CORRIENTES PEDAGOGICAS

Los Pilares de la educación se establecen desde el aprender: A compartir, a aprender haciendo, a ser, a transformar. A resolver, a jugar, a convivir, a estudiar. A conocer, a hacer, a vivir juntos, a ser. A ser persona, a responder, a planificar, a resolver.

A partir del concepto de globalización de Decroly se formulan: Centros de interés. Centro comunitario.

La clasificación del constructivismo recoge, explícitamente o implícitamente, la existencia de: Constructivismo estructura-constructivismo de orientación cultural. Constructivismo cognoscitivo -constructivismo desde la acción. Constructivismo cognitivo-constructivismo de orientación social cultural.

Se considera una disciplina científica cuyo objeto es la génesis, circulación y apropiación del saber y sus condiciones de enseñanza aprendizaje es la parte material de la pedagogía: Epistemología. Didáctica. Educación. Kinestésica.

Escalas De Calificación El concepto de los valores en la escuela de Pestalozzi. La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres. No era concebido como una figura autoritaria, en este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno. El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada, confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular.

Escalas De Calificación El educador según teoría de Pestalozzi. El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada, confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular. La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres. No era concebido como una figura autoritaria, en este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno.

Escalas De Calificación Papel de la escuela Pestalozzi. No era concebido como una figura autoritaria, en este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno. La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres. El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada, confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular.

Todo proceso de sistematización permite establecer una relación circular que consiste: Proceso de formación, reforma educativa, proceso análisis de una base estructurada. Sistematización, pensamiento crítico, análisis de fondo, extracción de contenidos. Sintetizar, indagar, analizar, investigar. Organización, interpretación crítica, proceso de reconstrucción, hacer preguntas de fondo a nuestro quehacer educativo.

En el niño según Montessori la “sensibilidad al lenguaje” se desarrolla con ayuda de:: El aprendizaje de la escuela. El contexto dónde se desarrolla el infante. El adulto conversa con el niño enriquece continuamente el lenguaje para aprender nuevas palabras. El aprendizaje significativo que le ayuda a fortalecer el lenguaje.

Escalas De Calificación Durkheim. La educación hace del hombre, lo que la sociedad quiere que sea.,. El objeto de la educación es asegurar al hombre la eternidad.,. La educación nos acerca a la perfección.

Escalas De Calificación Dante. El objeto de la educación es asegurar al hombre la eternidad.,. La educación hace del hombre, lo que la sociedad quiere que sea.,. La educación nos acerca a la perfección.

Escalas De Calificación Stuart Mill. La educación hace del hombre, lo que la sociedad quiere que sea.,. El objeto de la educación es asegurar al hombre la eternidad.,. La educación nos acerca a la perfección.

El objetivo del sistema educativo en las escuelas de Pestalozzi consistía en: Integrar a los niños y niñas a los contextos sociales. Integrar a niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un oficio. Interacción de la sociedad. Integrar a los niños y niñas a la sociedad.

La acción constructivista surge tras un proceso de cambios en la interpretación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que responden a tres metáforas clásicas del aprendizaje que son: Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje como respuesta, aprendizaje adquisición del conocimiento, construcción de significados. Aprendizaje invertido. Aprendizaje basado en problemas.

El espacio de aprendizaje como el tercer maestro. Aspectos de la imagen del niño. Forjando alianzas con las familias. La disposición entera del ambiente nos da guías acerca del comportamiento esperado, y generalmente hacemos lo que hemos sido invitados a hacer.

Etimológicamente la palabra educación la podemos determinar desde su raíz porque significa dar a luz aquello que brota del espíritu: Educo is ere acompañamiento desde la escuela. Educo as-are (criar amamantar), Educo is-ere (extraer de adentro), Crianza, crecimiento y desarrollo. Educo as-are, acompañamiento desde pequeño. Desarrollo de las habilidades blandas.

Escalas De Calificación Tener en cuenta la realidad de cada niño. Nunca podemos pensar en el niño como en lo abstracto,. Necesitamos ser abiertos a lo que sucede cada día y ser capaces de cambiar nuestros planes.,. Debemos movernos más allá de solo mirar al niño y convertirnos en mejores observadores.

Escalas De Calificación Crecer cómodos en lo desconocido. Nunca podemos pensar en el niño como en lo abstracto,. Necesitamos ser abiertos a lo que sucede cada día y ser capaces de cambiar nuestros planes.,. Debemos movernos más allá de solo mirar al niño y convertirnos en mejores observadores.

Escalas De Calificación Aprender a esperar. Nunca podemos pensar en el niño como en lo abstracto,. Necesitamos ser abiertos a lo que sucede cada día y ser capaces de cambiar nuestros planes.,. Debemos movernos más allá de solo mirar al niño y convertirnos en mejores observadores.

El constructivismo socio-cultural tiene su origen en los trabajos de: Ausubel. Jean Piaget. Lev S. Vygotsky. Ausubel.

Etimológicamente la palabra educación la podemos determinar desde su raíz porque significa dar a luz aquello que brota del espíritu: Ejercicios de la vida diaria. Ejercicios de desarrollo próximo. Ejercicios de la cotidianeidad. Ejercicios de desarrollo.

La pedagogía es siempre y necesariamente un producto de la conciencia reflexiva, pero basa su proceso en varios tipos que se pueden considerar de la siguiente manera: Infantil, descriptiva, histórica y cultural. Social, local, determinativa y metodológica. Descriptiva, normativa, infantil y social. Normativa, social, metodológica y educativa.

Para el desarrollo de un proceso adecuado la pedagogía cuenta con una relación estrecha con las ciencias auxiliares fundamentales que son: Sociología, ciencias naturales, y física. Filosofía, sociología, biología y psicología. Psicología, psiquiatría y Psicosocial. Biología, química, física y Sociología.

Los tipos de pedagogía están consideradas de la siguiente manera: Reorientar su tarea educativa en beneficio de los niños. Una Pedagogía descriptiva. Conjunto de saberes. Una prueba eficaz al inicio de clases.

Completar La teoría psicogenética de Piaget consiste en tener ___________ en desarrollar una __________ y así realizar una actividad mental ______________. Conocimiento a largo plazo - Competencia racional - Cognitiva. la mente absorbente - que Inconscientemente - absorbe el aprendizaje. Facilita la comprensión - grupo en sujeto activo - proporciona recursos.

La escuela tradicional está considerada por: Pasividad, repetitiva, memorística, actitud distante. Enciclopedismo, fundamentalismo, conductismo, disciplina. verbalismo, autoritarismo, conductismo. Magistrocentrismo, Enciclopedismo, verbalismo, pasividad.

Los pilares de la educación son fundamentales en este proceso de enseñanza aprendizaje y son considerados de la siguiente manera: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Aprender a conocer, aprender a resolver, aprender a pensar, aprender a organizar. Haciendo, aprendizaje en proyecto, aprender a consolidar, aprender a ser. Aprender haciendo, aprender a hacer, aprender a ser, vivir en comunidades.

Escalas De Calificación La mente consciente. A partir de sus observaciones de los niños, Montessori se dio cuenta de que parecen pasar por fases en las que repiten una actividad una y otra vez, sin ninguna razón aparente. El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada, confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular.

Escalas De Calificación La mente absorbente. El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada, confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular. A partir de sus observaciones de los niños, Montessori se dio cuenta de que parecen pasar por fases en las que repiten una actividad una y otra vez, sin ninguna razón aparente,.

Escalas De Calificación Los períodos sensibles. El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada, confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular. A partir de sus observaciones de los niños, Montessori se dio cuenta de que parecen pasar por fases en las que repiten una actividad una y otra vez, sin ninguna razón aparente,.

La globalización es para Decroly el primer principio pedagógico basándose en: Las percepciones, la curiosidad permanente, epistemología. Curiosidad del niño, descubre las partes del todo.

Montessori le daba una gran importancia a este aprendizaje de la participación activa y a su vez: La conexión de niño con la familia. La conexión entre el cuerpo y la imaginación. La conexión del espacio. La conexión entre el cerebro y el movimiento.

María Montessori obtuvo sus ideas de cómo manejar y educar a los niños desde sus observaciones de los mismos en diferentes etapas de su desarrollo y así identifica lo que ella llama: Características universales de la infancia. A resolver, a jugar, a convivir, a estudiar. A ser persona, a responder, a planificar, a resolver. A compartir, a aprender haciendo, a ser, a transformar.

Escalas De Calificación Ciclo Intrauterino. Se fortalece el apego sano y la relación de amor filial entre madre e hijo/a. Concierne a la etapa desde la gestación hasta los cuatro primeros meses de vida,. Se estimulan los sentidos y se sientan las bases del aprendizaje. Corresponde a los dos primeros años de vida.,. Se impulsa a las niñas y los niños a que elaboren preguntas y busquen respuestas a interrogantes relacionados con ellos mismos, con los demás y con el mundo que les rodea. Va desde los dos hasta los cinco años de edad.

Escalas De Calificación Ciclo de Senso-Percepción. Se fortalece el apego sano y la relación de amor filial entre madre e hijo/a. Concierne a la etapa desde la gestación hasta los cuatro primeros meses de vida,. Se estimulan los sentidos y se sientan las bases del aprendizaje. Corresponde a los dos primeros años de vida.,. Se impulsa a las niñas y los niños a que elaboren preguntas y busquen respuestas a interrogantes relacionados con ellos mismos, con los demás y con el mundo que les rodea. Va desde los dos hasta los cinco años de edad.

Escalas De Calificación Ciclo de Preguntas Esenciales. Se fortalece el apego sano y la relación de amor filial entre madre e hijo/a. Concierne a la etapa desde la gestación hasta los cuatro primeros meses de vida,. Se estimulan los sentidos y se sientan las bases del aprendizaje. Corresponde a los dos primeros años de vida.,. Se impulsa a las niñas y los niños a que elaboren preguntas y busquen respuestas a interrogantes relacionados con ellos mismos, con los demás y con el mundo que les rodea. Va desde los dos hasta los cinco años de edad.

La sistematización pretende su estudio desde varios niveles que son considerados de la siguiente manera: Acción, objeto, características, estrategias. Acciones, métodos, estrategias, conceptuales. Estrategias, conceptos, objetivo, métodos. Estrategias, contextos sociales, contextualización, determinantes.

Completar El conjunto de creencias según el método Montessoriano determina uno de los procesos que llama ___________ que consiste en que _____________ Inconscientemente se _____________. Conocimiento a largo plazo - Competencia racional - Cognitiva. la mente absorbente - que Inconscientemente - absorbe el aprendizaje. Facilita la comprensión - grupo en sujeto activo - proporciona recursos.

Los pilares de la educación son fundamentales en este proceso de enseñanza aprendizaje y son considerados de la siguiente manera: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Aprender a conocer, aprender a resolver, aprender a pensar, aprender a organizar. Haciendo , aprendizaje en proyecto, aprender a consolidar, aprender a ser. Aprender haciendo, aprender a hacer, aprender a ser, vivir en comunidades.

El centro de interés es una unidad de trabajo que articula todos los aprendizajes que debe realizar el niño en torno a núcleo operativo o tema, pero surge un error que consiste en: Programas obsoletos que abordan contenidos adecuados. no se adaptaban a los procesos de real interés del centro educativo. Formación que no interesaba a los infantes. Programas escolares fragmentados, en asignaturas o materias.

De manera gráfica se puede decir que el proceso de sistematización de experiencias actúa desde distintos niveles de reflexión hasta la práctica y que permite revisar la acción y sus métodos de trabajo: Reconstruir, analizar, extraer, compartir resultados. Contexto, marco teórico, realidad, analizar. Analizar, extraer, resumir, contextualizar. Resumir, concretar, análisis, resultados.

Completar Las razones importantes para trabajar con centros es porque _____________ ,visión global de problemas, _____________, ____________. Facilita la comprensión - grupo en sujeto activo - proporciona recursos. Mejora la memoria - limita la participación - individualiza el aprendizaje. Reduce la interacción - visión limitada - no fomenta el trabajo en equipo.

La palabra pedagogía estudia, analiza los fenómenos educacionales y del aprendizaje ofrece soluciones de forma intencional para apoyar la educación en todos sus aspectos se deriva de la raíz etimológica: Latín que quiere decir amor a los niños. Greco Romano que quiere decir acompañar al educando. Griego Paidós que significa niño, y Agein que significa conducir. Greco Latina que significa niño quiere decir acompañar al educando.

La pedagogía constructivista y sus principales fuentes teóricas están consideradas desde los siguientes aspectos: Dialéctica, histórica, física y contemporánea. Genético dialéctico, histórico, fenomenológico y social. Psicogenética, psicología dialéctica, psicología genético-dialéctica, aprendizaje significativo. Psicología, psicología social, metafísica.

La definición de la Palabra Pedagogía está estructurada de la siguiente manera. Agein que significa conducir. Agein que significa aprender solo. Pedagogía de los saberes.

La clasificación del constructivismo recoge, explícitamente o implícitamente, la existencia de: Constructivismo cognitivo-constructivismo social. Constructivismo cognitivo-constructivismo de orientación social cultural. Constructivismo cognoscitivo -constructivismo desde la acción. Constructivismo estructura-constructivismo de orientación cultural.

¿Cuál de los autores argumentó lo siguiente? La educación consiste en formar jóvenes y seres humanos". Spencer. Huxley. Comenio. Gregorio Marañón.

Escalas de Calificación El juego. Permite adquirir estos aprendizajes de una manera lúdica y dinámica,. La formación del niño (solo una madre puede dar los cuidados especiales que la infancia requiere).,. Actividad infantil debe desarrollarse de modo espontáneo.

Escalas de Calificación Alma femenina. Permite adquirir estos aprendizajes de una manera lúdica y dinámica,. La formación del niño (solo una madre puede dar los cuidados especiales que la infancia requiere).,. Actividad infantil debe desarrollarse de modo espontáneo.

Escalas de Calificación Acción, juego y trabajo. Permite adquirir estos aprendizajes de una manera lúdica y dinámica,. La formación del niño (solo una madre puede dar los cuidados especiales que la infancia requiere).,. Actividad infantil debe desarrollarse de modo espontáneo.

Montessori observó que todos los niños tienen una: Motivación de ser felices. Motivación a aprender de sus realidades propias. Motivación innata. Motivación asociada a la realidad.

Completa La epistemología es ____________ de los Fundamentos y ___________ Científico. La doctrina - métodos del Conocimiento. La ciencia que investiga - los valores culturales. La teoría que construye - la percepción de las emociones.