Cuestionario sobre Atención y sus Trastornos

¿Qué es la atención según la introducción?. Un proceso para seleccionar estímulos externos. La capacidad de realizar múltiples tareas simultáneamente. El proceso por el cual la mente toma de forma clara y vívida uno de entre varios posibles objetos de pensamiento. La habilidad para mantener la concentración durante un tiempo prolongado.

¿Qué implica la orientación atencional?. Ignorar estímulos irrelevantes. La movilización de sistemas específicos para facilitar o inhibir procesos. La capacidad de dividir la atención entre varias tareas. Mantener la concentración en un único estímulo.

¿Cuál es la función de la atención en relación con la memoria de trabajo?. La atención almacena información temporalmente. La atención transmite solo la información adecuada a la memoria de trabajo para su almacenamiento temporal. La memoria de trabajo selecciona los estímulos relevantes para la atención. La atención y la memoria de trabajo operan de forma independiente.

¿Qué papel juega la inhibición en la coordinación del pensamiento complejo?. La inhibición facilita la distracción. La inhibición es un componente básico del funcionamiento ejecutivo que ayuda a coordinar el pensamiento complejo junto con la memoria de trabajo. La inhibición solo es relevante en la atención selectiva. La inhibición impide la transmisión de información a la memoria de trabajo.

¿Qué es la atención selectiva?. La capacidad de atender a múltiples estímulos a la vez. La habilidad para mantener la concentración en una tarea aburrida. Consiste en elegir los estímulos a los que prestamos atención. La orientación hacia el origen de un sonido.

¿Qué factores influyen en la selección de estímulos en la atención selectiva?. Únicamente el volumen del estímulo. Estados de ánimo, metas, motivación y contexto. La complejidad del estímulo. La disponibilidad de recursos de memoria de trabajo.

En la atención selectiva, ¿cómo se procesan los estímulos?. Solo se procesan los estímulos relevantes. Se procesan todos los estímulos y luego se eligen los pertinentes mediante procesos guiados conceptualmente y por datos. Solo se procesan los estímulos guiados por datos (de abajo-arriba). Solo se procesan los estímulos guiados conceptualmente (de arriba-abajo).

¿Qué estudia la atención dividida?. La capacidad de concentrarse en un solo estímulo. La habilidad para seleccionar los estímulos más importantes. La capacidad y los recursos disponibles para atender a más de una fuente a la vez. La duración de la concentración en una tarea.

¿En qué condiciones es más fácil realizar dos o más tareas de forma simultánea?. Cuando las tareas son muy similares y complejas. Cuando las tareas demandan el funcionamiento de sistemas sensoriales diferentes. Cuando no hay práctica previa. Cuando las tareas son ambas muy difíciles.

¿De qué depende la capacidad de realizar dos o más tareas simultáneamente?. Solo de la motivación del individuo. De la dificultad, la similitud y la práctica. Únicamente de la edad. De la cantidad de estímulos externos presentes.

¿Qué es la atención sostenida?. La habilidad de cambiar rápidamente el foco de atención. La capacidad de mantener la concentración durante un tiempo en un mismo estímulo o tarea. La selección de la información más relevante en un entorno ruidoso. La combinación de información de diferentes fuentes.

¿Qué factores personales pueden afectar la atención sostenida?. La dificultad de la tarea y el ruido ambiental. La fatiga y si la tarea es percibida como aburrida o interesante. La cantidad de estímulos distractores. La velocidad de procesamiento individual.

¿Qué factores contextuales pueden afectar la atención sostenida?. La motivación y las metas personales. El feedback recibido y el descanso. La dificultad de la tarea y el 'ruido' del ambiente. La variedad de estímulos disponibles.

¿Qué mejora el rendimiento en la atención sostenida?. La falta de feedback y el aislamiento. El aumento de la dificultad de la tarea y la fatiga. El feedback, el descanso y la variedad. La monotonía y la ausencia de interrupciones.

¿Qué es la atención conjunta?. La capacidad de ignorar las miradas ajenas. La habilidad de procesar información de múltiples fuentes sensoriales. La conducta de mirar hacia donde otras personas están mirando. La atención selectiva hacia objetos de interés personal.

¿Cómo se manifiesta la atención conjunta en los niños?. Cuando un niño ignora las señales visuales de otros. Cuando un niño capta la dirección de la mirada o el gesto de señalar de otra persona y dirige su atención hacia allí. Cuando un niño se concentra intensamente en un solo objeto sin interactuar con otros. Cuando un niño es capaz de realizar múltiples tareas simultáneamente.

¿Qué dificultades experimentan las personas con TEA en relación con la atención conjunta?. Tienen una atención conjunta excesivamente desarrollada. No tienen problemas con la atención conjunta. Experimentan dificultades para mirar a una persona que les habla, señalar objetos o interactuar con otros en relación a un foco de atención compartido. Solo tienen problemas para seguir la mirada de otros.

¿Por qué es importante potenciar la atención conjunta en personas con TEA?. No es relevante para su desarrollo. Es crucial para el desarrollo de la comunicación, la interacción social y el aprendizaje. Solo ayuda en el aprendizaje de habilidades motoras. Es importante solo para la atención selectiva.

¿Cuáles son las deficiencias comunes en la comunicación social y la interacción social en personas con TEA?. Excesiva reciprocidad socioemocional y comunicación verbal fluida. Dificultades en la reciprocidad socioemocional, conductas comunicativas no verbales y desarrollo de relaciones. Comunicación no verbal muy integrada y facilidad para hacer amigos. Ausencia de interés en la interacción social.

¿Qué se entiende por 'deficiencias en la reciprocidad socioemocional' en el contexto del TEA?. Ser demasiado abierto y expresivo socialmente. Fracaso en el acercamiento social, la conversación o en iniciar/responder a interacciones sociales. Habilidad para iniciar conversaciones de forma natural. Facilidad para compartir intereses y emociones.

¿Qué tipo de anomalías se observan en las 'conductas comunicativas no verbales' en personas con TEA?. Uso excesivo y adecuado del contacto visual y lenguaje corporal. Comunicación verbal y no verbal muy integrada, y expresiones faciales ricas. Anomalías en el contacto visual, el lenguaje corporal y la integración de la comunicación verbal y no verbal. Ausencia de comunicación verbal pero uso experto de señales no verbales.

¿Cuáles son ejemplos de 'deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones' en personas con TEA?. Tener muchos amigos y mantener relaciones a largo plazo fácilmente. Compartir juegos imaginativos y mostrar gran interés por las personas. Dificultades para ajustar el comportamiento social, compartir juegos imaginativos, hacer amigos y ausencia de interés por las personas. Ser muy hábil en la adaptación a diferentes contextos sociales.

¿Cuáles son algunos síntomas de inatención en personas con TDAH?. Falla en prestar atención a detalles, cometiendo errores por descuido. Dificultad para mantener la atención en tareas. Parece no escuchar cuando se le habla directamente. Todas las anteriores.

¿Qué característica de la inatención en TDAH se relaciona con la organización?. Evitar tareas que requieran esfuerzo mental sostenido. Perder materiales necesarios. Tener dificultad para organizar tareas y actividades, y gestionar el tiempo. Distraerse fácilmente por estímulos externos.

¿Cuál de las siguientes opciones describe un síntoma de hiperactividad en TDAH?. Hablar en exceso. Juguetear o golpear manos/pies y retorcerse en el asiento. Interrumpir o inmiscuirse con otros. Tener dificultad para esperar el turno.

¿Qué comportamiento indica impulsividad en el TDAH?. Mantener la atención en tareas recreativas. Responder de forma inesperada o antes de que terminen de preguntarle. Evitar tareas que requieran esfuerzo mental. Organizar materiales de trabajo de forma eficiente.

¿Qué significa 'estar ocupado actuando como si lo impulsara un motor' en el contexto de la hiperactividad del TDAH?. Ser muy productivo y eficiente. Tener una gran cantidad de energía positiva. Ser incapaz de quedarse quieto durante períodos prolongados, mostrando una agitación constante. Demostrar un gran interés en actividades motoras.

La dificultad para esperar el turno en la conversación es un síntoma de: Inatención en TDAH. Hiperactividad en TDAH. Impulsividad en TDAH. Problemas de atención conjunta.

¿Qué se incluye dentro de la inatención de personas con TDAH, relacionado con la pérdida de objetos?. Olvido de realizar actividades cotidianas como pagar facturas. Pérdida de materiales necesarios para tareas o actividades. Dificultad para seguir instrucciones. Evitar tareas que requieran esfuerzo mental sostenido.

¿Cuál es una manifestación de la inatención relacionada con el olvido en adolescentes y adultos con TDAH?. Dificultad para organizar tareas. Perder materiales. Olvidar realizar actividades cotidianas como devolver llamadas, pagar facturas o acudir a citas. Falla en prestar atención a detalles.