Convivencia, Bienestar y Gestión del conflicto

Fomentar la asertividad en la infancia ayuda a: Desarrollar habilidades de comunicación impulsivas. Establecer relaciones interpersonales positivas. Pasar desapercibidos por sus pares.

De qué se encarga la comisión de convivencia en los centros escolares?. De velar por la convivencia en la escuela, analizar los conflictos y de proponer posibles soluciones. De organizar actividades adaptadas a las diferentes culturas existentes en el aula. De dotar de material escolar y de mantener las instalaciones del centro educativo.

Según lederach, los tres elementos esenciales para comprender un conflicto son: Las percepciones, el tipo de conflicto y las posiciones. Los implicados, los intereses y las necesidades. La personas, el acceso y el problema.

Cuál de los siguientes es un elemento que forma parte de los planes de convivencia en los centros escolares?. La planificación de las actividades deportivas extraescolares del centro. El diagnóstico de la situación del centro escolar. Los retos específicos.

Qué herramienta es clave para la resolución pacífica de conflictos, promoviendo la comprensión y el reconocimiento mutuo?. La mediación. El aprendizaje basado en competencias. Las relaciones saludablesLas relaciones saludables.

Las fases del plan de convivencia Escolar son: Justificación, creación de un grupo interno, presentación del proceso, análisis de la información, seguimiento y evaluación. Justificación y designación de responsable, sensibilización, diagnóstico, planificación, evaluación y difusión. Justificación y presentación, recogida de información, definición de línea de actuación, elaboración y revisión de normas.

En el modelo de convivencia desde el enfoque de contextos, un ejemplo de macrosistema es: Los cambios en la estructura familiar o en la política educativa a lo largo del tiempo. Los valores culturales y las normas sociales que influyen en las prácticas educativas y las actitudes hacia la infancia. La decisión es administrativas de la escuela que afectan el entorno inmediato.

A quién va dirigido el primer nivel de formación básica en relación con la convivencia pacífica en el centro educativo?. Para el profesorado que realiza su trabajo en centros educativos de difícil desempeño. Al coordinador o coordinadora de bienestar y protección y para los miembros del equipo directivo. A todos los maestros, maestras y profesorado del centro.

Uno de los elementos comunes que caracteriza la definición de mediación escolar es: El mediador elige a los dos implicados en el conflicto. La solución al conflicto la proponen las partes implicadas en el problema. El mediador toma la decisión para favorecer la comunicación y resolver el conflicto.

Uno de los factores protectores de la agresividad en los niños en las primeras etapas escolares es: La ausencia de culpabilidad. La comprensión de las emociones. El estilo educativo parental sobreprotector.

Según uruñuela, para enseñar a gestionar de manera positiva a los conflictos podemos aplicar tres tipos de estrategias: La estrategia de ganar perder, la estrategia de perder perder, y la estrategia de ganar ganar. La estrategia de competición, la estrategia de evitación y la estrategia de compromiso. La estrategia de acomodación, la estrategia de colaboración y la estrategia de relación.

Una de las características de la empatía es: La escucha pasiva. No considerar las emociones ajenas. El intento de no juzgar.

Una de las funciones de intervención del coordinador de bienestar y protección es: Dotar a la infancia de las capacidades necesarias para identificar situaciones de violencia ejercidas contra ellos o contra otros niños. Formar al personal del centro escolar sobre protocolos de actuación en materia de prevención y protección de cualquier situación de riesgo. Promover actuaciones educativas que ayuden a las víctimas las consecuencias producidas por la violencia a nivel social.

Quién participa en la elaboración de los planes de convivencia escolares?. El equipo directivo y el coordinador de bienestar social y protección. Los equipos multidisciplinares en los que participan diferentes actores de la comunidad educativa. Los maestros, los progenitores y cuidadores, los inspectores de Educación y los orientadores.

La implementación de los centros de interés en la infancia conlleva: Establecer líneas de cooperación con la Universidad. Convocar una asamblea donde las familias explican sus deliberaciones. La interacción con los iguales y con el entorno.

Los canales de participación y comunicación colaborativa del centro educativo y las familias son: Formal, informal e institucional. Redes sociales, la web del centro y la agenda. El tablón de anuncios, el buzón y los anuncios.

La metodología del trabajo por rincones permite a los niños: Trabajar en la misma actividad al mismo tiempo. Aprender a su propio ritmo y según sus intereses. Organizar materiales y supervisar el trabajo de los demás.

Los alumnos seleccionados para ser ayudantes: Recibe información específica para desempeñar un papel de apoyo y mediación dentro de su grupo clase. Tienen las mejores calificaciones y no pueden rotar entre el resto del grupo. Son los encargados de organizar los juegos en el patio para sus compañeros de aula.

En las prácticas restaurativas, una práctica formal es: La escucha. Las declaraciones afectivas. Círculos restaurativos.

La parentalidad positiva se basa en : La aplicación de normas flexibles que varían según el estado de ánimo del progenitor. El afecto, la estructura y la educación sin violencia, promoviendo el desarrollo integral de los niños. Reforzar los logros del niño, sin tener en cuenta el proceso o el esfuerzo.