Cuestionario sobre Cambio e Innovación Educativa

¿Qué crítica externa se menciona con frecuencia sobre el sistema educativo?. Que es demasiado innovador y vanguardista. Que es "anacrónico", "caduco" o "ineficaz". Que está sobresaturado de tecnología. Que es excesivamente caro para los estados.

¿Cómo se describe actualmente a la escuela, especialmente en el nivel secundario?. Un espacio de certezas y aprendizajes asegurados. Un territorio de preguntas, amenazado por dentro y por fuera. Un modelo educativo que ha alcanzado su máxima eficiencia. Una institución que ha logrado adaptarse completamente a la era digital.

¿Qué advertencia hace el autor sobre el término "innovación educativa"?. Que es un concepto muy claro y unívoco. Que se ha convertido en un fetiche o una magia sin rumbo, una promesa vacía. Que solo es aplicable a escuelas privadas con muchos recursos. Que ya no se usa en los debates pedagógicos actuales.

¿Cuál es el objetivo principal de este libro según el autor?. Demostrar que la escuela tradicional debe desaparecer por completo. Proporcionar un plan detallado para reemplazar a los docentes por tecnología. Construir un mapa transitable entre la escuela y la innovación, aclarando qué se puede hacer. Criticar duramente a todos los educadores por no innovar.

¿A quién está especialmente dirigido el libro?. A los ministros de educación de América Latina. A los padres y familias de los estudiantes. A los profesores y profesoras que trabajan con jóvenes en escuelas secundarias. A los creadores de contenido digital y plataformas educativas.

¿Qué autor de los años 70 es citado como un visionario cuyo pensamiento ha renacido gracias a las posibilidades tecnológicas?. John Dewey. Ivan Illich. Paulo Freire. Seymour Papert.

Según los futurólogos Christensen, Horn y Johnson, ¿cuándo pronosticaron que la mayoría de los jóvenes en EE.UU. aprendería más por internet que en escuelas?. En el año 2015. En el año 2020. En el año 2024. En el año 2030.

En el libro "El fin de la escuela", Zachary Slayback compara el futuro de las escuelas con: Los libros de texto en papel. El correo postal (algo que ya nadie usa pero que sigue existiendo). Los teléfonos fijos. Los caballos como medio de transporte.

Según el texto, ¿qué gran paradoja experimentan los jóvenes en la escuela secundaria actual?. Disfrutan más la escuela que los niños de primaria. La escuela es una ventana al mundo, pero ellos prefieren las pantallas. Valoran menos la escuela, aunque se sienten más libres y con menos rituales de castigo. Los sectores más desfavorecidos son los que menos valoran la escuela.

En la encuesta mencionada por Michael Fullan, ¿qué porcentaje de alumnos en noveno año (mediados de la secundaria) se declara satisfecho con su experiencia escolar?. 95%. 73%. 37%. 15%.

¿Cómo define el autor el propósito central de la innovación educativa?. Incorporar la última tecnología en las aulas. Reducir el número de alumnos por clase. Generar en los alumnos capacidades para actuar y transformar su destino. Aumentar el tiempo de clase para cubrir más contenido.

La definición de innovación educativa propuesta en el libro busca alterar la matriz escolar tradicional para: Hacer la escuela más divertida y menos exigente. Beneficiar los "derechos de aprendizaje del siglo XXI" de los alumnos. Eliminar todos los exámenes y calificaciones. Seguir el modelo de negocio de las empresas tecnológicas.

La "matriz escolar tradicional" se caracteriza por ser: Flexible, personalizada y basada en proyectos. Homogénea, con horarios fijos, grupos por edad y un currículum estatal. Totalmente descentralizada y sin un currículum común. Una red horizontal de aprendizaje donde el docente es un guía.

¿Cuál de los siguientes NO es un motor tradicional del aprendizaje en la matriz escolar que el autor busca reemplazar?. El miedo. La promesa de utilidad futura. El sentido del aprendizaje. La emulación y la obligación.

¿Qué modelo pedagógico describe el autor como "bancario", donde el docente deposita el saber en los alumnos?. El constructivismo. El aprendizaje basado en proyectos. El modelo de Paulo Freire, crítico de esta práctica. La pedagogía de la autonomía.

Según el autor, ¿qué tipo de conocimiento produce la escuela tradicional que permite aprobar exámenes pero que rara vez se aplica en la vida real?. Conocimiento significativo. Conocimiento práctico. Conocimiento inerte. Conocimiento dialógico.

Históricamente, ¿para qué sector social fue diseñada la escuela secundaria?. Para los sectores populares, con una formación técnica. Para los sectores gobernantes y las clases que controlaban el capital simbólico. Para la formación de docentes y pedagogos. Para el acceso igualitario y universal a la universidad.

¿Cuál fue una de las consecuencias de la expansión del acceso a la educación secundaria para los sectores populares?. La rápida adaptación de la matriz tradicional a las nuevas necesidades. La desaparición de las desigualdades educativas. La generación de paradojas y contradicciones internas, ya que la matriz selectiva no funcionaba para todos. La eliminación completa de los exámenes de ingreso en toda la región.

¿Qué es lo que busca principalmente la "nueva matriz escolar" propuesta por el autor?. Reproducir el orden social existente. Formar ciudadanos dóciles y obedientes. Dar sentido al aprendizaje y activar el deseo de aprender. Seleccionar a los mejores alumnos para puestos de liderazgo.

¿Qué propone el autor como eje central del modelo curricular para el siglo XXI?. La acumulación de saberes enciclopédicos. La formación de capacidades a través de contenidos fundamentales comunes. La especialización temprana en una sola disciplina. El aprendizaje exclusivo de habilidades digitales.

¿Cómo define el autor los "Derechos de Aprendizaje del Siglo XXI"?. Como el derecho a usar tecnología en el aula. Como la enseñanza de contenidos fundamentales para crear capacidades de actuar en los estudiantes. Como la garantía de acceso gratuito a internet en la escuela. Como la posibilidad de elegir cualquier materia a estudiar.

¿Qué autor es citado por su definición de justicia centrada en "la capacidad de una persona para hacer cosas que tenga razón para valorar"?. John Rawls. François Dubet. Amartya Sen. Michael Fullan.

¿Cuál es el "Primer dilema" de la innovación educativa que el autor plantea?. La equidad en disputa. La innovación dentro de un orden regulado. La innovación como presión expulsiva. La innovación que distrae de la mejora.

El "Segundo dilema" de la innovación advierte sobre el riesgo de que: Los docentes más jóvenes sean los únicos que puedan innovar. La innovación sea un lujo para las escuelas privadas y amplíe la desigualdad. Las normas del Estado impidan cualquier cambio en las escuelas. La innovación solo se centre en aspectos superficiales y no en el aprendizaje.

¿Qué es la "innovación disruptiva" según el libro?. Aquella que surge desde dentro del sistema educativo. Un cambio que, desde afuera y empezando de cero, conquista un espacio desatendido, creando un nuevo mercado o nicho. Un proceso lento y planificado por los gobiernos. La introducción de nuevas tecnologías de manera gradual en las aulas.

La versión de innovación que propone el autor se llama "innovación practicable y científica". ¿Qué significa esto?. Que solo se puede innovar si se tiene un laboratorio de ciencias. Que se puede cambiar desde adentro de la matriz tradicional, usando la evidencia y el método científico. Que la innovación debe ser disruptiva y romper con todo lo anterior. Que la innovación es posible solo en el ámbito privado.

¿Cuál de los siguientes NO es uno de los tres ejes de creencias que impulsan la innovación educativa propuesta por el autor?. Una disposición a hacer preguntas y desbloquearse. Una mirada científica que busca evidencias. Una adhesión a la idea de la educación como un negocio rentable. Una adhesión a la justicia social.

¿Qué ejemplo se da para ilustrar la importancia de la formación científica de los docentes?. El sistema educativo de Chile. El modelo de Escuela Nueva en Colombia. El éxito educativo de Finlandia, donde los docentes se forman como investigadores. El Plan Ceibal en Uruguay.

Según el autor, ¿cuál es el "secreto" de la innovación educativa?. La tecnología más avanzada. La mirada del educador hacia sus alumnos, creyendo que pueden cambiar su mundo. Un presupuesto educativo ilimitado. Un currículum cargado de contenidos.

En el caso de la escuela del conurbano bonaerense, ¿cuál fue una de las estrategias clave para mejorar el clima escolar?. Endurecer las normas y sanciones. Expulsar a los estudiantes problemáticos. Reposicionar el vínculo con los alumnos y acompañar las prácticas pedagógicas. Reducir el número de horas de clase.

¿Qué diferencia al proceso de "mejora escolar" del de "innovación educativa" según el autor?. La mejora busca resultados, mientras que la innovación no. La mejora refuerza la matriz tradicional, mientras que la innovación busca alterarla para dar sentido al aprendizaje. La innovación es un proceso más rápido y fácil de implementar. No hay diferencia, ambos términos son sinónimos.

Según el autor, ¿cuál es la zona de intersección donde se motoriza tanto la mejora como la innovación?. El aula y la práctica diaria del docente. El liderazgo distribuido de los equipos de conducción de la escuela. Las políticas públicas del ministerio de educación. La participación de las familias.

Philippe Meirieu, en su recorrido por la historia de la pedagogía, propone comenzar la enseñanza por: La exposición magistral del contenido. La generación de preguntas en los estudiantes para movilizarlos. La evaluación diagnóstica de lo que saben. La lectura de textos clásicos.

¿Qué pedagogo es mencionado por crear "planes de estudio individualizados" con fichas de autoaprendizaje para aulas multigrado?. John Dewey. Célestin Freinet. Ovide Decroly. Helen Parkhurst.

¿Qué movimiento pedagógico propone combinar programación, carpintería y otras formas de creación a través del trabajo colaborativo?. El aprendizaje basado en problemas. La cultura "maker" (hacedores). El constructivismo social. La escuela del trabajo de Kerschensteiner.

¿Cuál es la advertencia central que hace Meirieu sobre el espontaneísmo pedagógico?. Que es el camino más rápido para lograr una educación liberadora. Que el educador debe situarse en un equilibrio entre el espontaneísmo y el autoritarismo formalista. Que la libertad del estudiante debe ser absoluta y sin restricciones. Que es la única forma de contrarrestar la rigidez de la escuela tradicional.

¿Qué se entiende por "experiencias umbral" en el contexto del aprendizaje profundo?. El momento en que un alumno está a punto de abandonar la escuela. Experiencias completas que, una vez atravesadas, brindan a los alumnos un sentido más cabal de la disciplina. El primer día de clases en la escuela secundaria. Los exámenes finales de cada año.

Según Alfredo Hernando Calvo, ¿cuál es el primer paso de toda innovación en una escuela?. Una gran inversión en tecnología. Un cambio en el currículum nacional. Una persona que actúa y se comunica con otra. Un evento o conferencia sobre innovación.

Según el autor, ¿qué deben hacer las escuelas para salir del "encierro" de cada docente en su aula?. Aumentar el número de supervisores. Crear espacios digitales (nubes pedagógicas) para documentar y compartir buenas prácticas. Eliminar las reuniones de docentes por considerarlas improductivas. Establecer un currículum nacional más detallado y prescriptivo.

¿Cómo se describe el estado de la docencia en muchos contextos de América Latina?. Un oficio estable, bien remunerado y con alto prestigio social. Una experiencia padecida por muchos, con salarios bajos, pérdida de autoridad y un prestigio cuestionado. Una profesión en constante renovación y con gran apoyo institucional. Un trabajo donde los docentes tienen pleno control sobre el aprendizaje de los alumnos.

¿Qué es un "ecosistema de innovación educativa" según el texto?. Un conjunto de leyes y decretos gubernamentales. Una vulneración sistemática de la matriz escolar tradicional que funciona en el tiempo y logra una nueva institucionalidad. Un programa de formación docente de corta duración. Una plataforma digital con contenidos educativos.

¿Cuál es un ejemplo de ecosistema de innovación mencionado en el libro que comenzó en Colombia y lleva más de 40 años?. Las Innova Schools de Perú. Los Gimnasios Cariocas de Brasil. Escuela Nueva. Las redes de tutoría en México.

Una característica común de los ecosistemas de innovación educativa exitosos es: La creación de una "mística" que identifica y acompaña a los líderes y participantes. La dependencia exclusiva de la tecnología de punta. Su enfoque en la competencia entre escuelas. La estandarización de todos los procesos educativos.

Según el autor, la primera responsabilidad del Estado para promover la innovación es: Crear un nuevo currículum nacional cada año. "Destrabar" las grandes limitaciones del sistema, como la falta de tiempo y recursos. Evaluar a todos los docentes con pruebas estandarizadas. Privatizar el sistema educativo.

¿Qué propone el autor para "potenciar" la innovación desde el Estado?. Controlar rigurosamente todas las prácticas docentes. Alimentar ecosistemas de innovación existentes y ayudar a crear otros nuevos. Reducir el presupuesto educativo para forzar la creatividad. Eliminar todos los programas de apoyo a las escuelas vulnerables.

¿Qué se sugiere en la "tercera clave" para transformar el sistema?. Aumentar el número de horas de clase de matemáticas y lengua. Revisar los marcos curriculares y crear un sistema educativo digital que acompañe el presencial. Volver a los métodos tradicionales de enseñanza. Eliminar las asignaturas artísticas y de educación física.

¿Cuál es el riesgo principal que el autor señala en relación con las pedagogías diferenciadas si no se forman adecuadamente a los docentes?. Que sean demasiado fáciles y poco exigentes. Que confundan a los docentes y generen más daño que bien. Que solo puedan aplicarse en escuelas rurales. Que sean demasiado costosas de implementar.

En el decálogo final, ¿qué se afirma sobre la gran hipótesis de la innovación educativa?. Se debe buscar un cambio disruptivo desde afuera. Se debe aprovechar las fuerzas del sistema y construir puentes entre el presente y el futuro. Se debe esperar a que el Estado impulse el cambio desde arriba. Se debe empezar de cero, sin considerar el pasado.

Según el decálogo, ¿qué se necesita para evitar la "euforia inicial consumida por la cultura tradicional"?. Cambiar el proyecto educativo cada año. Lograr un impacto real con las innovaciones y crear nuevas rutinas que se estabilicen en el tiempo. Implementar todas las innovaciones en un mes. Celebrar constantemente los pequeños logros.

¿Cuál es la postura final del autor sobre el futuro de la escuela?. La escuela está condenada a desaparecer. Hay que abandonar las escuelas y crear redes de aprendizaje horizontales. Es necesario construir nuevas fuerzas y paradigmas para reinstituicionalizarla y que siga siendo un vehículo de justicia social. La escuela debe centrarse únicamente en la formación para el trabajo.