Cuestionario sobre Aprendizaje-Servicio y Ciudadanía Activa

¿Cuál es el objetivo principal de la campaña organizada por Maribel y Héctor?. Recoger juguetes usados para donar. Construir cajas-nido para carboneros. Organizar una tómbola solidaria. Recoger alimentos para el barrio.

¿Por qué Katrina, Berta y Chema construyen cajas-nido?. Para adornar el bosque. Para ayudar a los carboneros a combatir una plaga. Como parte de un proyecto de arte. Para un experimento científico.

¿Qué hacen Blanca y sus compañeros en su club de tiempo libre?. Organizar una campaña de reciclaje. Donar sangre en el barrio. Recoger y arreglar juguetes para una tómbola solidaria. Plantar árboles en el bosque.

¿Cómo se define el aprendizaje-servicio (APS)?. Una metodología para mejorar el currículum escolar. Una forma de aprender haciendo un servicio a la comunidad. Un programa de intercambio cultural. Una iniciativa para aumentar la participación política.

Según el texto, ¿qué se busca al integrar el aprendizaje-servio en la educación para la ciudadanía?. Que los alumnos memoricen fechas históricas. Que los alumnos actúen como ciudadanos comprometidos y participen en la sociedad. Que los alumnos desarrollen habilidades de debate en el aula. Que los alumnos se centren únicamente en el éxito académico.

¿Qué combina una propuesta de aprendizaje-servicio según la definición completa?. Teoría y práctica sin aplicación. Procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un proyecto articulado. Estudio individual y trabajos en grupo. Investigación académica y debate político.

¿En qué se inspira la metodología del aprendizaje-servicio (APS)?. En las pedagogías tradicionales y la enseñanza magistral. En las pedagogías activas y la educación para la ciudadanía. En la gamificación y el aprendizaje basado en juegos. En el conductismo y el refuerzo positivo.

¿Qué se busca unir con el APS, según el texto?. El éxito escolar y el éxito deportivo. El éxito académico y el compromiso social. El desarrollo personal y el enriquecimiento económico. La creatividad individual y la competitividad.

¿El APS es una novedad pedagógica absoluta?. Sí, es un invento pedagógico de última moda. No, es una combinación original de elementos conocidos. Solo es novedoso en países de Latinoamérica. Sí, pero solo se aplica en universidades.

¿Cuál es el primer motivo expuesto en el texto para procurar la experiencia del APS a los niños y jóvenes?. Formar ciudadanos capaces de mejorar la sociedad. Mejorar sus notas académicas. Aumentar sus habilidades de comunicación. Prepararlos para trabajos bien remunerados.

¿Por qué se dice que los niños y jóvenes 'son ya ciudadanos'?. Porque tienen derecho a voto a partir de cierta edad. Porque son capaces de provocar cambios en su entorno. Porque participan en actividades escolares. Porque estudian sobre ciudadanía.

¿Qué aprenden los chicos y chicas al organizar una campaña de donación de sangre a través del APS?. Solo sobre la organización de eventos. Sobre la sangre, el sistema circulatorio, la organización y la comunicación. Únicamente sobre primeros auxilios. La importancia de la política sanitaria.

¿Cuál es el principio olvidado de la Carta de los Derechos de la Infancia de 1923 que se menciona?. El derecho a la educación de calidad. El derecho a jugar y descansar. El derecho a ser educado en el servicio a los demás. El derecho a la protección contra la violencia.

¿Cómo se describe la idea del aprendizaje-servicio en relación con la participación?. Como un concepto secundario y opcional. Como el concepto más noble de participación. Como una forma de participación limitada al ámbito escolar. Como una forma de participación que solo beneficia al individuo.

¿En qué país se menciona que el 97% de las escuelas desarrollan prácticas de servicio a la comunidad y es obligatorio para secundaria?. Argentina. Estados Unidos. Holanda. España.

¿Qué ley en Argentina incluye explícitamente la propuesta del aprendizaje-servicio?. Ley de Educación Superior. Ley de Voluntariado Social. Ley de Educación Nacional. Ley de Derechos del Niño.

Según el texto, ¿cuántos estudiantes argentinos realizaban aprendizaje-servicio en octubre de 2009?. Alrededor de 1.900.000. Más de 15.000. Aproximadamente 50.000. Cerca de 1.000.000.

¿Qué porcentaje de escuelas en USA ofrecen aprendizaje-servicio a su alumnado?. Un 24%. Un 50%. Un 68%. Un 97%.

¿Cuántas horas anuales de prácticas de aprendizaje-servicio deben desarrollar los estudiantes de secundaria en USA?. 30 horas. 50 horas. 72 horas. No es obligatorio.

¿Cómo se puede considerar el aprendizaje-servicio además de una metodología educativa?. Como una herramienta para el ocio. Como una herramienta de desarrollo comunitario y cohesión de la comunidad. Como una estrategia de marketing educativo. Como un método para aumentar la competencia individual.

¿Qué demuestra la experiencia de aprendizaje-servicio en Argentina en situaciones de crisis social?. Que solo motiva a los estudiantes. Que funciona para sostener la motivación, superar dificultades y activar redes sociales. Que es ineficaz en contextos de crisis. Que solo fomenta la competencia entre estudiantes.

¿Qué fortalece un proyecto de aprendizaje-servicio integral?. Únicamente el capital económico de la comunidad. La comunidad, fomentando el capital social, el trabajo en redes y la confianza. La competencia individual de los estudiantes. La burocracia administrativa de las escuelas.

¿Cuál de los siguientes es un signo evidente de los proyectos de APS según el texto?. Disminución del voluntariado. Mejora de la participación y compromiso de los jóvenes, aumentando el voluntariado. Aislamiento de los actores sociales. Empeoramiento de la comunicación entre sectores de población.

Según el texto, ¿cómo mejora la eficacia de las actuaciones de los actores sociales en un proyecto APS?. Por la competencia individual. Por la rivalidad entre ellos. Por el apoyo mutuo que multiplica los buenos resultados. Por la imposición de directrices únicas.

¿Qué mejora la comunicación entre los diferentes sectores de población en un proyecto APS?. Se rompen tópicos y se crean relaciones más afectuosas. Se generan malentendidos y desconfianza. Se limitan las interacciones a ámbitos formales. Se refuerzan los prejuicios existentes.