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El SPC es: Un sistema para trabajar la movilidad de individuos con parálisis cerebral (sistema parálisis cerebral). Sistema aumentativo y/o alternativo de comunicación (sistema pictográfico comunicación). Sistema para aprender conceptos básicos (sistema primeros conceptos). Sistema para la adquisición de hábitos de alimentación (sistema previo comedor).

Los AEE tienen represeentantes en: El consejo escolar. La comisión de coordinación pedagógica. El departamento de orientación. En ninguno de ellos.

Un niño con sindrome de down: Es fácil que tenga una cardiopatía asociada. Puede tener problemas de succión en ingesta de sólidos. Puede manifestar problemas de coordinación viso-motriz fina. Todas las respuestas anteriores son correctas.

En una residencia de educación especial, en el momento de acostarse: Pondremos pañales a todos los niños que tengan enuresis diurna y/o nocturna. Dejaremos siempre alguna luz en el dormitorio para que no tengan miedo durante la noche. Aprovecharemos el momento para enseñar a algunos alumnos a desnudarse y ponerse el pijama. Aprovecharemos el momento para enseñarles a hacer la cama.

El AEE se relaciona con las familias: Intercambiando información sobre aspectos docentes. Intercambiando información sobre aspectos de autonomía personal. Intercambiando información sobre aspectos administrativos. No tiene ninguna relación con las familias.

En todos los colegios de integración forman parte de la plantilla de profesionales: Los AEE y fisioterapeutas. El orientador y trabajador social. Los maestros de PT. Todas las respuestas son correctas.

Las salidas programas para grupos de alumnos de centros de integración, cuando la actividad puede resultar menos atractiva para los alumnos de integración que para los del grupo-aula de referencia: Los alumnos de integración no la realizarán. La actividad no se programará. Se tendrán previstas adaptaciones curriculares para los alumnos de integración. Todas las respuestas anteriores son falsas.

Para iniciar un programa de control de esfínteres con alumnos con deficiencia severa escolarizado en un centro de educación especial: Sentaremos al niño en el orinal o WC a intervalos fijos para establecer una rutina. Comenzaremos por enseñar al alumno a que nos comunique su necesidad de que lo sentemos en el orinal o en el WC. Reprenderemos al niño cada vez que no controle esfínteres. Con los alumnos de EE no es posible trabajar el control de esfínteres.

Pertenecen al colectivo de personal de atención educativa complementaria de un centro: Los conserjes. Los profesores. El orientador. Los AEE.

En un centro de EE, enseñar a un alumno hábitos de higiene busca es tarea de: El profesor. El AEE. El ATS o DUE. Todas las respuestas son verdaderas.

La pica es un trastorno de la alimentación que consiste entre otras cosas en: Intentar contrarrestar el peso con vómitos autoprovocados. Regurgitación de parte del alimento para volver a masticarlo. Evitación excesiva de los alimentos que engordan. Ingestión persistente de sustancias no nutritivas.

Los procedimientos para la adquisición de conductas son: Encadenamiento. Modelado. Moldeado. Todas las respuestas anteriores son verdaderas.

En un colegio de EE, el AEE en el momento de dar la comida tiene que: Tocas los dientes con la cuchara para que el niño perciba que le llega el alimento. Permanecer por encima de la cabeza del niño. Dar al niño la comida de lado para que no se atragante. Ninguna de las respuestas es correcta.

Entre las funciones del AEE se encuentra la de: Informar al equipo directivo sobre los avances motrices del alumnado. Informar al profesorado sobre el desarrollo de hábitos de autnomía personal. Programar con el profesor tutor actividades de aula relativas a la autonomía personal. Preparar con el orientador un programa de control de esfínteres.

Son aspectos de autonomía social: Adquisición de la relación interpersonal y grupal. Utilización y uso correcto de los objetos propios y de la comunidad. Empleo provechoso del tiempo libre. Todas las respuestas anteriores son verdaderas.

En salidas y excursiones con alumnado escolarizado en centros específicos: La atención del alumnado en estos periodos será únicamente tarea del AEE porque se están realizando desplazamientos. La atención del alumnado en estos periodos será unicamente tarea del profesorado responsable de la actividad. Las planificarán y programarán de forma conjunta los profesores y los AEE. Todas las respuestas son falsas.

La persona con deficiencia auditiva presenta: Dificultades en motricidad fina cuando es adulto. Desarrollo superior en la motricidad gruesa al tener mayor nivel de concentración. Posibles trastorno de equilibrio y retraso en la aparición de la marcha. Desarrollo superior en orientación espacial por aprendizaje visual.

Si estamos enseñando a un niño a orinar sentado en el WC, es conveniente: Reprenderle siempre suavemente cuando no consigue hacerlo. Ofrecerle juguetes mientras está sentado para que no le resulte tan arduo el aprendizaje. Proporcionarle un refuerzo positivo cuando lo haya hecho. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Para que el niño con ceguera total alcance buen nivel de autonomía: Realizará el aprendizaje de tareas mediante la imitación de toda la secuencia. Realizará el aprendizaje de tareas mediante la imitación de la tarea fragmentada en pequeñas secuencias. Realizaremos un análisis exhaustivo de las tareas y enseñaremos cada una de forma aislada. Realizaremos un análisis exhaustivo de las tareas y se fragmentarán en pequeños pasos para que el niño realice secuencias encadenadas progresivamente.

Si tenemos un alumno afectado de hemiparesia, cuando le llevemos de la mano: Lo haremos siempre por el lado afectado. Lo haremos siempre por el lado sano. Es indistinto llevarle de una mano o de otra. A los niños con hemiparesia no es conveniente llevarles de la mano.

Para facilitar que un alumno con problemas motrices en las extremidades superiores pueda comer solo: Le permitiremos que coma con las manos. Utilizará cubiertos adaptados. Los problemas motrices en las extremidades superiores impiden la utilización de cubiertos. Todas las respuestas son falsas.

De los siguientes rasgos no es propio del trastorno autista: Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros. Retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje oral. Tendencia a compartir sus intereses con los compañeros. Alteración del uso de comportamientos no verbales.