Cuestionario de Autovaluación

1. ¿Cuál es la idea central del artículo de Perla Zelmanovich?. a) La escuela debe reemplazar completamente a la familia. b) La escuela tiene un papel fundamental de protección, mediación y transmisión de cultura frente al desamparo. c) La pobreza impide cualquier aprendizaje. d) La responsabilidad educativa corresponde únicamente al Estado.

2. Según la autora, el desamparo incluye: a) Solo la falta de recursos económicos. b) Únicamente la falta de afecto familiar. c) La falta de recursos materiales y el debilitamiento de los vínculos y significados sociales. d) Exclusivamente la ausencia de escolarización.

3. ¿Por qué Zelmanovich menciona la película La vida es bella?. a) Para analizar el cine italiano. b) Para mostrar cómo un adulto puede proteger al niño otorgando sentido a una realidad traumática. c) Para explicar la historia de la Segunda Guerra Mundial. d) Para ejemplificar una escuela ideal.

4. ¿Qué función cumple el adulto dentro de la escuela?. a) Ser únicamente transmisor de contenidos. b) Actuar como mediador entre el niño y la realidad, ofreciendo protección y acceso a la cultura. c) Controlar la disciplina exclusivamente. d) Reemplazar las funciones del Estado.

5. La relación entre adultos y niños debe caracterizarse por: a) Igualdad absoluta de responsabilidades. b) Autoritarismo permanente. c) Asimetría basada en el cuidado y la protección. d) Ausencia de normas.

6. ¿Qué riesgo existe cuando se borran las diferencias entre adultos y niños?. a) Se favorece la autonomía infantil. b) Se incrementa el desamparo de los niños. c) Mejora el aprendizaje escolar. d) Desaparece la autoridad.

7. Según la autora, la vulnerabilidad infantil se diferencia de la del adulto porque: a) El niño aún está constituyendo su subjetividad. b) Los niños no tienen problemas sociales. c) Los adultos nunca son vulnerables. d) Los niños comprenden mejor la realidad.

8. ¿Qué significa que el docente sea un "pasador de la cultura"?. a) Que transmite conocimientos y significados que ayudan a construir la subjetividad. b) Que enseña únicamente contenidos curriculares. c) Que organiza actividades recreativas. d) Que reemplaza a los padres.

9. Respecto de los adolescentes, la autora sostiene que: a) Ya poseen una identidad completamente formada. b) Están atravesando un proceso de construcción de identidad mediante ensayos. c) Son responsables de todos los problemas escolares. d) Deben ser tratados igual que los adultos.

10. ¿Qué representan los "ensayos" en la adolescencia?. a) Fracasos personales. b) Experiencias necesarias para construir la identidad. c) Conductas que deben castigarse siempre. d) Actividades exclusivamente escolares.

11. Cuando un adolescente es definido solo como "drogadicto" o "anoréxica", la autora advierte que: a) Se facilita su recuperación. b) Se cristaliza una identidad y se limita la posibilidad de cambio. c) Se mejora el diagnóstico. d) Se fortalece la autoestima.

12. ¿Qué debería ofrecer la escuela a los adolescentes?. a) Solo normas más estrictas. b) Espacios para ensayar proyectos, intereses y construir un deseo propio. c) Exclusivamente actividades deportivas. d) Preparación para el trabajo únicamente.

13. Según Zelmanovich, uno de los mayores riesgos para los adultos es: a) Transferir su propia vulnerabilidad a niños y jóvenes. b) Exigir demasiado rendimiento académico. c) Enseñar demasiados contenidos. d) Escuchar demasiado a los estudiantes.

14. ¿Qué significa "apostar" por los estudiantes?. a) Esperar que resuelvan solos sus problemas. b) Confiar en que es posible ofrecerles protección, cultura y oportunidades de construir su subjetividad. c) Priorizar únicamente los resultados académicos. d) Delegar la responsabilidad en las familias.

15. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor el mensaje final del texto?. a) La escuela no puede hacer nada frente a la crisis social. b) La función de la escuela es exclusivamente enseñar contenidos. c) Los adultos deben sostener una responsabilidad compartida para ofrecer a niños y jóvenes un espacio de protección y acceso a la cultura. d) La educación depende solamente del esfuerzo del alumno.

La educación como conversación 1. Según este enfoque, la educación es principalmente: A) La transmisión de contenidos. B) Un proceso de conversación y construcción compartida del conocimiento. C) La memorización de conceptos. D) La repetición de información.

2. ¿Qué sucede en el aula según Daniel Brailovsky?. A) Se desarrolla únicamente la enseñanza de contenidos. B) Se produce un encuentro donde las personas dialogan y construyen conocimiento. C) El docente transmite información sin participación. D) Solo se realizan evaluaciones.

3. La conversación pedagógica se diferencia de una conversación cotidiana porque: A) Es espontánea y sin objetivos. B) Es reflexiva, crítica y orientada al aprendizaje. C) Solo habla el docente. D) No requiere participación.

4. En este enfoque: La educación cómo conversación, el conocimiento se considera: A) Definitivo e incuestionable. B) Cerrado. C) Abierto a la reflexión y resignificación. D) Exclusivo del docente.

5. La educación como conversación propone que ,El docente debe actuar como: A) Único protagonista. B) Guía y facilitador del diálogo. C) Observador pasivo. D) Evaluador permanente.

6. ¿Qué papel cumplen las preguntas en la conversación pedagógica?. A) No son importantes. B) Favorecen la reflexión y la construcción del conocimiento. C) Solo sirven para evaluar. D) Generan confusión.

7. El error es entendido como: A) Un fracaso. B) Una oportunidad para aprender. C) Una falta grave. D) Algo que debe evitarse.

8. ¿Cuál de estas características corresponde al diálogo pedagógico?. A) Imposición de ideas. B) Reflexión y argumentación. C) Competencia entre alumnos. D) Memorización.

9. La participación de los estudiantes favorece: A) La construcción colectiva del conocimiento. B) La pérdida de autoridad docente. C) El desorden. D) La competencia.

10. El respeto mutuo contribuye a: A) La autoestima y el autoconcepto. B) El miedo a participar. C) La obediencia absoluta. D) La competencia.

11. El docente debe promover principalmente: A) El silencio. B) La participación y el intercambio de ideas. C) La repetición. D) La copia.

12. ¿Cuál NO corresponde a la conversación pedagógica?. A) Reflexión. B) Argumentación. C) Participación. D) Verdades absolutas.

13. El aula es entendida como: A) Un espacio de control. B) Un espacio de encuentro y diálogo. C) Un lugar para memorizar. D) Un sitio de evaluación permanente.

14. La construcción del conocimiento ocurre: A) Solo por el docente. B) Entre docentes y estudiantes mediante el diálogo. C) Solo leyendo libros. D) Individualmente.

15. Una conversación pedagógica busca desarrollar: A) Pensamiento crítico. B) Competencia. C) Castigos. D) Obediencia.

16. El estudiante tiene un rol: A) Pasivo. B) Activo y participativo. C) Secundario. D) De observador.

17. La experiencia personal del estudiante: A) No tiene valor. B) Puede enriquecer el aprendizaje. C) Debe evitarse. D) Interrumpe la clase.

18. Una buena conversación pedagógica requiere: A) Respeto mutuo. B) Miedo. C) Competencia. D) Castigo.

19. El objetivo principal del diálogo es: A) Memorizar información. B) Construir conocimientos mediante la reflexión. C) Aprobar exámenes. D) Escuchar únicamente al docente.

20. La educación como conversación propone: A) Un aprendizaje basado en el intercambio de ideas. B) Una enseñanza exclusivamente expositiva. C) El aprendizaje memorístico. D) La ausencia de participación.

La Séptima Carta de Paulo Freire. Es un texto que desarrolla el papel ético, político y humano del docente.