Corporalidad y motricidad

Por cuál de estas se modifica la Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero. Decreto 98/2022, 20 de julio.

Por cuál de estas se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero. Decreto 98/2022, 20 de julio.

Por cuál de estas se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero. Decreto 98/2022, 20 de julio.

El conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente ley es: Concreción curricular. Curriculo. Metodología.

¿Qué ciclo se da de 0 a 3 años de edad?. Seundo ciclo. Tercer ciclo. Primer ciclo.

¿Qué ciclo se da de 3 a 6 años de edad?. Segundo ciclo. Tercer ciclo. Primer ciclo.

¿Cuántos ciclos de educación infantil hay?. 3. 4. 2.

Las areas del Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, Los lenguajes: comunicación y representación pertences a: 4/2008, 11 de enero. 98/2022, 20 de julio.

Las areas del Crecimiento en armonía, Descubrimiento y exploración del entorno y Comunicación y representación de la realidad pertencen a: 4/2008, 11 de enero. 98/2022, 20 de julio.

¿Cuántos niveles de la concreción curricular hay?. 3. 6. 4.

¿Que nivel del la concreción curricular es el diseño curricular base?. Nivel 2. Nivel 1. Nivel 4.

¿Que nivel del la concreción curricular es el proyecto del centro?. Nivel 4. Nivel 1. Nivel 3.

¿Que nivel del la concreción curricular es la programación de aula?. Nivel 2. Nivel 3. Nivel 1.

¿Que nivel del la concreción curricular es la adaptación individual?. Nivel 4. Nivel 1. Nivel 2.

¿Cuál de estos tienen carácter transversal y se desarrollan a través de las 3 áreas?. Objetivos generales de etapa. Saberes básicos. Competencias clave.

¿Cuál de estos llevan asociados varios criterios de evaluación que servirán como referentes para identificar el progreso del aprendizaje?. Competencias especificas. Criterios de evaluación. Saberes básicos.

¿Cuál de estos son conocimientos, destrezas y actitudes que el alumno debe integrar al finalizar cada ciclo?. Objetivos generales de etapa. Saberes básicos. Competencias clave.

Establecimiento donde se practica la gimnasia es: Sesión. Aula. Gimnasio.

Actividad destinada a desarrollar, fortalecer y mantener en buen estado físico el cuerpo por medio de una serie de ejercicios y movimientos reglados es: Gimnasia. Metodología. Sesión.

El lugar donde se dan las clases en los centros docentes es: Aula. Clase. Gimnasio.

El Espacio de tiempo ocupado por una actividad es: Gimnasio. Sesión. Aula.

El conjunto de métodos es: Gimnasia. Sesión. Metodología.

Quién de estos dice que la exresión corporalConocimiento inmediato y continuado que nosotros tenemos de nuestro cuerpo, en estado estático o en movimiento, en relación con el espacio y los objetos que nos rodea es: Le Boulch, 1977. Pierón, 1988. Villada y Vizuete, 2002.

Quién de estos dice que la exresión corporal es conjunto de sensaciones relativas al propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior: Le Boulch, 1977. Pierón, 1988. Villada y Vizuete, 2002.

Quién de estos dice que la exresión corporal es la organización psicomotriz del individuo, entendido desde la globalidad, que se va elaborando a través de mecanismos: motores, tónicos, perceptivos, sensoriales y expresivos planteados desde una metodología en la que la afectividad ocupa un lugar esencial: Le Boulch, 1977. Pierón, 1988. Villada y Vizuete, 2002.

¿Qué es es el conocimiento, experiencias y sensaciones del propio cuerpo.?. Esquema corporal. Lateralidad. Respiración.

¿Qué etapa del esquema corporal toma de conciencia de los diferentes elementos corporales y control de movimiento que permiten: relajación global y segmentaria, independencia brazos/pierna en relación tronco...?. Etapa del cuerpo vivido (O - 3 AÑOS). Etapa de discriminación perceptiva (3 - 6 AÑOS). Etapa del cuerpo representado (6 - 12 AÑOS).

¿Qué etapa del esquema corporal tiene Orientación E.C y afirmación de la lateralidad?. Etapa del cuerpo vivido (O - 3 AÑOS). Etapa de discriminación perceptiva (3 - 6 AÑOS). Etapa del cuerpo representado (6 - 12 AÑOS).

¿Qué etapa del esquema corporal tiene Orientación E.C y afirmación de la lateralidad?. Etapa del cuerpo vivido (O - 3 AÑOS). Etapa de discriminación perceptiva (3 - 6 AÑOS). Etapa del cuerpo representado (6 - 12 AÑOS).

¿Cuál de estos es es la preferencia de utilización de una de las partes simétricas del cuerpo sobre la otra (mano/piernas/ojos)”?. Conocimiento del control del propio cuerpo. Lateralidad. Relajación.

¿Cuál de estos es el conocimiento y dominio de todas y cada una de nuestras partes del cuerpo y de los segmentos que la integran?. Lateralidad. Respiración. Conocimiento del control del propio cuerpo.

¿Cuál de estos es el acto de absorber el aire por los pulmones y expulsarlo por la vía bucal o nasal, para mantener las funciones vitales del organismo?. Respiración. Lateralidad. Relajación.

¿Cuál de estos es la expansión voluntaria del tono muscular, acompañada de una sensación de reposo ?. Lateralidad. Relajación. Respiración.

¿Cuál de estos es una respuesta postural psicofisiológica del medio natural?. Tono. Actitud.

¿Cuál de estos es una respuesta postural psicofisiológica del medio natural?. Actitud. Tono.

Dominancia hemisferio derecho. Predominancia lado izquierdo (zurdos). Predominancia lado derecho(diestros).

Dominancia hemisferio izquierdo. Predominancia lado izquierdo (zurdos). Predominancia lado derecho(diestros).

Dominancia manual en las actividades cotidianas o sociales. Requieren aprendizaje. Lateralidad de utilización. Lateralidad patológica. Lateralidad invertida o contraria.

Dominación innata. Se manifiesta de forma inconsciente. Es la forma más fácil de observar la lateralización del niño. Lateralidad de utilización. Lateralidad espontanea. Lateralidad normal.

mano / pierna / ojo /oído. Ambidiestro. Predominio Homogéneo: Zurdo o Diestro. Lateralidad cruzada: Diestro mano.

Diestro y zurdo mano / pierna / ojo /oído. Ambidiestro. Lateralidad invertida o contraria. Predominio Homogéneo: Zurdo o Diestro.

Diestro mano (siendo zurdo) y zurdo pierna / ojo/oído. (Normalmente por imitación o aprendizaje). Lateralidad invertida o contraria. Ambidiestro. Predominio Homogéneo: Zurdo o Diestro:.

Predominio de uno de los dos hemisferios. Responde a una predisposición congénita que se va definiendo de forma armónica en el hemisferio correspondiente. Lateralidad patológica. Lateralidad espontanea. Lateralidad normal.

Por lesión de un hemisferio, el otro de hace cargo de sus funciones y por tanto no se define de acuerdo con su predisposición genética. Lateralidad de utilización. Lateralidad normal. Lateralidad patológica.

Hemisferio izquierdo: Diestros. Zurdos.

Hemisferio derecho: Diestros. Zurdos.

Se elabora el predominio lateral. Se verifica la maduración de los principales centros sensoriales y motores (sensoriomotores. A partir 2 años. 4-5 años. 6-7 años.

Define su preferencia lateral. Reconoce izq/dech. 6-7 años. 4-5 años. Hasta 9-11 años.

Afirma definitivamente la lateralidad. Adquiere nociones de izquierda-derecha únicamente referida a su propio cuerpo. Hasta 9-11 años. 6-7 años:. 4-5 años.

Maneja nociones izq/dech en relación otras personas y objetos. A partir 2 años. 6-7 años. Hasta 9-11 años.

Conocimiento inmediato y continuado que nosotros tenemos de nuestro cuerpo, en estado estático o en movimiento, en relación con el espacio y los objetos que nos rodea. Esquema corporal. Imagen corporal.

Es la representación que nos formamos mentalmente de nuestro propio cuerpo. Esta influenciada por factores culturales, sociales, individuales, biológicos…. Esquema corporal. Imagen corporal.

Impresión que recibe un ser vivo cuando uno de sus órganos receptores es estimulado y Sensación tan solo es el momento en el cual captamos los estímulos. Sensación. Sensibilidad.

Facultad de sentir. Cualidad de sensible. Su gran sensibilidad ante nuestros problemas. Un dispositivo de alta sensibilidad y Manera peculiar de sentir o de pensar. Idea común a distintas sensibilidades políticas. Sensación. Sensibilidad.

Cuando inspiramos los alveolos se llenan de aire, el CO2 pasa de los alveolos a la sangre y el CO2 de la sangre pasa a los alveolos durante el proceso de la espiración, el aire cargado de CO2 sale de los alveolos. Respiración. Relajación. Lateralidad.

Ensanchamiento de la cavidad torácica. Inspiración. Presión negativa. Negativa absorción del aire.

Absorción del aire. Inspiración. Presión negativa. Negativa absorción del aire.

Sobre presión y salida del aire. Inspiración. Presión negativa. Negativa absorción del aire.

Se llena la parte superior de los pulmones y se llena la parte superior penetra poca cantidad de aire en los pulmones. Respiración alta/clavicular. Respiración media /torácica. Respiración baja/diafragmática.

Se llena la parte media y algo de la parte superior y el pecho se dilata parcialmente y sube el diafragma. Respiración alta/clavicular. Respiración media /torácica. Respiración baja/diafragmática.

Llena parte inferior y media y los abdominales empujan hacia fuera el abdomen. Respiración alta/clavicular. Respiración media /torácica. Respiración baja/diafragmática.

Es la forma personal que cada uno de nosotros adoptamos para resolver un problema planteado por la situación de permanente desequilibrio de la postura. No es consciente ni voluntaria. Es el modo de reacción personal a un estímulo constante: La gravedad. Esquema corporal. Actitud coporal. Lateralidad.

Consiste en pasar de la adopción de una actitud global a la conquista de una actitud habitual, cómoda y susceptible de ser mantenida con un mínimo de fatiga y sin provocar lesiones. Educación de la actitud. Higiene postural. Tono.

Es la base de la prevención de todas las alteraciones. Conjunto de actitudes dirigidas a mantener una adecuada posición del cuerpo evitando daños y lesiones. Educación de la actitud. Tono. Higiene postural.

Tensión continuada de los músculos con el mínimo gasto de energía posible para mantener la postura enseñar al alumno y vencer el desequilibrio provocado por la gravedad. Esta presente Tanto el movimiento como el reposo. Tono. Educación de la actitud. Higiene postural.

Cuerpo fuera de la acción de la gravedad. Tono de reposo. Tono de actitud.

No está completamente relajado. El cuerpo se mantiene en una posición. Tono de reposo. Tono de actitud.

¿Qué tecnicas de relajación utiliza métodos analiticos?. M. Orientales (más antiguos). Sofrología (Más actuales).

¿Qué tecnicas de relajación utiliza métodos globales?. M. Orientales (más antiguos). Sofrología (Más actuales).

Los métodos de enseñanza son los caminos que nos llevan a conseguir el aprendizaje en los alumnos, es decir alcanzar los objetivos de enseñanza segun: Delgado (1991). Blázquez (2013). Delgado Noguera, MA (1993).

Los metodos de enseñanza son las maneras que adoptan los docentes para enseñar a sus alumnos en función de sus condicionantes segun: Delgado (1991). Blázquez (2013). Delgado Noguera, MA (1993).

La técnica de enseñanza es la forma de presentar el maestro/a la tarea. Delgado (1991). Blázquez (2013). Delgado Noguera, MA (1993).

Cuáles de estos esrtilos reproductivos siguen una línea metodológica tradicional y plantean una enseñanza centrada en el profesor. El alumno es un mero receptor y ejecutor de las tareas propuestas. Tradicionales. Individualizadores. Participativos.

Cuáles de estos estilos reproductivos estan caracterizados por la adaptación de las tareas a las características del alumno. Tradicionales. Individualizadores. Socializadores.

Cuáles de estos estilos reproductivos no traspasan el papel principal al alumno, pero facilitan su incorporación en la toma de decisiones (en la evaluación, en la responsabilidad del aprendizaje…). Participativos. Individualizadores. Socializadores.

Cuáles de estos estilos reproductivos los alumnos asumen el control central de la clase y se propicia el aprendizaje a partir de actividades que se fundamenten en las relaciones interpersonales. Socializadores. Tradicionales. Participativos.

A cual de estos estilos productivos pertenece el descubrimiento graduado. Cognitivos. Creativos.

A cual de estos estilos productivos pertenecela libre exploración. Cognitivos. Creativos.

Observó el significado de la palabra juego en diferentes culturas, encontrando muchas acepciones con distintas connotaciones. Petrovski. Huizinga (1938). (GUTTON).

El juego es una acción libre ejecutada como tal y sentida, situada fuera de la vida corriente, pero que, a pesar de todo, puede absorber por completo al jugador, sin que haya en ella ningún interés material ni se obtenga en ella provecho alguno, que se ejecuta dentro de un determinado tiempo y espacio, desarrollado en un orden y sometido a reglas. Petrovski. Huizinga (1938). (STERN).

El juego es una actividad privilegiada de expresión infantil. GUTTON. STERN. HERRERA.

El juego es una actividad libre, no jugamos por obligación. GUTTON. HERRERA. STERN.

El juego infantil es una actividad pura que contribuye al desarrollo integral del niño. Huizinga (1938). HERRERA. STERN.

- Hay que proponer y estimular la actividad desde fuera. - Se adapta a un modelo y hay que reproducirlo. - Relación profesor-alumno. - Permite corregir y comprobar aprendizajes. ´- El conocimiento de resultados es externo y se puede Comparar con modelos. El juego. El ejercicio.

- Hay que proponer y estimular la actividad desde fuera. - Se adapta a un modelo y hay que reproducirlo. - Relación profesor-alumno. - Permite corregir y comprobar aprendizajes. - El conocimiento de resultados es externo y se puede Comparar con modelos. El juego. El ejercicio.

Presencias de compañeros y ausencia de compañeros es: Compañero. Adversario. Incertidumbre.

Presencias de adversarios y ausencia de adversarios. Compañero. Adversario. Incertidumbre.

Incertidumbre en el medio y no incertidumbre en el medio es: Compañero. Adversario. Incertidumbre.

No existe comunicación alguna. Psicomotrices. Sociomotrices.

Presencia de interacción motriz. Psicomotrices. Sociomotrices.

Cooperar para conseguir conjuntamente el objetivo motor que les une. Colaboración. Oposición. Colaboración-oposición.

Se realiza con al menos un adversario que se opone al objetivo motor propuesto. Colaboración. Oposición. Colaboración-oposición.

Exigen que los protagonistas tengan que temar decisiones y descodificar los mensajes de los demás. Colaboración. Oposición. Colaboración-oposición.