Cuestionario sobre Altas Capacidades y Compensación Educativa

¿Cuál es el tema principal del documento?. Desarrollo infantil. Altas capacidades y compensación educativa. Educación especial.

¿Qué se incluye en el apartado de 'Contenidos'?. Definición de altas capacidades. Altas capacidades y educación compensatoria. Objetivos educativos.

¿Qué se busca lograr con la intervención educativa?. Identificar estudiantes con altas capacidades. Conocer las características de la alta capacidad y medidas de intervención educativa, y conocer las características de la educación compensatoria. Reducir el fracaso escolar.

¿Qué porcentaje de la población en España se diagnostica con altas capacidades?. 5%. 10%. 3%.

¿Qué término se usa para referirse a la adquisición anticipada de habilidades?. Talento. Precoz. Superdotado.

¿Qué modelo plantea que la capacidad intelectual es potencial y el rendimiento excepcional es medible?. Modelo cognitivo. Modelos socioculturales. Modelos de Rendimiento.

¿Cuáles son las tres características que juntas definen a un superdotado según el modelo mencionado en el documento?. Altas capacidades intelectuales, creatividad elevada y compromiso o motivación. Buen rendimiento académico, facilidad para las matemáticas y buena memoria. Habilidad para las artes, facilidad para los idiomas y buena memoria.

¿Qué tipo de modelos consideran la interacción individual, el entorno y el macroambiente?. Modelo cognitivo. Modelos socioculturales. Modelos de Rendimiento.

¿Qué tipo de medidas incluye el enriquecimiento del currículo?. Agrupamiento de estudiantes. Aceleración o flexibilización. Adaptaciones curriculares significativas y ampliación curricular.

¿En qué consiste la aceleración o flexibilización?. Reducción de duración de la primaria, en casos excepcionales. Adaptar la enseñanza a las preferencias de los estudiantes. Adaptaciones curriculares significativas.

¿Qué son las ACIs en el contexto del documento?. Actividades Complementarias Individuales. Adaptaciones Curriculares Individualizadas. Agrupamientos con Criterios de Inclusión.

¿Qué tipo de apoyo se menciona para el alumnado de nueva incorporación?. Apoyo psicológico. Apoyo para el aprendizaje del idioma, evaluación y escolarización. Clases de refuerzo en grupo.

¿Qué rol juega el maestro en la acogida e integración del alumnado de nueva incorporación?. Planificar actividades lúdicas. Ser el principal recurso para la acogida e integración, coordinando y adaptándose a las necesidades de los alumnos. Evaluar solo el rendimiento académico.

¿Qué tipo de alumnado se considera 'en un entorno desfavorecido'?. Alumnos con altas capacidades. Alumnos de origen extranjero. Alumnos que, por factores sociales, económicos o geográficos, pueden tener dificultades académicas.

¿Qué tipo de intervención se busca para el alumnado en entorno desfavorecido?. Castigos y sanciones. Prevención del abandono escolar, mejora del aprendizaje, participación de las familias. Aceleración de los contenidos.

¿Qué medidas concretas se mencionan para el alumnado en entorno desfavorecido?. Solo clases de refuerzo. Apoyo en horario extraescolar, biblioteca tutorizada y club después de clase. Ignorar las necesidades del alumno.

¿Qué se busca en las aulas hospitalarias y atención domiciliaria?. Acelerar el proceso educativo. Individualizar la enseñanza, adaptándola a las necesidades de cada alumno. Aplicar exámenes más rigurosos.

¿Qué se entiende por educación compensatoria?. Un programa para alumnos con altas capacidades. Un programa para alumnos con dificultades de aprendizaje. Un programa para alumnos desfavorecidos, por desventajas diversas.

¿Cuál es uno de los objetivos de la educación compensatoria?. Estimular las aptitudes de los alumnos. Evaluar la inteligencia de los alumnos. Aislar a los alumnos con dificultades.

¿Qué es importante considerar para la efectividad de las intervenciones?. Aplicar castigos severos. La detección e intervención temprana y la implicación de la familia. Ignorar los problemas familiares.

¿Qué significa la sigla LOPEGCD?. Ley Orgánica de Promoción Educativa General de las Comunidades y Ciudades Democráticas. Ley Orgánica de Participación Estudiantil, Gobierno y Calidad de la Democracia. Ley Orgánica de Protección Educativa y Gestión de Centros Docentes.

¿Qué tipo de profesionales intervienen en el alumnado de nueva incorporación?. Psicólogos y terapeutas. Mediador intercultural, tutor de acogida y maestro especialista. Solo el maestro de aula.

¿Qué se intenta evitar en la escuela en relación a los alumnos con dificultades?. La discriminación. La segregación. La inclusión.

¿Qué se valora en la escuela en relación a la cultura del alumno?. Aceptación y valoración. Rechazo y crítica. Indiferencia.

¿Cuál es la norma que se relaciona con la flexibilización de niveles y etapas para alumnos superdotados?. RD 943/2003. Ley Orgánica de Educación (LOE). Decreto 299/1997.

¿Qué tipo de habilidades se deben estimular en los alumnos?. Aptitudes y capacidades. Solo habilidades académicas. Habilidades de memorización.

¿Qué tipo de evaluación es importante para los alumnos de nueva incorporación?. Evaluación de su idioma. Evaluación inicial. Ambas.

¿Qué debe preparar el docente para la recepción de un alumno de nueva incorporación?. Una actitud de rechazo. Una actitud de aceptación y valorar la cultura del alumno. Un espacio con pocas condiciones.

¿Qué es prioritario en las aulas hospitalarias y atención domiciliaria?. La individualización. La enseñanza masiva. Las clases en grupo.

¿Qué tipo de actividades se proponen para el alumnado de nueva incorporación?. Actividades lúdicas. Actividades extraescolares. Todas las anteriores.

¿Qué es el Plan de Acogida e Integración del centro?. Un plan para alumnos con necesidades especiales. Un recurso principal para el alumnado de nueva incorporación. Un plan para alumnos con altas capacidades.

¿Qué debe conocer el docente sobre el funcionamiento del aula y del centro?. La normativa vigente. Las relaciones y la organización. Ambas.

¿A qué se refiere el término 'precoz' en el contexto del documento?. A la adquisición anticipada de habilidades, pero no necesariamente a competencias cognitivas excepcionales. A los niños con altas capacidades. A los niños que destacan en una materia específica.

¿Qué rol juegan las familias en la educación compensatoria?. Ninguno, solo importa la escuela. Un papel secundario, solo en casos especiales. Un papel fundamental para la detección e intervención temprana y el éxito del estudiante.

¿Qué tipo de metodología se recomienda para el alumnado?. Metodología rígida y tradicional. Metodología flexible y cooperativa. Metodología basada en la memorización.

¿Qué se debe tener en cuenta para el trabajo con el alumnado en entorno desfavorecido?. Solo la disciplina. Los problemas familiares. Todas las anteriores.

¿Qué papel juega la escuela en la sociedad?. Ninguno. Igualdad de oportunidades. Crear desigualdad.

¿De qué se debe partir para la mejora del aprendizaje?. De los alumnos. Del entorno familiar. De ambas.

¿Cuál es la función del club después de clase?. Para el alumnado y familias. Para los profesores. Ninguna de las anteriores.

¿Qué debe tener la escuela?. Recursos escasos. Falta de formación. Diversidad del alumnado.

¿Qué tipo de apoyo hay para el alumnado de nueva incorporación?. Apoyo escolar. Apoyo escolar, familiar y de la comunidad. Apoyo del docente.

¿Qué ocurre si no se resuelve el problema en el entorno desfavorecido?. Se remite a la Dirección, Orientación e Inspección. Nada. Se le da más oportunidades.

¿Qué se debe hacer si el alumno es de un entorno desfavorecido?. Faltas de asistencia. Ausencias dirigidas a intervención. Todas las anteriores.

¿Qué se debe evitar en las intervenciones?. La evaluación. La desmotivación, el perfeccionismo y la socialización. La diversión.

¿Qué se debe promover?. La comprensión. El autoritarismo. La memorización.

¿Qué se debe facilitar?. El acceso a la información. El autoritarismo. La memorización.

¿Qué es el rendimiento mínimo?. No expectativas. No es bueno. Rendimiento mínimo.

¿Qué tipo de actividades se deben hacer?. Actividades extraescolares. Actividades lúdicas. Todas las anteriores.

¿Qué es la creatividad?. No reforzarla. Potenciarla. Descartarla.