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¿En qué etapa de la vida aparecen los rodamientos y giros longitudinales?. Entre los 3 y 6 años. Durante los 2 primeros años. Entre los 7 y 9 años. A partir de los 9 años.

¿Qué tipo de giros no dominan los niños entre los 3 y 6 años?. Giros en suspensión. Giros longitudinales. Giros transversales. Giros antero-posteriores.

¿Qué mejora en los niños entre los 7 y 9 años?. Los ajustes posturales de las caídas. La variedad y complejidad de movimientos. Ambas. Ninguna.

¿Sobre qué ejes corporales se deben tener en cuenta para crear actividades de giro?. Longitudinal, anteroposterior, transversal. Horizontal, vertical, diagonal. Superior, inferior, lateral. Ninguna de las anteriores.

¿Qué tipo de postura inicial se debe considerar para las actividades de giro?. Tumbado, vertical, de pie, invertido. Sentado, de rodillas, en movimiento. Cualquier postura que el niño prefiera. No se especifica en el documento.

¿Qué carácter tienen los objetos que se utilizan en el manejo de objetos?. Motivador, polivalente, de colectividad y accesibilidad. Solo motivador. Solo de colectividad. Ninguna de las anteriores.

¿Qué implica la 'perspectiva motriz' en el valor educativo del manejo de objetos?. La prensión y atracción, llevando a conductas manipulativas. El desarrollo de la imaginación. La interacción social. Todas las anteriores.

¿Qué características deben tener los objetos para favorecer las competencias educativas?. Atractivos, adecuados a la edad, asequibles y que potencien la actividad motora. Solo atractivos. Solo asequibles. Deben ser objetos costosos.

¿Qué acciones integran los lanzamientos?. Tacto-prensión, objeto-ojo, ojo-mano. Solo tacto. Solo prensión. Ninguna de las anteriores.

¿A qué edad comienzan los niños a lanzar por acción del hombro?. Hacia los 2 años. Entre los 3 y 6 años. A partir de los 9 años. No se especifica en el documento.

¿Qué rotación experimenta el tronco en los niños de 2 a 5 años?. Rotación en bloque. No hay rotación. Rotación segmentada. La rotación es muy limitada.

¿Qué ocurre en los niños de 5 y 6 años con respecto al lanzamiento?. Adelantan la pierna del lado ejecutor. No hay cambios significativos. Comienzan a lanzar con ambas manos. Aumentan la velocidad de lanzamiento.

¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para crear actividades de lanzamiento?. Posición, desplazamiento, cómo lanzar, dónde lanzar y qué lanzar. Solo la posición y el desplazamiento. Solo cómo y dónde lanzar. No hay aspectos específicos.

¿Qué es la recepción según el documento?. Acción de interceptar un móvil. Solo atrapar un objeto. Solo lanzar un objeto. Ninguna de las anteriores.

¿De dónde evoluciona la recepción?. Patrones elementales manipulativos. Reflejo de Grasping. Ambas. De la actividad física.

¿Qué es el 'bote' según el documento?. Acción de empujar la pelota. Combinación lanzamiento y recepción. Ambas. Ninguna de las anteriores.

¿Qué variables pueden modificar la dificultad del manejo de móviles?. Ajuste perceptivo-motor, cognitivo-motrices y de ejecución. Solo ajuste perceptivo-motor. Solo variables de ejecución. Ninguna de las anteriores.

¿Qué implican las variables de ajuste perceptivo-motor?. Correcta apreciación de trayectorias. Ajustes espacio-tiempo. Sincronización del movimiento objeto-sujeto. Todas las anteriores.

¿Qué implica la 'Intervención didáctica'?. Actuación del profesor con intención de enseñar y educar. Planificación, realización y evaluación. Ambas. Ninguna de las anteriores.

¿Cuáles son los elementos de la programación?. ¿Para qué, qué, cómo, cuándo, enseñar y evaluar?. Solo ¿qué enseñar?. Solo ¿cómo enseñar?. No se mencionan elementos de programación.

¿Qué se define como 'contenidos' en el ámbito educativo?. El conjunto de saberes. Las habilidades. Los conceptos. Todas las anteriores.

¿Qué se debe evaluar en los alumnos?. Conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y hábitos de trabajo, comportamiento e integración. Solo conocimientos. Solo habilidades. Solo destrezas.

¿Qué determina la programación anual de aula?. Las unidades didácticas. La construcción de las sesiones. Ambas. Ninguna de las anteriores.

¿Qué es la competencia motriz?. Gestión y manifestación de la habilidad. La integración de conocimientos. La integración de procedimientos. Todas las anteriores.

¿Qué significa la palabra. Actividad física. Entorno social. La fatiga. Todas las anteriores.