Cuestionario de Autoevaluación de Conocimientos sobre Memoria y Aprendizaje

¿Qué teoría explica que las personas con síndrome amnésico son especialmente vulnerables a la interferencia entre materiales aprendidos?. El que las personas con este síndrome tienen especiales dificultades para realizar aprendizajes procedimentales. El que las personas con este síndrome olvidan el material que aprenden más lentamente. El que las personas con este síndrome son especialmente vulnerables a la interferencia entre materiales aprendidos.

En la técnica de Galton, ¿qué se le pide al sujeto?. Que recuerde un acontecimiento personal relacionado con una palabra clave. Que genere el mayor número de palabras posibles relacionadas con una palabra clave. Que responda a un cuestionario sobre su recuerdo de acontecimientos personales.

¿Qué implica la noción de esquema propuesta por Bartlett?. Una representación del conocimiento estructurada y a largo plazo. Una protorrepresentación solamente útil para la elaboración inicial. Un resumen de la historia que hay que recordar en las tareas experimentales.

¿A qué hace referencia el término 'represión' en el marco freudiano?. Mecanismo de defensa psicológica que guarda recuerdos no deseados en el inconsciente para reducir el conflicto psíquico. Mecanismo de control del comportamiento en sociedad. Mecanismo de transformación identitaria al superar el complejo de Edipo/Electra.

¿Qué aplicación tiene el olvido inducido por la recuperación en los interrogatorios policiales?. Cuanto menos se pregunte, mejor para reducir el estrés. Los elementos que no se preguntan es más fácil que se olviden. Es un experimento de laboratorio sin aplicación práctica.

¿Cuál es la afirmación correcta sobre la memoria?. Existen distintos tipos de memoria, pero no podemos comprobarlo. Nuestra memoria funciona como un único proceso expresado de distinta forma. Tenemos distintos sistemas de memoria en lugar de un único tipo de memoria.

Según estudios neuropsicológicos, ¿qué se ha comprobado sobre las áreas cerebrales en la memoria semántica y episódica?. Las áreas de almacenamiento y recuperación son distintas. Las áreas de almacenamiento son distintas, pero las de recuperación son similares. Las áreas de almacenamiento y recuperación son las mismas.

Si una persona realiza una tarea de recuerdo inmediato mientras escucha sílabas sin sentido, y otra mientras escucha palabras, ¿cómo se verá afectado el rendimiento?. Solo se verá afectado el recuerdo de quien oía sílabas sin sentido. El rendimiento en ambas personas se verá afectado. Solo se verá afectado el recuerdo de quien oía palabras.

El hecho de que los efectos de la supresión articulatoria no se den al realizar una tarea de seguimiento de ritmo simultánea a una de memoria a corto plazo indica: Que no se debe a un mero efecto de consumo atencional. Que se debe a características rítmicas y atencionales. Que se debe a un mero efecto de consumo atencional.

El recuerdo de los detalles de un acontecimiento autobiográfico: Es exacto y libre de errores. Presenta tal cantidad de errores que su fiabilidad es ínfima. Puede presentar errores.

¿Cuál es una desventaja de los estudios de laboratorio en Psicología de la Memoria?. Tienen excesiva validez ecológica. Suelen tener escasa aplicabilidad. Se obtienen bajo condiciones poco controladas.

Anabel recuerda la contraseña antigua de su correo pero no la más reciente cambiada hace poco. ¿Cómo se llama este problema?. Interferencia retroactiva. Interferencia proactiva. Inhibición del retorno.

¿Cuál es una diferencia entre el aprendizaje incidental y el explícito/intencional?. En el explícito se enumeran los objetivos del experimento. En el incidental, los participantes no saben que realizarán un test después. En el explícito, el investigador informa sobre los ítems a recordar.

El período de confusión tras una lesión cerebral donde no se producen aprendizajes nuevos se denomina: Amnesia retrógrada. Estrés postraumático. Amnesia postraumática.

¿Cómo es la capacidad de almacenamiento de la memoria a largo plazo en comparación con la de corto plazo?. Es igual. Es menor. Es mayor.

¿Qué es más importante para el recuerdo en una tarea de memoria?. Que el participante sepa que realizará una prueba. Cómo se procese la información, independientemente de si sabe de la prueba. El nivel de procesamiento y saber de la prueba afectan de forma similar.

En una tarea de amplitud de memoria, ¿cómo afecta la agrupación de los ítems al recuerdo?. No se ve afectado. Disminuye si los ítems están agrupados. Mejora si los ítems están agrupados.

Los tests objetivos estandarizados de evaluación de memoria: Las otras dos respuestas son correctas. Son sensibles a un deterioro moderado/severo del funcionamiento de la memoria. Permiten la comparación de resultados entre un paciente y la población general.

El hecho de que una persona tienda a evocar un recuerdo triste cuando está triste se explica como consecuencia del efecto de: Congruencia de la emoción. Stroop emocional. Niveles de procesamiento.

La idea de memoria congruente con el estado de ánimo: Solo afecta al estado de ánimo neutro. Afecta estados de ánimo positivo y negativo, pero no neutro. Afecta a los estados de ánimo positivo, negativo y neutro.