fundamental, ya que forma la capacidad intelectual y social del niño. El juego es el mejor prerparador para la vida y el material pedagógico son los objetos del entorno. Todo es susceptible de convertirse en juguete. El maestro debe organizar el aula para que el niño pueda aprender tanto a nivel individual como en grupo.

¿Quiénes son los representantes de la Escuela Activa?. Rousseau, Pestalozzi y Froebel. Comenio y Rousseau. Agazzi y Froebel.

Rousseau, Pestalozzi y Froebel iniciaron la Escuela Activa ¿Quiénes la continuaron?. Ferriere, Dewey. Montessori, Decroly, Freinet. Todos.

¿Quién crea el método de Pedagogía Científica?. Vigotsky. Froebel. María Montessori.

Los contenidos procedimentales son... Aquellos que se refieren a la habilidad o saber cómo realizar algo. Aquellos referidos a conocimientos teóricos. Aquellos que se refieren a los cambios internos operados en su persona.

¿Por qué es importante tener en cuenta a las familias de los niños que participan en el proyecto lúdico?. Porque suelen tener muchas exigencias y nos será más fácil adecuarnos a ellas. Porque representan el nexo de unión entre el niño y el proyecto y además mejora las relaciones padres-hijos-centro. Porque son quienes financian el proyecto.

¿Qué es la animación?. Es una forma de educación no formal con el objetivo de que la sociedad participe en actividades socioculturales y de ocio. Es una modalidad de ocupación del tiempo libre con el objetivo de entretener y educar a los niños. Es un recurso para que acudan los niños en su tiempo libre.

Indica en qué consiste el principio de apertura: La estimulación de la expresión del niño y motivarle a que generen sus propias ideas. La interacción con los iguales facilita nuevos aprendizajes y entre todos construyen el aprendizaje y resuelven situaciones. Pretende transmitir normas y valores sociales tanto personales como grupales.

¿Cuál es la principal característica de la teoría del ejercicio preparatorio de Carr?. El juego permite descargar instintos violentos de una forma inofensiva. El juego facilita la maduración de músculos y huesos, el órgano más beneficiado es el cerebro. El juego es una forma de distracción de las tareas cotidianas.

Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: "Cuanto más mayor es un niño, más fácil es que todo se convierta en juego". Verdadero. Falso.

Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: "Cualquier actividad cotidiana puede convertirse en juego". Verdadero. Falso.

¿En qué consiste la Pedagogía Científica?. Lo más importante es la libertad de los alumnos y el juego es el que da respuesta a sus necesidades intelectuales. El maestro es un mero trasmisor de conociemintos y el alumno un sujeto pasivo de escucha. La educación debe ser tradicional para que suja efecto en la disciplina de los niños.

Mediante el juego el niño repite una y otra vez las acciones que le resultan placenteras. Estadio sensoriomotor. Estadio preoperacional. Estadio operacional concreto.

El niño actúa como si él mismo fuera otra persona y actuara en eun lugar diferente realizando acciones que serían imposibles como volar. Estadio sensoriomotor. Estadio preoperacional. Estadio operacional concreto.

El niño asume libremente una serie de normas propuestas por el grupo. El desarrollo moral del niño se construye sobre normas sociales dentro de los juegos. Estadio sensoriomotor. Estadio preoperacional. Estadio operacional concreto.

¿En qué época surgen la mayoría de las teorías formales sobre el juego?. A partir del s.XXI, a la vez que surge una gran variedad de juguetes. En el Renacimiento, aumentando el número de juegos religiosos. En la Edad Media, coincidiendo con el resurgir de los juegos de aprendizaje.

¿A qué edad comienzan a disfrutar los niños con la compañía de otros en el juego?. Al año y medio. A los 5 años. A los 2 años.

En la Edad Media: La infancia se considera una etapa crucial en la vida y la escolarización se extiende por sistema a todos los ciudadanos. La infancia se contempla como un grupo al que hay que proporcionar los cuidados básicos de alimento, higiene y acogida. La infancia no se consideraba como tal.

Propone un modelo de educador que promueva la optimización del desarrollo del niño en un contexto de libertad, independencia y espontaneidad. Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

Destaca por subrayar la importancia del papel de la familia en la educación de los niños, afirmando que una buena forma de aprender es haciendo las cosas por sí mismo. Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

Hay que lograr el desarrollo integral de la persona mediante la educación. Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

El niño es activo por naturaleza, y el profesor ha de proveer al alumno de los recursos necesarios para ejercitar sus capacidades. Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

Incluye el principio de globalización y el principio de actividad. Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

Para este autor, la escuela tradicional es una anomalía y una monstruosidad. Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

"Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso para él y para sus necesidades y aspiraciones más íntimas". Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

Hay que preocuparse menos por la acumulación de conocimientos y más por los procesos de asimilación e integración. Rousseau. Pestalozzi. Agazzi. Ferriere. Freinet.

El método de proyectos es una estrategia asociada a: El principio de apertura. El principio de actividad. El principio de globalización.

¿Qué tipos de evaluación deben tenerse en cuenta en los proyectos lúdicos?. Inicial, continua y final. Inicial y final. Continua y final.

En la metodología del proyecto lúdico deberá tenerse en cuenta el perfil del educador. Falso. Verdadero.

¿Es imprescindible para el proyecto lúdico realizar una investigación que justifique su éxito?. Ambas son incorrectas. No, ya que es un proyecto lúdico sin validez formal. Si, ya que ns debemos poner en todos los supuestos y asegurarnos de que es viable el proyecto.

¿A qué se refiere el manual cuando habla de seguridad psicológica en los espacios lúdicos?. Asegurar que el espacio dispuesto favorece un ambiente alegre y acogedor. El espacio lúdico debe posibilitar que el niño esté sereno y no se altere. Ambas son correctas.

El juego dispone de una dimensión afectiva ya que los niños cuando juegan aprenden a controlar sus estados afectivos. Falso. Verdadero.

¿Qué quiere decir que el juego es una actividad autotélica?. Que su fín último es la diversión. Que no necesita un fin para producir placer, sino que la actividad en si lo produce. Que produce en el niño el autoentretenimiento.

¿Qué es la asamblea?. Una actividad para que los niños del aula escojan a su delegado y encargado de curso. Una actividad de debate para discutir sobre algún libro o tarea. Un rincón donde los niños se sientan y comentan hechos vividos y experiencias sobr algún tema propuesto.

Indica cuál de los siguientes aspectos corresponde al principio de comunicación: La estimulación de la expresión del niño y motivarle a que generen sus propias ideas. Pretende transmitir normas y valores sociales tanto personales como grupales. La interacción con los iguales facilita nuevos aprendizajes y entre todos construyen el aprendizaje y resuelven situaciones.

¿En qué consiste el principio de individualidad de la animación infantil?. En que las actividades lúdicas deben fomentar la individualización dentro del grupo. En que todas las actividades lúdicas deben respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño. En que las actividades lúdicas deben programarse, mayoritariamente, para que las realice el niño de forma individual.

¿Qué es el ocio?. Una actitud para afrontar el tiempo libre de forma satisfactoria. Es una actividad que nos divierte y proporciona placer. Es una parte de nuestro tiempo disponible que podemos utilizar para relajarnos y descansar.

El método de proyectos es una estrategia asociada a: El principio de actividad. El principio de globalización. El principio de apertura.

¿A qué edad comienzan a disfrutar los niños jugando a arrojar objetos?. De 1 a 2 años. De 0 a 1 años. De 3 a 4 años.

¿Cuál es el origen del juego de la oca?. Surgió en Grecia con un significado eminentemente religioso. Surgió en México, a raiz de los Juegos Olímpicos. Tiene su origen en Egipto, al igual que el ajedrez.

Indica el autor que concibe el juego como "un instinto que provoca un estado agradable o desagradable según sea o no satisfecho". Maier. Sully y Millar. Decroly.

¿Cuál es la principal característica de la teoría pragmática de Gross?. El juego es una forma de distracción de las tareas cotidianas. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño. El juego facilita la maduración de músculos y huesos, el órgano más beneficiado es el cerebro.

¿Quién fue el creador de Kindergärten?. Piaget. Froebel. Pestalozzi.

Identifica al autor que postula que el trabajo en grupo forma intelectual y socialmente respetando la libertad personal del niño. Ferriere. Cousinet. Freinet.

¿Es correcto que los adultos jueguen?. Puede considerarse correcto, siempre y cuando se realice la actividad con un nño. Es correcto e imprescindible, ya que es una actividad lúdica que libera del estrés y contribuye al descanso. Los adultos, a medida que crecen, pierden la necesidad de juegar.

¿Qué ventajas tiene el uso del ordenador en el aula?. Los juegos se vuelven funcionales. Puede utilizarse una metodología que respeta los ritmos de aprendizaje. Puede utilizarse el juego simbólico.

La animación sociocultural es una formade intervención educativa no formal. Falso. Verdadero.

Fomentar el desarrollo social del niño puede englobarse dentro de los objetivos... Socioafectivos. Cognitivos. Perceptivos.

Los recursos materiales pueden dividirse en: Fungibles y no fungibles. Ambas respuestas son correctas. Humanos y financieros.

Los contenidos procedimentales son... Aquellos referidos a conocimientos teóricos. Aquellos que se refieren a los cambios internos operados en su persona. Aquellos que se refieren a la habilidad o saber cómo realizar algo.

¿Cabe la improvisación en los espacios lúdicos?. No, ya que debemos estudiar cada rincñon para que todos ayuden a crecer. Si, ya que lo fundamental es que no se improvise en los objetivos marcados. Si, ya que el espacio lúdico debe tener muchas zonas no estructuradas abiertas a la improvisación.

¿Cuál es la principal característica de la teoría de la relajación de Lázarus?. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño. El juego es un ejercicio de aprendizaje. El juego permite recuperar la energía gastada, se considera como una forma de descanso.

Indica quiénes consideran que "el elemento específico del juego es la libertad". Papalia y Claparède. Sully y Millar. Bülher, Rüssel y Avedon Sutton-Smith.

Según Piaget, ¿por qué los niños hablan solos cuando juegan?. Los niños hablan solos para orientrse a sí mismos, darse autoinstrucciones antes de emprender una determinada acción. Porque pretenden comunicarse con los demás. Porque pretenden ponerse en el punto de vista de los otros.

¿Qué concepción sobre la educación destaca principalmente de Dewey?. El aprendizaje se realiza a través de la experiencia y el profesor está altamente cualificado. La organización del espacio el material educativo es esencial para realizar una buena actividad de aprendizaje. La educación debe ser tradicional para que suja efecto en la disciplina de los niños.

¿En qué consiste el principio de felicidad?. En proponer actividades poco directivas para una expresión voluntaria de los niños. En promover una metodología activa y participativa aprovechando la tendencia del niño hacia el juego y movimiento para aprovechar el aprendizaje espontáneo. En promover valores positivos en un entorno agradable.

¿En qué consiste el principio de libertad?. En proponer actividades poco directivas para una expresión voluntaria de los niños. En promover una metodología activa y participativa aprovechando la tendencia del niño hacia el juego y movimiento para aprovechar el aprendizaje espontáneo. En promover valores positivos en un entorno agradable.

¿En qué consiste el principio de actividad?. En proponer actividades poco directivas para una expresión voluntaria de los niños. En promover una metodología activa y participativa aprovechando la tendencia del niño hacia el juego y movimiento para aprovechar el aprendizaje espontáneo. En promover valores positivos en un entorno agradable.

Cualquier actividad deberá orientarse a fomentar procesos comunicativos cada vez más complejos hasta que el niño pueda expresarse por si mismo. La interacción con los iguales facilita nuevos aprendizajes. Principio de comunicación. Principio de planificación. Principio de creatividad. Principio de dinámica de grupos. Principio de individualidad. Principio de apretura.

Cada actividad lúdica estará organizada en base a unas normas previstas antes de su realización para garantizar o facilitar su exito. Principio de comunicación. Principio de planificación. Principio de creatividad. Principio de dinámica de grupos. Principio de individualidad. Principio de apretura.

Es imprescindible el diseño de un programa flexible a través de metodología dinámica y variada (estimular, utilizar técnicas, motivar y provocar situaciones que estimulen la imaginación). Principio de comunicación. Principio de planificación. Principio de creatividad. Principio de dinámica de grupos. Principio de individualidad. Principio de apretura.

Favorecer la socialización a través de actividades desarrolladas en grupo: comunicación, participación cooperación, creación de vínculos afectivos. Principio de comunicación. Principio de planificación. Principio de creatividad. Principio de dinámica de grupos. Principio de individualidad. Principio de apretura.

Prestaremos atención personalizada, atendiendo sus ritmos de trabajo, recursos, actividades.... valorar la evolución de cada uno para un crecimiento integral. Principio de comunicación. Principio de planificación. Principio de creatividad. Principio de dinámica de grupos. Principio de individualidad. Principio de apretura.

Transmitimos valores y normas sociales: responsabilidad, espíritu de superación, sinceridad, respeto... Principio de comunicación. Principio de planificación. Principio de creatividad. Principio de dinámica de grupos. Principio de individualidad. Principio de apretura.

Primeras teorías psicológicas del S. XIX: El juego supone el consumo de energía sobrante. El niño no gasta su energía porque no trabaja ni tiene ocupaciones por tanto el juego es sustitutivo del trabajo. Hebber Spencer y Friedrich Schiller. Moritz Lázarus. Schiller.

Primeras teorías psicológicas del S. XIX: El juego no consume energía sino que sirve para recuperarla. Nos distrae de actividades cotidianas y nos permite compensar la fatiga. Hebber Spencer y Friedrich Schiller. Moritz Lázarus. Schiller.

Primeras teorías psicológicas del S. XIX: El juego se utiliza para descansar y evadirse de las obligaciones cotidianas. El cuerpo alivia su fatiga jugando. Hebber Spencer. Moritz Lázarus. Schiller.

Teorías psicológicas de la primera mitad del S. XX: Teoría de la recapitulación: El juego era causado por el efecto que producía en el organismo las actividades de generaciones pasadas (reproducimos tareas de la vida de nuestros antepasados). El juego es un ejercicio para adquirir ciertas facultades. Más adelante formulará la teoría del ATAVISMO, el juego reproduce las actividades de nuestros antepasados que el considerar inútiles (trepar) *Termino aceptando que el juego nos preparaba para la vida adulta y era un estimulo para el desarrollo. Stanley Hall. Karl Gross. Carr. Buytendik. Claparède. Freud. Haigis.

Teorías psicológicas de la primera mitad del S. XX: TEORÍA PRAGMÁTICA: El juego permite que los órganos maduren (el órgano más beneficiado es el cerebro) Es muy importante para el desarrollo de capacidades. Resalta la función simbólica. Stanley Hall. Karl Gross. Carr. Buytendik. Claparède. Freud. Haigis.

Teorías psicológicas de la primera mitad del S. XX: TEORÍA DEL JUEGO O TEORÍA DEL EJERCICIO PREPARATORIO: El juego es una gimnasia para el cerebro que permite descargar instintos violentos que pueden tener origen en instintos primitivos heredados o simplemente necesitemos descargarlos. Stanley Hall. Karl Gross. Carr. Buytendik. Claparède. Freud. Haigis.

Teorías psicológicas de la primera mitad del S. XX: TEORÍA GENERAL DE JUEGO: El juego es la actividad principal de la infancia que permite expresar la autonomía a través del impulso de libertad, el deseo de interacción social y la tendencia de repetición. 4 condiciones para que se de: - ambigüedad de movimientos: sin finalidad - impulsividad: el niño solo esta quieto cnd duerme - emotividad: dejarse llevar por estímulos - timidez: no es producto del miedo. Stanley Hall. Karl Gross. Carr. Buytendik. Claparède. Freud. Haigis.

Teorías psicológicas de la primera mitad del S. XX: TEORÍA DE LA FICCIÓN: El juego es una actitud ante el mundo, su clave es la ficción, es decir, la representación que el niño hace de la realidad y su modo de actuar ante ella (por ello puede satisfacer deseos prohibidos o difíciles de cumplir). Stanley Hall. Karl Gross. Carr. Buytendik. Claparède. Freud. Haigis.

Teorías psicológicas de la primera mitad del S. XX: PSICOANÁLISIS: El juego es una manifestación erórica encubierta por un lado, y una vía de escape para expresar y liberar emociones reprimidas que se proyectan desde el inconsciente. El juego permite revivir experiencias no asimiladas una otra vez. Tiene función terapéutica como el sueño. Stanley Hall. Karl Gross. Carr. Buytendik. Claparède. Freud. Haigis.

Teorías psicológicas de la primera mitad del S. XX: El juego provoca al niño la experiencia de ponerse en peligro de muerte y esto provoca la individualización y el fortalecimiento de la autoconciencia. Stanley Hall. Karl Gross. Carr. Buytendik. Claparède. Freud. Haigis.

¿Cuál es la característica predominante del estadio OPERACIONAL concreto según Piaget?. Los juegos se vuelven funcionales y de construcción. Los niños comienzan a aceptar una serie de normas a cumplir en el juego. Predomina juego reglado y de construcción. Aparece el juego simbólico. Predomina juego simbólico y de construcción.

¿Cuál es la característica predominante del estadio PREOPERACIONAL concreto según Piaget?. Los juegos se vuelven funcionales y de construcción. Los niños comienzan a aceptar una serie de normas a cumplir en el juego. Aparece el juego simbólico y de construcción.

¿Cuál es la característica predominante del estadio SENSIRIOMOTOR concreto según Piaget?. Los juegos se vuelven funcionales y de construcción. Los niños comienzan a aceptar una serie de normas a cumplir en el juego. Aparece el juego simbólico y de construcción.

¿Cuál es la característica predominante del estadio OPERACIONAL FORMAL concreto según Piaget?. Formula pensamientos abstractos e hipotético-deductivo. Gustan juegos de mesa o rol o aqueños de anticiparse al movimiento de otros. Los niños comienzan a aceptar una serie de normas a cumplir en el juego. Aparece el juego simbólico y de construcción.

Cuál es la principal característica de la teoría fisiológica de Spencer y Schiller?. El juego es una forma de distracción de las tareas cotidianas. El juego permite recuperar la energía gastada, se considera como una forma de descanso. El juego es algo placentero y motivado por un exceso de energía en el niño.

¿Qué es un objetivo específico?. El que se formula de forma amplia haciendo referencia a las metas finales. Aquel que se formula en forma de conducta observable. El que concreta los niveles generales, dividiéndolos en pequeños pasos.

¿Qué es un objetivo operativo?. El que se formula de forma amplia haciendo referencia a las metas finales. Aquel que se formula en forma de conducta observable. El que concreta los niveles generales, dividiéndolos en pequeños pasos.

¿Qué es un objetivo general?. El que se formula de forma amplia haciendo referencia a las metas finales. Aquel que se formula en forma de conducta observable. El que concreta los niveles generales, dividiéndolos en pequeños pasos.

¿Qué es un contenido conceptual?. Aquellos referidos a conocimientos teóricos. Aquellos que se refieren a la habilidad o saber cómo realizar algo. Aquellos que se refieren a los cambios internos operados en su persona.

¿Qué es un contenido actitudinal?. Aquellos referidos a conocimientos teóricos. Aquellos que se refieren a la habilidad o saber cómo realizar algo. Aquellos que se refieren a los cambios internos operados en su persona.

Importancia del papel de la familia en la educación, asi como que los padres sean modelos con sus hechos y no con sus palabras. Fundamental la coordinación familia.escuela y evitar la memorización. Pestalozzi. Aggazzi. Froebel. Rousseau. Comenio.

Principio de globalización: cuando el niño aprende algo, lo hace poniendo en juego todas sus capacidades. Importancia de trabajar conjuntamente con la familia para dar respuestas afectivas, intelectuales, morales, religiosas y físicas del niño organizando el espacio lo más natural posible. Pestalozzi. Aggazzi. Froebel. Rousseau. Comenio.

El juego permite desarrollar una educación integral. el juego espontaneo favorece el desarrollo de la personalidad. Crea el KINDERGARTEN (Escuelas infantiles basadas en el juego). Pestalozzi. Aggazzi. Froebel. Rousseau. Comenio.

La libertad es uno de los primeros derechos naturales del hombre y se manifiesta contra la enseñanza tradicional, rigidez y severidad. Hay que respetar al niño como individuo integro Laissez faire: desarrollo del niño en contexto de libertad, independencia y espontaneidad. Pestalozzi. Aggazzi. Froebel. Rousseau. Comenio.

La educación es un proceso social y de transmisión de cultura u valores. - La experimentación es importante - Aprender a través de la experiencia - Maestro organiza el tiempo pero no es transmisor de conocimientos - Partir del contacto con el entorno - Papel activo del niño: aprende por experiencia, debemos facilitar la exploración y experimentación.La educación ha de ser rigurosamente científica y la escuela es el lugar donde aprender a pensar por sí mismo. Dewey. Montessori. Decroly. Ferrière. Cousinet.

Método: PEDAGOGÍA CIENTÍFICA: orden, respeto del niño y su actividad espontánea (juego). - Importancia de la organización del espacio, material y ambiente educativo. - El maestro no enseña sino ayuda facilitando el autoaprendizaje del niño. Dewey. Montessori. Decroly. Ferrière. Cousinet.

El juego es preparador de la vida y utiliza el material pedagógico que encontramos en el entorno (todo es susceptible de convertirse en un juguete) - Desarrolla el concepto de "centro de interés" - Observación - Método global - Maestro: estimula la curiosidad y crea clima relajado y rico. Dewey. Montessori. Decroly. Ferrière. Cousinet.

Critica la escuela, la cual es una anomalía y una monstruosidad. El niño debe aprender a conducirse a sí mismo. Dewey. Montessori. Decroly. Ferrière. Cousinet.

El maestro debe reconducir la experiencia del niño en materia de aprendizajes (ideas previas). - Respetar ritmios - Imp. Aprendizaje significativo - "Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso para él y para sus necesidades y aspiraciones más intimas" - La escuela ha de ser la continuación de la vida familiar y medio social (no hay que crear un medio artificial en clase). Dewey. Montessori. Decroly. Ferrière. Freinet.

Método libre cooperativo. El trabajo en grupo de forma intelectual y socialmente respetando la libertad personal del niño. El profesor resuelve dudas. Cousinet. Montessori. Decroly. Ferrière. Freinet.

1876, fundación de la Institución Libre de Enseñanza. Difunde y promueve las ideas de: Froebel. Decroly. Dewey.

Juego como dinamica de placer funcional y tensión de gozo. Bülher, Rusel y Avedon Sutton-Smith. Patridge. Maier. Decroly.

Juego: Actividades recreativas infantiles indispensables para el desarrollo humano. Bülher, Rusel y Avedon Sutton-Smith. Patridge. Maier. Decroly.

Juego: instinto que provoca un estado agradable o desagradable según sea o no satisfecho. Bülher, Rusel y Avedon Sutton-Smith. Patridge. Maier. Decroly.

Juego: abre camino de la vida del niño. Bülher, Rusel y Avedon Sutton-Smith. Patridge. Maier. Decroly.

El juego es la forma que encuentra en niño para ser participe del medio que le rodea, comprenderlo y asimilar mejor la realidad. Piaget. Papalia. Claparède. Buytendijk.

El juego es una actividad multifacetica que trasciende a todos los niveles de la vida del niño. Piaget. Papalia. Claparède. Buytendijk.

El juego tiene como función permitir al individuo realizar su yo y desenvolver su personalidad. Piaget. Papalia. Claparède. Buytendijk.

El juego no es más que una simple forma de exteriorización de lo infantil. Piaget. Papalia. Claparède. Buytendijk.

El elemento específico del juego es la libertad. Sully y Millar. Norbeck. Lange. Froebel.

Existe una tendencia innata a jugar y el juego es la acción voluntaria y claramente diferenciada de otras actividades que no lo son. Sully y Millar. Norbeck. Lange. Froebel.

El juego es una actividad de ficción encaminada a realizar algo que en la vida real resultaría imposible. Sully y Millar. Norbeck. Lange. Froebel.

El juego es la actividad principal del niño y lo considera como una vía de expresión del mundo interior de la persona que forma parte de la imagen de toda su vida interior. Sully y Millar. Norbeck. Lange. Froebel.

Juego es una accion libre y voluntaria que ocurre en unos limites espaciales y temporales, bajo unas reglas. Es más antiguo que la cultura. Huizinga. Moragas. Froebel.

El juego es una actividad que subsiste por si misma y que al niño le da seguridad, equilibrio y estancia en el espacio conquistado, que le permite diferenciarse entre su persona y las cosas. Huizinga. Moragas. Froebel.

El juego es adaptativo. Verdadero. Falso.

En que dimensión el juego cumple función terapeutica?. Dimensión afectiva_emocional. Dimensión social. Dimensión cultural.

En que dimensión el juego... expresion y control emocional. Dimensión afectiva_emocional. Dimensión social. Dimensión cultural.