cuestionario 1

En que siglos se desarrolla la Pedagogía. En los siglos XVIII y principios del XIX. En los siglos XVIII y principios del XI. En los siglos XVI y principios del XIX.

Que pedagogos y filósofos se destacan Al desarrollo de la teoría Pedagógica. J. J. Rousseau (1712-1778) y J.H. Pestalozzi (1746-1827). J. J. Rousseau (1712-1778)i (1746-1827). J. J. Rousseau (1712-1778) y J.H.

Debido a que la Pedagogía, es la Ciencia Núcleo de las Ciencias de la Educación. Debido a que concentra su atención en el estudio de la actividad del educador y del educando en correspondencia con la concepción característica del proceso pedagógico. La Pedagogía es una CIENCIA pues las Ciencias Pedagógicas han definido su objeto de estudio con un campo de acción específico, con métodos también específicos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teoría, en el marco de las. La pedagogía como disciplina, es capaz de establecer diversos métodos que posibilitan el análisis dialéctico educativo-cultural.

Que autora dice que la pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio la formación y estudia a la educación como un fenómeno sociocultural y eficientemente humano”. Doctora ecuatoriana Elsa Cárdenas. Abogada ecuatoriana Elsa Cárdenas. Doctora Mexicana Elsa Cárdenas.

Desde la perspectiva del método histórico-lógico, se han establecido pares de categorías afines entre las que se destacan: Educación, Instrucción, Enseñanza, Aprendizaje, formación y Desarrollo. Educación, Instrucción, formación y Desarrollo. Aprendizaje, formación y Desarrollo.

Que autor señala Que la “Instrucción no es lo mismo que educación; que aquella se refiere al pensamiento y esta principalmente a los sentimientos” También dice “No hay buena educación sin instrucción” Y que “Las cualidades morales suben de precio cuando están realzadas por las cualidades inteligentes”. Pensador cubano José Martí (1887). Pensador cubano José Martí (1898). Pensador Español José Martí (1887).

Que autor habla de la instrucción como el “proceso de construcción”, ello significa que cada alumno se trazará su propio cuadro del contenido de la ciencia, se familiarizará con sus hechos y aprenderá a “construir el andamiaje de los principios de la ciencia. Enrique José Varona. Manuel David López. Luis José Varona.

Que pedagogo distingue la instrucción de la educación, la primera aspira a aumentar el saber, mientras que la segunda procura el desenvolvimiento del hombre. Carlos de la Torre. Medardo Vitier. Enrique José Varona.

Que pedagogo expresa que instruir no es formar, para formar al joven hay que mostrarle con honradez los tejidos de la estructura social a que pertenece, a la juventud hay que decirle la verdad, así podremos exigirle que viva para la verdad. Medardo Vitier. Carlos de la Torre. Enrique José Varona.

Que pedagogo expresa que instruir no es formar, para formar al joven hay que mostrarle con honradez los tejidos de la estructura social a que pertenece, a la juventud hay que decirle la verdad, así podremos exigirle que viva para la verdad. Medardo Vitier. Carlos de la Torre. Enrique José Varona.

Que pedagogos señalan que La instrucción es la transmisión de conocimientos, costumbres y experiencias, mientras que la educación tiene como rasgos esenciales la formación o el desarrollo del educando, y la orientación hacia los valores humanos. Alfredo Aguayo (1912), Diego González (1937) y Piedad Maza (1960). Alfredo Aguayo (1912), Diego González. Diego González (1937) y Piedad Maza (1960).

Que pedagogos plantean que los objetivos educativos están dirigidos a lograr transformaciones trascendentales, como sentimientos, valores, convicciones, y los instructivos, al dominio del contenido de la asignatura, al desarrollo cognoscitivo de los alumnos. López (1977) y Álvarez (1992. Álvarez (1992. López (1977).

Cuáles son los aspectos que marcan el carácter de ciencia a la Pedagogía.  Se basa en un sólido conocimiento de la realidad social y del propio hombre, que pretende transformar y/o adaptar y posee una sólida fundamentación filosófica, psicológica y sociológica.  Es la única Ciencia de la Educación que tiene su propio objeto de estudio, así como, posee su propio campo, principios, sistema categorial y leyes. Considerada –primero- como arte de enseñar, a la pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, cuyo objeto es el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, ... Es la única Ciencia de la Educación que tiene su propio objeto de estudio, así como, posee su propio campo, principios, sistema categorial y leyes.

Que autor concibe el aprendizaje en íntima relación con el concepto de enseñanza, considerándolo como un proceso activo, crítico y reflexivo. José de la Luz y Caballero,. José Martí. Varona (1992) y Martínez (1928.

Que autor considera el aprendizaje como necesariamente activo, crítico, reflexivo, basado en las contradicciones que emanan de la misma naturaleza, dialógico y sobre todo creativo. José Martí. José de la Luz y Caballero,. Medardo Vitier.

Que autores en sus reflexiones señalan que el “El maestro es la persona encargada de ejercer una acción moral sobre el educando, es una figura insustituible. Varona (1992) y Martínez (1928. José de la Luz y Caballero,. José Martí.

¿Cómo se aborda la relación entre enseñanza y aprendizaje?. La labor del maestro-enseñar, consiste en organizar y encauzar el aprendizaje a partir de las necesidades e intereses de los alumnos. El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto. e refiere a situaciones en las que los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado, en torno a una tarea o contenidos de aprendizaje, con el fin de lograr los objetivos más definidos.

Los pedagogos plantean que hay dos aspectos a tomar en cuenta en cualquier tipo de aprendizaje:  El individual, tendiente a producir el desarrollo de capacidades, conocimientos, hábitos y habilidades, etc. en cada alumno  El social, en el sentido de que la asignatura o materia de enseñanza esté estructurada en función de los avances de la revolución científica-técnica. El social, en el sentido de que la asignatura o materia de enseñanza esté estructurada en función de los avances de la revolución científica-técnica. El individual, tendiente a producir el desarrollo de capacidades, conocimientos, hábitos y habilidades, etc. en cada alumno.

Que se plantea en la obra Pedagogía del ICCP. Que el desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades pertenecen a la enseñanza, y la formación de convicciones, a la labor educativa. Se emplean Términos leyes pedagógicas o didácticas como un solo cuerpo legal, homogéneo. La labor del maestro-enseñar, consiste en organizar y encauzar el aprendizaje a partir de las necesidades e intereses de los alumnos.

Que leyes se emplean En la Pedagogía y la Didáctica. Se emplean Términos leyes pedagógicas o didácticas como un solo cuerpo legal, homogéneo. Que el desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades pertenecen a la enseñanza, y la formación de convicciones, a la labor educativa. El vínculo de la educación con la sociedad.

Cuáles son las dos leyes pedagógicas generales: El vínculo de la educación con la sociedad El proceso de enseñanza-aprendizaje posee una estructura y dinámica interna. El proceso de enseñanza-aprendizaje posee una estructura y dinámica interna. El vínculo de la educación con la sociedad.

A que se refiere el vínculo de la educación con la sociedad: A la manifestación particular de la ley filosófica de la relación entre la base y la superestructura aplicada al proceso educativo, se reconoce que contextualizada al proceso educativo puede estar incluida como contenido de una ley pedagógica. Se refiere a la relación que expresa una conexión interna esencial y estable entre los componentes del proceso educativo. La relación, socialmente determinada, entre los fines del proceso educativo, la determinación del contenido y su dinámica interna en la educación de los alumnos.

A que se refiere El proceso de enseñanza-aprendizaje posee una estructura y dinámica interna: Se refiere a la relación que expresa una conexión interna esencial y estable entre los componentes del proceso educativo. A la manifestación particular de la ley filosófica de la relación entre la base y la superestructura aplicada al proceso educativo, se reconoce que contextualizada al proceso educativo puede estar incluida como contenido de una ley pedagógica. La relación, socialmente determinada, entre los fines del proceso educativo, la determinación del contenido y su dinámica interna en la educación de los alumnos.

Que expresa la ley pedagógica básica: La relación, socialmente determinada, entre los fines del proceso educativo, la determinación del contenido y su dinámica interna en la educación de los alumnos. Se refiere a la relación que expresa una conexión interna esencial y estable entre los componentes del proceso educativo. A las actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante.

Cuáles son los principios de la pedagogía. Del carácter científico De la sistematicidad De la vinculación de la teoría con la práctica De la vinculación de lo concreto y lo abstracto De la asequibilidad De la solidez de los conocimientos y del carácter consciente De la actividad autónoma de los estudiantes. De la asequibilidad De la solidez de los conocimientos y del carácter consciente De la actividad autónoma de los estudiantes. Del carácter científico De la sistematicidad De la vinculación de la teoría con la práctica De la vinculación de lo concreto y lo abstracto.

Como se define a los Procesos Pedagógicos: A las actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante. Se refiere a la relación que expresa una conexión interna esencial y estable entre los componentes del proceso educativo. La relación, socialmente determinada, entre los fines del proceso educativo, la determinación del contenido y su dinámica interna en la educación de los alumnos.

Cuales son procesos pedagógicos:  Procesamiento de la información aplicación  Reflexión:  Evaluación:.  Motivación:  Recuperación de los saberes previos:  Conflicto cognitivo:.  Motivación:  Recuperación de los saberes previos:  Conflicto cognitivo:  Procesamiento de la información aplicación  Reflexión:  Evaluación:.

Que es la ciencia pedagógica: Estudio de los métodos de enseñanza y comprensión sistemática de la manera como la mente humana adquiere nueva información. A las actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante. En respaldar y reinventar o rediseñar la forma pedagógica de la escuela.

En que deben enfocarse Las ciencias pedagógicas: En respaldar y reinventar o rediseñar la forma pedagógica de la escuela. Es la enseñanza de los niños en contextos educativos formales, también, puede aplicar a los adultos así como a métodos informales de aprendizaje para todas las edades. Función personal, social, vocacional y académica.

Cuál es El enfoque de la ciencia pedagógica: Es la enseñanza de los niños en contextos educativos formales, también, puede aplicar a los adultos así como a métodos informales de aprendizaje para todas las edades. En respaldar y reinventar o rediseñar la forma pedagógica de la escuela.  La educación ayuda a superar y liberar al hombre de su conciencia natural ingenua.

Cuáles son las Funciones de la educación:  La educación es un proceso humano y cultural complejo.  La educación es un todo individual y supraindividual, supra orgánico.  La educación busca la perfección y la seguridad del ser humano, es una forma de ser libre  La educación no sabe si los valores se aprenden, se practican o si vienen dados por la naturaleza  La educación tiende a ser moralista y se empeña sólo en establecer una diferencia valorativa entre lo que se debe o no hacer  La educación se propone como la acción responsable de la moralidad, de los valores, su preservación y transmisión a las generaciones más jóvenes  La educación La educación no admite las pretensiones del pensamiento hegemónico presupone una visión del mundo y de la vida  La educación es un intento humano racional, intencional de concebirse y perfeccionarse en el ser natural total  La educación ayuda a superar y liberar al hombre de su conciencia natural ingenua, para ganar una conciencia crítica problematizada, liberadora  La educación es la levadura de la cultura  La educación no puede deshacerse de la cultura y de la tradición  La educación consiste en creación y desarrollo evolutivo e histórico de sentido de vida  La educación consiste en preparación y formación para inquirir y buscar con sabiduría e inteligencia, aumentar el saber, dar sagacidad al pensamiento. ninguna. todas.

Cuáles son las Funciones de la educación: Función personal, social, vocacional y académica. vocacional y académica. ninguna.

Cual es uno de los objetivos centrales de la educación en las condiciones actuales: Es la asimilación por el alumno de los conocimientos científicos de la época contemporánea y la formación de una concepción y actitud científica hacia los fenómenos de la realidad natural y social. Función personal, social, vocacional y académica. El núcleo del proceso educativo y el sistema de interacciones que en él se produce.

Que constituye El PEA: El núcleo del proceso educativo y el sistema de interacciones que en él se produce. El problema educativo desde múltiples objetos y metodologías. Función personal, social, vocacional y académica.

Que abarcan Las Ciencias de la educación: El problema educativo desde múltiples objetos y metodologías. El núcleo del proceso educativo y el sistema de interacciones que en él se produce. Función personal, social, vocacional y académica.

Que autores señalan que son capaces de distinguir entre Ciencia de la educación como saber teórico y Pedagogía como saber práctico (hacer), y si bien habla en singular, subordina esta ciencia de la educación a la Sociología. Durkheim, Vega Román (2018). Vega Román (2018). Durkheim, Vega Román (2008).

Como emerge La pedagogía: Como una meta-ciencia de la educación o como un súper-saber. El núcleo del proceso educativo y el sistema de interacciones que en él se produce. Es la asimilación por el alumno de los conocimientos científicos de la época contemporánea y la formación de una concepción y actitud científica hacia los fenómenos de la realidad natural y social.

Definición de la Educatividad: Es la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa y se caracteriza por un límite inferior, constituido por condiciones de tipo intelectual, moral, físico y de formación profesional, exigidas por una actividad pedagógica eficaz. La educatividad es una acción propia del educador, quien precisamente es el elemento llamado a educar a otros La educatividad es el medio por el cual el educador puede precisar la acción de la educación, para cumplir el propósito de educar a otros. Es la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa y se caracteriza por un límite inferior, constituido por condiciones de tipo intelectual, moral, físico y de formación profesional, exigidas por una actividad pedagógica eficaz. . La educatividad es una acción propia del educador, quien precisamente es el elemento llamado a educar a otros La educatividad es el medio por el cual el educador puede precisar la acción de la educación, para cumplir el propósito de educar a otros.

Definición de la Educabilidad. Es una atribución que se da a sí mismo el educando, en la medida en que es él quien opta por educarse en una dirección u otra. Es un método que opera de forma práctica y teórica con un objeto, no en forma directa sino utilizando cierto sistema intermedio auxiliar natural o artificial. Simplificar, construir, optimizar la actividad teórica, práctica y valorativa del hombre.

Que es La modelación científica: Es un método que opera de forma práctica y teórica con un objeto, no en forma directa sino utilizando cierto sistema intermedio auxiliar natural o artificial. Es una atribución que se da a sí mismo el educando, en la medida en que es él quien opta por educarse en una dirección u otra. Simplificar, construir, optimizar la actividad teórica, práctica y valorativa del hombre.

Que permite La modelación científica: Simplificar, construir, optimizar la actividad teórica, práctica y valorativa del hombre. Es un método que opera de forma práctica y teórica con un objeto, no en forma directa sino utilizando cierto sistema intermedio auxiliar natural o artificial. práctica y valorativa del hombre.

Que es el Paradigma científico. Son realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Es un método que opera de forma práctica y teórica con un objeto, no en forma directa sino utilizando cierto sistema intermedio auxiliar natural o artificial. Es una atribución que se da a sí mismo el educando, en la medida en que es él quien opta por educarse en una dirección u otra.

Definición del modelo: Es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno con miras a su mejor entendimiento Es la interpretación explicita de lo que uno entiende de una situación Puede expresarse en formulaciones matemáticas, símbolos, palabras, pero en esencia, es una descripción de entidades, procesos, atributos y las relaciones entre ellas. Es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno con miras a su mejor entendimiento. Puede expresarse en formulaciones matemáticas, símbolos, palabras, pero en esencia, es una descripción de entidades, procesos, atributos y las relaciones entre ellas.

Cuáles son los Tipos de modelos:  Modelo centrado en los resultados obtenidos  Modelo de contexto, insumos, proceso y producto  Modelo de la práctica reflexiva lo de control total de la calidad.  Modelo centrado en el comportamiento del docente en el aula  Modelo centrado en el perfil del maestro  Modelo de control total de la calidad  Modelo pedagógico. todas.

Definición de Los modelos pedagógicos: Son representaciones ideales del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer.  Puede expresarse en formulaciones matemáticas, símbolos, palabras, pero en esencia, es una descripción de entidades, procesos, atributos y las relaciones entre ellas. Es un método que opera de forma práctica y teórica con un objeto, no en forma directa sino utilizando cierto sistema intermedio auxiliar natural o artificial.