Cuestionario 1 Didáctica de la Lengua 2023 (Rosa)

Seleccione la afirmación verdadera: Las aportaciones de la Semiótica han resultado fundamentales a la hora de considerar la gran importancia que los códigos no verbales desempeñan en los procesos comunicativos y la necesidad de incluirlos como objeto de enseñanza-aprendizaje en estrecha interacción con los códigos verbales. El contexto se refiere exclusivamente al escenario en que se realiza un acto comunicativo. La Etnografía de la comunicación considera que las interacciones lingüísticas son actos perfectamente estructurados en los que los participantes, al iniciarlos, establecen un compromiso conversacional, que se mantendrá durante el desarrollo del mismo y finalizará de mutu acuerdo. Hymes formuló el principio de cooperación en el ámbito pragmático en 1975.

Una de las de ocho fuerzas que ayudan a desarrollar una cultura del pensamiento en el aula son "las rutinas". Complete su definición. Son organizadores, que ayudan a estructurar, ordenar y desarrollar distintas formas de pensamiento en el proceso de aprendizaje y que promueven la autonomía de los estudiantes. Son actividades auténticas, con las que los estudiantes no pueden poner en práctica y desarrollar diferentes procesos cognitivos e implicarse en las distintas tareas. Son un modelo de pensamiento que usan los estudiantes cuando comparan sus puntos de vista. Todas las respuestas son correctas.

Los criterios didácticos a tener en cuenta cuando se elabora una buena programación para cualquier área. La programación tendrá un carácter global o interdisciplinar, sobre todo en los primeros cursos de Primaria. En secundaria predominará la interdisciplinariedad. Todas las respuestas son válidas. Al programar nuevos contenidos se tendrá en cuenta lo que ya saben para que construyan su pensamiento a partir de los conocimientos previos. Para lograr aprendizajes significativos se partirá de la vida real de los alumnos, de sus experiencias concretas.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación )en relación al currículo del área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria): Para progresar en el dominio de las técnicas de escritura, es necesario adquirir los mecanismos que permitan al alumno diferenciar y utilizar los diferentes géneros discursivos apropiados a cada contexto (familiar, personal, académico, social) en todas las áreas del currículo. Falsa. Verdadera.

El contenido del currículo "Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación. Signos de puntuación" aparece en el bloque de contenido denominado: Conocimiento de la lengua. Todas las respuestas son correctas. Comunicación escrita: escribir. Comunicación escrita: leer.

¿Cuándo la evaluación tiene un carácter formativo?. Cuando a la corrección sólo le sigue una calificación y se manifiesta un error, se confirma únicamente lo que alumno ignora, no hay aprendizaje. Cuando solo sirve para planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y se basa en el análisis de las capacidades del alumnado y las necesidades del grupo. Cuando a la corrección de una actividad le sigue el aprendizaje.

Indique la respuesta correcta: Chomsky, como máximo exponente del estructuralismo, aporta los conceptos de competencia lingüística y actuación. Los métodos estructuralistas del aprendizaje se basaban en el uso correcto de una lengua modelo. Pretendían ordenar el aprendizaje de un idioma mediante la introducción gradual de estructuras según el grado de dificultad. Su máximo exponente de Chomsky. El estructuralismo concibe la adquisición del lenguaje como un proceso creativo determinado por mecanismos innatos que explica su funcionamiento y adquisición a partir de la existencia de estructuras universales innatas que posibilitan la adquisición y aprendizaje lingüísticos. Su máximo exponente es Saussure. El estructuralismo tiene por objeto el estudio sincrónico y descriptivo de las lenguas. Su máximo exponente de Saussure.

La Didáctica de la Lengua y Literatura se constituye como área de conocimiento independiente porque: Proliferan investigaciones y estudios centrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje lingüístico y literario. Entra en crisis la concepción tradicional de la enseñanza lingüística y emergen nuevas ciencias que le ofrecen importantes aportaciones al campo de su enseñanza. Surge la necesidad de dar soluciones válidas a los problemas concretos de aprendizaje lingüístico y literario. Son correctas todas las opciones incluidas.

La siguiente definición: "el conjunto de conocimientos, estrategias y habilidades que permiten al alumno comprender, interpretar, valorar el mensaje, establecer un diálogo con el autor y con la obra y producir sus propios textos". Tienen que ver con el con el concepto de: Competencia literaria. Competencia Pragmática.

La Pragmática... Supone la superación de las teorías tradicionales estructuralistas y generativistas, en las que la unidad superior del discurso es la oración. El texto se convierte en la unidad de enunciación. Se centra en establecer la diferencia entre texto y discurso. Se ocupa prioritariamente del estudio de la conversación espontánea y de cómo los participantes en ella construyen su propia realizad mediante la negociación y la interacción. Es una disciplina que toma en consideración los factores extralingüísticos que determinan el uso del lenguaje, precisamente todos aquellos factores a los que no puede hacer referencia un estudio puramente gramatical: nociones como la de emisor, destinatario, intención comunicativa, contexto verbal, situación o conocimiento del mundo van a resultar de capital importancia.

¿En qué se centra el enfoque comunicativo, nocional-funcioal?. Todas las respuestas son correctas. En los aspectos pragmáticos, funcionales y comunicativos de la lengua y en la relación existente entre sus usos orales y los contextos de producción y recepción de los mismos. En el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el desarrollo de estrategias de aprendizaje (aprender a aprender) y de estrategias discursivas, tanto orales como escritas.

En su modelo SPEAKING, Hymes (1971) recoge los siguientes componentes del acto comunicativo: Situación, participantes, finalidades, secuencia de actos, instrumentos, normas, género. Situación, participantes, finalidades, secuencia de actos, clave, contexto, instrumentos, normas, género. Situación, participantes, finalidades, secuencia de actos, clave, instrumentos, normas, género. Situación, participantes, finalidades, secuencia de actos, normas, género.

¿Qué ha eliminado la nueva ley educativa: LOMLOE? Elija la respuesta correcta. Los objetivos. Los procedimientos y actitudes. Los criterios de evaluación. Los estándares de aprendizaje.

¿Por qué es importante trabajar la escalera de metacognición?. Porque le ayudará a memorizar los contenidos que se trabajen. Porque con ella el alumno será capaz de hacer conexiones y que estas tengan una determinada utilidad en su vida, en ese momento o en otras situaciones que se le presenten. Todas las respuestas son correctas.

La coevaluación se realiza entre: El profesor y el alumno. Es el propio alumno quien la realiza. Se lleva a cabo entre iguales: alumno-alumno. La puede hacer el profesor de clase, también el alumnado, profesores de otras asignaturas y otros agentes externos.

La toma de decisiones es: Un organizador gráfico. Rutina de pensamiento. Destreza de pensamiento. Llave de pensamiento.

El pensamiento visible se puede llevar a cabo con: Rutinas y destrezas de pensamiento, las llaves de pensamiento, los sombreros de pensamiento y organizadores de pensamiento. Rutinas de pensamiento y destrezas. Rutinas y destrezas de pensamiento, las llaves de pensamiento, los sombreros de pensamiento.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: "En la actualidad se apuesta por ofrecer una formación pragmática y funcional a los educandos, acorde con las necesidades de comunicación de la sociedad en la que viven". Verdadero. Falso.

Una de las claves que tiene en cuenta la nueva metodología en educación son las fuentes. ¿Cuáles?. Psicológicas, epistemológicas, pedagógicas, tecnológicas. Lingüísticas, psicológicas, epistemológicas, pedagógicas, tecnológicas. Lingüística, social, emocional, tecnológica.

A partir de lo leído en el libro de Prado, en el epígrafe dedicado al enfoque comunicativo, indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: "Mediante el enfoque comunicativo y funcional se pretende que los alumnos adquieran una adecuada competencia comunicativa, es decir, desarrollen las capacidades de expresión y compresión y de reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos, que les permitan una utilización adecuada de los códigos tanto lingüísticos como no lingüísticos en diferentes contextos y situaciones de comunicación". Verdadero. Falso.

La siguiente afirmación diga si es verdadera o falsa: "Se entiende por visualización del pensamiento cualquier tipo de representación observable que compruebe y ayude al desarrollo de las ideas, preguntas, razones y reflexiones de un individuo o grupo utilizando para ello: mapas mentales, gráficos, esquemas, listas, diagramas, hojas de trabajo... Falsa. Verdadera.

El la tipología de competencia comunicativa de Canale (1983), la competencia que está relacionada con "el domino del código lingüístico y constituida por el conocimiento de las características y reglas del lenguaje, como el vocabulario, la formación de palabras y frases, la pronunciación, la ortografía y la semántica" es: La competencia discursiva. La competencia gramatical. La competencia sociolingüística. La competencia estratégica.

Los actos ilocutivos. Son consecuencia de los actos locutivos y perlocutivos y suponen el efecto que ellos provocan en los receptores. Se realizan cuando se dice algo con una intención por parte del hablante. Surgen cuando se dice algo y se emite un enunciado.

El principio metodológico "de reequilibrio" que guía la practica docente y determina la enseñanza de la lengua consiste en que: La intervención educativa requiere la participación activa y comprometida del alumno en su propio aprendizaje. La enseñanza debe ayudar a la modificación y posterior reconstrucción de las concepciones previas al aprendizaje para un mejor desenvolvimiento del alumno en la sociedad. La intervención educativa debe responder a las necesidades y posibilidades de los alumnos. La intervención educativa debe facilitar la relación de conocimientos nuevos con conocimientos previos.

No existe un único modelo de secuenciación de contenidos. La elección de qué contenido, en qué orden y con qué profundidad es decisión de: El profesorado. Los padres y profesores. El centro, los padres. El equipo directivo.

Indique la respuesta correcta. La Didáctica de la Lengua y la Literatura... Se constituye como área de conocimiento independiente en la universidad española en 1983. Es un área que se ha ido definiendo a partir de las aportaciones de diversas disciplinas. Es una disciplina que surge en el siglo XIX. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué disciplina, de las que se incluyen a continuación, "centra su interés en el papal de los usuarios de las lenguas, como hablantes concretos, miembros de grupos sociales específicos, con unas características determinadas: sexo, edad, grupo étnico, estatus, creencias, intenciones..."?. semiótica. Sociolingüística. Psicología congnitiva. Análisis del discurso.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: "Los elementos curriculares de Lengua Castellana y Literatura se vinculan de forma creciente en las distintas etapas y suponen una progresión respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio dela vida escolar". Verdadero. Falso.

¿Qué características tiene un estándar de aprendizaje? elija la respuesta correcta y completa. Aún estos se están utilizando en los cursos pares en Primaria hasta que la nueva ley de educación se imponga en todos los cursos. Observables, medibles y evaluables. Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado y su diseño debe contribuir a facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables. Observables, medibles y evaluables. No deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir a facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables. Todas las respuestas son correctas.

La formación de un futuro profesional de Lengua y Literatura requiere un adecuado equilibrio entre: Los conocimientos de legislación y la dimensión fónica, dimensión morfosintáctica y dimensión léxico-semántica de la lengua. La dimensión fónica, dimensión morfosintáctica y dimensión léxico-semántica de la lengua. Los conocimientos teóricos de las disciplinas lingüísticas y ámbito literario, las pertinentes orientaciones didácticas y la proyección de estas a la práctica concreta en la escuela (materiales, recursos, actividades,...).