CPA colección conceptos importantes

Que demuestra el experimento de Asch. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento de Festinger Y Carlsmith. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento de Milgram. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento del muñeco bobo. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento de Bruner y Goodman. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento de Elliot. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento de Rosenthal y Jacobson. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento de Clarks. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Que demuestra el experimento de Harlow. Demuestra que la presión del grupo puede hacer que un individuo afirme algo evidentemente falso solo para no desentonar con la mayoría. Revela que cuando nuestras acciones contradicen nuestras creencias, cambiamos nuestra opinión (autoengaño) para reducir el malestar psicológico, especialmente si la recompensa externa es pequeña. Prueba que personas ordinarias son capaces de infligir daño extremo a otros si una figura de autoridad asume la responsabilidad de sus actos. Demuestra que la conducta (especialmente la agresiva) se adquiere mediante la observación e imitación de modelos adultos. Evidencia que nuestras necesidades y estatus socioeconómico distorsionan la percepción física de la realidad (los niños pobres sobreestiman el tamaño de las monedas). Ilustra cómo se crea el prejuicio y la discriminación de forma arbitraria simplemente al establecer una jerarquía basada en rasgos físicos (ojos azules vs. marrones). Demuestra que las expectativas de un superior (profesor) actúan como una profecía autocumplida, influyendo directamente en el rendimiento real del subordinado (alumno). Revela el daño psicológico del racismo sistémico al mostrar cómo los niños de minorías interiorizan estereotipos negativos sobre su propia identidad desde edades tempranas. Concluye que el vínculo afectivo y el contacto físico son necesidades biológicas primordiales, situándose por encima de la alimentación en el desarrollo emocional.

Relaciona los autores con ele experimento. Presión de grupo. Dinero a cambio de tarea aburrida. Silla eléctrica. Imagenes violentas y los niños lo replican. Pobres dibujan monedas más grande. Ojos azules y marrones. Expectativas del profesor y rendimiento alumnos. Muñecas negras y blancas. Mono elige a muñeco que puede abrazar.

Lo que conozco de mi y los demás saben de mi. Área ciega. Área oculta. Área pública. Área desconocida.

Lo que desconozco de mí pero los demás saben de mi. Área ciega. Área oculta. Área pública. Área desconocida.

Lo que conozco de mi y los demás no saben de mí. Área ciega. Área oculta. Área pública. Área desconocida.

Lo que ni yo ni los demás conocemos de mí. Área ciega. Área oculta. Área pública. Área desconocida.

Qué test evalúa la adherencia al tratamiento. Test de Morisky-Green. Cuestionario MOS. Escala de acontecimientos vitales importantes.

Qué test evalúa el apoyo social percibido. Test de Morisky-Green. Cuestionario MOS. Escala de acontecimientos vitales importantes.

Que es el crecimiento postraumatico (CPT). Incluye los cambios percibidos en uno mismo, un cambio en la relación con los demás y un cambio en la filosofía de vida como aumento de autoestima, mayor apreciación de vida y significado, mayor espiritualidad, mayor sentimiento de calmo o paz y de sentido. Se define como el proceso por el cual la persona desarrolla una inmunidad total ante futuros eventos traumáticos, eliminando cualquier rastro de ansiedad o malestar emocional y sustituyéndolo por un estado de optimismo inalterable y una autopercepción de invulnerabilidad absoluta. Consiste en la mejora automática de las capacidades cognitivas y afectivas tras un periodo de duelo, donde el paso del tiempo permite que el individuo recupere su filosofía de vida previa, logrando un estado de calma derivado de la aceptación resignada de la pérdida. Es el fenómeno mediante el cual una persona utiliza el trauma como motivación para alcanzar un éxito externo sin precedentes, manifestado en un cambio radical de estatus social, una mayor red de contactos profesionales y la adopción de una filosofía de vida basada en la productividad y la autosuficiencia.

Cual es la principal causa de enfermedades cardiovasculares. Ateroesclerosis. Hipertensión arterial. Colesterol alto. Distrés acumulado.

Cuales son las partes del modelo transteórico del cambio según James Prochaska y Carlo DiClemente. Precontemplación, contemplación, preparación acción, mantenimiento y recaída. Contemplación, preparación acción, mantenimiento y recaída. Precontemplación, contemplación, preparación acción, mantenimiento y triunfo. Contemplación, preparación acción, mantenimiento y triunfo.

Cual teoría dicta que los niños aprenden por imitación sin necesidad de recompensas directas. Modelo transteórico del cambio. Teoría del aprendizaje social. Modelo de bandura. Teoría de acción razonada. Teoría de inoculación.

Cual teoría se basa en la promoción de estilos de vida saludables, materiales educativos y métodos de cambiar el entorno. Modelo transteórico del cambio. Teoría del aprendizaje social. Modelo de bandura. Teoría de acción razonada. Teoría de inoculación.

Cual teoría se aplica en casos de saber ponerse insulina o un condón. Modelo transteórico del cambio. Teoría del aprendizaje social. Modelo de bandura. Teoría de acción razonada. Teoría de inoculación.

Cual teoría dicta que la mayoría de las conductas están determinadas por creencias ocultas que se derivan de y están sostenidas por el patrón cultural y social de las sociedades en las que se vive. Modelo transteórico del cambio. Teoría del aprendizaje social. Modelo de bandura. Teoría de acción razonada. Teoría de inoculación.

Quién afirmó que los recien nacidos necesitan desarrollar una relación. Bowlby. Spitz. Melzack y Wall. Faggerstorm.

España es el país con mayor tasa de donantes de órganos del mundo. Verdadero. Falso.

La mayoría de las donaciones de órganos en España por qué han sido. Donación tras muerte encefálica. Donación en asistolia. Donación renal en vida. Donantes en vida.

Relaciona los datos acerca del enfoque constructivista de Piaget con su etapa correspondiente. Desde nacimiento hasta los 2 años. Desde los 2 años hasta los 7. Desde los 7 años hasta los 12. De los 12 en adelante. Puede ponerse en lugar de los demás y aceptar roles ficticios. Uso de lógica a partir de situaciones concretas. Uso de lógica llegando a lo abstracto. Coordina experiencias sensoriales con acciones físicas.