1- Si hablamos de currículum sobre un conjunto de temas contemporáneos relevantes, urgentes de ser articulados y
trabajados educativamente a través de las diferentes áreas, disciplinas y/o espacios curriculares nos referimos a: a- Los valores b- Las actitudes c- Los transversales d- Los proyectos.
2- En la Educación Media, el currículum está impregnado de transversales, es decir que se puede encontrar además de contenidos académicos: a- Aptitudes y actitudes b- Actitudes y ética c- Valores y actitudes d- Ética y formación cívica.
3-El concepto de ‘impregnación’ significa que los contenidos transversales se deben aplicar: a- En la hora de ética por un docente capacitado en el área. b- A través de seminarios con especialistas en psicología o guías espirituales como sacerdotes y pastores, c- En la hora de aula, con un tiempo específico para que los alumnos tengan un espacio de reflexión con ayuda de su docente asesor u orientador. d- Desde las distintas áreas y con igual énfasis y con la conciencia clara de la corresponsabilidad que cada docente tiene en su abordaje.
4- Orientan la acción que realizan los seres humanos cuando prefieren, sienten o deciden algo como valioso, de acuerdo con
su contexto. Este concepto hace referencia a: a- los valores b- las actitudes c- las creencias d- la ética.
5- El currículum sirve para concretar la política educativa dentro del sistema de la: a- Educ. Formal. b. Educ. No Formal c- Educ. Refleja d- Educ. General.
6- Los Fines y Objetivos de la Educación forman parte del currículum como elementos: a- Orientadores b- Generadores c- Reguladores d- Activadores.
7- ¿Cuál es el papel que debe asumir el docente en el actual enfoque del currículum? a- Guía y transmisor de conocimientos. b- Orientador y facilitador del aprendizaje. c- Ejecutor y único responsable de las situaciones de aprendizaje. d- Impulsor de competencias entre los alumnos.
8- La evaluación, que constituye el sistema por el cual se puede percibir los logros de los objetivos propuestos, debe estar presente en todo el proceso de enseñanza - aprendizaje, por eso se dice que es: a- Insistente b- Inherente c- Impertinente d- Inamovible.
9- Los objetivos establecidos para cada área en el currículum se concretan en: a- Estrategias de evaluación b- Recursos de aprendizaje c- Procedimientos de evaluación d- Experiencias de aprendizaje.
10- Luis es un profesor reflexivo, capaz de tomar decisiones, de emitir juicios con pensamientos que guían y orientan su conducta. Se centra en el proceso de sus alumnos y valora el producto de sus trabajos. Él está enfocando su trabajo centrado en el paradigma: a- conductual b- cognitivo c- ecológico - contextual d- positivista.
11- Cuando hablamos de un aprendizaje compartido y socializador, en donde el profesor, y la comunidad educativa se convierten en mediadores de la cultura contextualizada, nos referimos al paradigma: a- conductual b- cognitivo c- ecológico- contextual d- positivista.
12- La profesora Ana, se anticipa a las acciones, sabe a dónde quiere ir, proyecta los acontecimientos hacia adelante. Entonces ella está: a- planificando b- proyectando c- orientando d- ninguna de las anteriores.
13- Esta planeación se da a nivel del aula. Nos referimos a: a- Macroplaneación b- Mesoplaneación c- Microplaneación d- Megaplaneación.
14- Los docentes de la Escuela San Ignacio agrupan los contenidos en torno a un tema central, en función a las necesidades e intereses básicos de sus grupos o grados. Ellos planifican en base a un: a- centro globalizador b- centro de actualidad c- centro de interés d- centro generador.
15- Las metodologías y medios a emplear responden al cuestionamiento de: a- cómo enseñar b- para qué enseñar c- cuándo enseñar d- qué enseñar.
16- Es el primer eslabón que se elabora recogiendo necesidades, experiencias y aportes de diferentes actores y sectores de la sociedad y es responsabilidad del Estado Nacional. a- Proyecto Educativo de Aula b- Proyecto Educativo Institucional c- Proyecto Educativo Nacional d- Proyecto Educativo Departamental.
17- Es el tercer eslabón de la contextualización del diseño curricular, este proyecto lo realiza el director con su equipo de gestión. a- Proyecto Educativo Nacional b- Proyecto Educativo Departamental c- Proyecto Educativo Institucional d- Proyecto Educativo de Áreas.
18- Uno de los principios para la organización y secuenciación de los contenidos a tener en cuenta es: a- Que los contenidos respondan indefectiblemente al Plan Nacional. b- Adecuar los contenidos a los conocimientos previos. c- Utilizar las últimas tecnologías disponibles. d- Adecuarse a la situación económica de los alumnos.
19- Las acciones en las que el docente tiene en cuenta el repertorio de procedimientos ,técnicas y habilidades que poseen los estudiantes en su proceso de aprendizaje para la selección de métodos y las formas de enseñanza , se denomina a- Modalidad Magistral b- Tipos de Aprendizaje c- Recursos Didácticos d- Estrategias Didácticas.
20- Peteî mbo´ehaópe oñembyaty mbo´eharakuéra, ikatu haguáicha omba´apo hikuái temimbo´ekuera remikoteve, mbo´ehakotýpe guava. Upéicharamo tembiapo ojapótava hikuái ha´e hina: a- Proyecto Educativo Institucional b- Proyecto Socio comunitario c- Proyecto de Aula d- Proyecto Curricular Institucional.
BIBLIOGRAFÍA PARA ESTE CUESTIONARIO: "Hacia una nueva concepción curricular" (ZÁRATE - OVELAR) "Haciendo currículo contextualizado" 3° CICLO EEB. (1998) "MEC. Currículo y transversales". (OVELAR - CODAS) Oprimir esta opción para finalizar el test.
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