Cuestionario sobre Atribuciones Causales en Psicología Social de la Educación

¿Cuál es el objetivo principal de estudiar la atribución en Psicología Social de la Educación, según el documento?. Comprender el comportamiento del alumnado y su influencia en la motivación y autoeficacia. Analizar las causas físicas de los accidentes escolares. Medir la inteligencia de los estudiantes.

¿Qué tres preguntas fundamentales se plantean las teorías de la atribución?. ¿Qué es la personalidad? ¿Cómo se manifiesta? ¿Cómo se mide?. ¿Cuáles son las causas percibidas de un hecho? ¿Qué información influye en la búsqueda de explicaciones? ¿Qué consecuencia tiene la atribución causal?. ¿Qué motiva al estudiante? ¿Cómo se evalúa el aprendizaje? ¿Qué estrategias pedagógicas son efectivas?.

Según el documento, ¿cómo se conciben las personas en la perspectiva de la psicología ingenua de la vida diaria?. Como observadores pasivos de su entorno. Como científicos ingenuos que buscan la causa de la conducta humana. Como seres predecibles que actúan siempre de forma lógica.

¿Cuándo aparece el análisis causal espontáneo, según el documento?. Ante sucesos esperados y positivos. Ante sucesos inesperados, negativos, ambiguos o que rompen rutinas. Solo cuando se pide explícitamente una explicación.

¿Qué mecanismo funciona la atribución para dar sensación de control?. Mecanismo de evitación. Mecanismo de adaptación. Mecanismo de negación.

¿Qué factores aportan que se provoque la búsqueda causal?. Éxitos esperados y rutinas predecibles. Sucesos inesperados, fracasos, violación de expectativas, falta de control y estados emocionales negativos. Alta autoestima y confianza en uno mismo.

¿Qué modelo de atribución causal sienta las bases del resto de las teorías, según el documento?. El modelo de Kelley (1973). El modelo de Jones y Davis (1965). El análisis ingenuo de la acción de Heider (1958).

Según Heider, ¿qué relación existe entre el esfuerzo y la dificultad de la tarea?. Inversamente proporcional. Directamente proporcional. No existe relación.

¿Qué teoría se centra en cómo utilizamos información sobre el comportamiento de los demás para inferir que poseen diversas tendencias o rasgos?. Teoría de la atribución de Heider. Teoría de la inferencia correspondiente de Jones y Davis. Modelo atributivo de Kelley.

¿Qué tipo de acciones son consideradas más informativas sobre las verdaderas intenciones y disposiciones del actor según la teoría de Jones y Davis?. Las acciones con alta deseabilidad social. Las acciones con baja deseabilidad social. Las acciones que son muy frecuentes.

¿Qué tres factores son la base de las atribuciones según la teoría de Kelley?. Motivación, habilidad y esfuerzo. Consenso, distintividad y consistencia. Locus, estabilidad y controlabilidad.

¿Cuál es la tendencia a atribuir las causas de la conducta a factores personales (internos), menospreciando las influencias del contexto?. Atribución defensiva. Sesgo de correspondencia o error fundamental de atribución. Falso consenso.

¿Qué sesgo se explica por el contacto selectivo, donde las personas tienden a buscar a otras que se les parecen?. Infrautilización de la información de consenso. Falso consenso. Atribución defensiva.

¿Qué tendencia describe la atribución de responsabilidades en función del resultado de la acción, donde a consecuencias más graves se atribuye mayor responsabilidad?. Atribución defensiva. Error 'último' de atribución. Atribuciones favorecedoras del yo.

¿A qué se atribuyen las personas sus éxitos o logros según las atribuciones favorecedoras del yo?. A causas externas y situacionales. A causas internas, propias. A la suerte o al azar.

¿Cuál es la tendencia del actor a atribuir sus acciones a exigencias ambientales, mientras que el observador las atribuye a disposiciones personales?. Error 'último' de atribución. Efecto actor/observador. Atribución defensiva.

¿Qué modelo atributivo, desarrollado por Weiner (1985), se centra en la motivación y la emoción en el contexto del logro (éxito y fracaso)?. Modelo de covariación. Modelo de inferencia correspondiente. Modelo atributivo sobre la motivación y la emoción.

¿Cuáles son las tres dimensiones causales que combinadas determinan las atribuciones del comportamiento de logro según Weiner?. Consenso, distintividad y consistencia. Locus de causalidad, controlabilidad y estabilidad. Intención, esfuerzo y capacidad.

¿Qué dimensión de la atribución influye decisivamente en las expectativas de logro?. La dimensión de locus de causalidad. La dimensión de controlabilidad. La dimensión de estabilidad.

¿Qué tipo de explicaciones se priorizan en experimentos clásicos para el análisis de la norma de internalidad?. Las explicaciones situacionales. Las explicaciones que acentúan el peso causal de los actores. Las explicaciones externas.