Cuestionario sobre las Competencias Básicas de Movilidad

¿Por qué es importante la movilidad?. Mejorar la orientación espacial y temporal. Fomentar la independencia en desplazamientos. Reducir riesgos físicos y emocionales. Todas las anteriores.

¿En qué contextos reales se aplican las habilidades de movilidad?. Hogar. Centro educativo. Barrio. Todas las anteriores.

¿Cuáles son los objetivos generales de la unidad?. Identificar las competencias básicas de movilidad necesarias para la vida diaria. Diseñar actividades que promuevan el desplazamiento autónomo y seguro. Evaluar el progreso en la adquisición de capacidades funcionales de movilidad. Todas las anteriores.

¿En qué puede aprender una persona con discapacidad?. Orientarse en su centro ocupacional mediante señalización visual. Atravesar la calle con seguridad siguiendo las instrucciones paso a paso. Utilizar el transporte público con ayuda de pictogramas y acompañamiento. Todas las anteriores.

¿Cuál es la finalidad principal de la intervención en movilidad?. Desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para que la persona pueda desplazarse de forma autónoma, segura y eficaz en diferentes entornos. Fomentar la autonomía personal, participación social y calidad de vida. Ambas opciones. Ninguna de las anteriores.

¿Qué implica 'fomentar la autonomía' en los desplazamientos?. Depender siempre de otros. Ser capaz de moverse por el entorno habitual y otros entornos. Evitar la toma de decisiones. No utilizar soportes visuales o tecnológicos.

¿Qué se busca al mejorar la orientación espacial y temporal?. No utilizar soportes visuales. Depender de otros para ubicarse. Utilizar soportes visuales y rutinas estructuradas. Evitar la planificación de rutas.

¿Qué habilidades motoras funcionales se deben desarrollar?. Caminar. Subir escaleras. Usar el transporte. Todas las anteriores.

¿Por qué es importante la seguridad en los espacios públicos?. Para evitar riesgos físicos y emocionales. Para no facilitar la comprensión de normas básicas. Para no permitir la participación en la comunidad. Para depender siempre de otros.

¿Qué implica potenciar la toma de decisiones?. No elegir rutas. Pedir ayuda siempre. Elegir rutas, pedir ayuda e identificar señales. Evitar las situaciones de movilidad.

¿Qué rol tienen los soportes tecnológicos o visuales?. Impedir la autonomía. Dificultar la movilidad. Facilitar la movilidad. No son importantes.

¿Qué habilidades permiten las competencias básicas de movilidad?. Orientación espacial y temporal. Desplazamiento físico funcional. Comprensión de señales y normas de circulación. Todas las anteriores.

¿Por qué son fundamentales las competencias de movilidad para la autonomía?. Acceder a espacios y servicios de forma dependiente. Participar en actividades sociales, educativas y laborales. No planificar ni organizar sus desplazamientos. Depender siempre de otros.

¿Qué impacto directo tienen las competencias de movilidad en la vida cotidiana?. Ir al supermercado. Visitar a un familiar. Usar el transporte público. Todas las anteriores.

¿Qué puede hacer una persona con discapacidad intelectual que ha desarrollado competencias de movilidad?. Caminar sola a su centro ocupacional. Usar el autobús con ayuda de pictogramas. Orientarse en un centro comercial gracias a señales. Todas las anteriores.

¿Qué son la orientación y la movilidad?. Competencias complementarias. No son importantes para la autonomía. Son independientes. No están relacionadas.

¿Qué implica la orientación?. Identificar puntos de referencia. Comprender la disposición espacial. Reconocer rutas y destinos. Todas las anteriores.

¿Qué es la movilidad?. La capacidad de desplazarse de forma funcional y segura. Se limita al movimiento físico. No incluye planificación ni ejecución. A y B son correctas.

¿Cómo puede variar la movilidad?. Según las capacidades físicas, cognitivas y sensoriales de cada persona. No varía, es igual para todos. Solo varía según la edad. Solo varía según el entorno.

¿Cuáles son las características principales de la movilidad con autonomía con apoyo?. Se desplazan sin ayuda, planifican rutas por sí mismas. Requieren apoyo, planifican y realizan rutas con ayuda. Se desplazan con ayuda, planifican y realizan rutas con ayuda. Se desplazan sin ayuda, no planifican rutas.

¿Qué implica la autonomía en el ámbito de la movilidad?. Ser capaz de desplazarse sin ayuda. Tomar decisiones sobre las rutas. Utilizar el transporte público de forma independiente. Todas las anteriores.

¿Qué se busca en los programas de entrenamiento en movilidad?. Mejorar la capacidad para orientarse y desplazarse. Desarrollar habilidades funcionales. Promover la autonomía y participación social. Todas las anteriores.

¿Qué componentes incluye un programa eficaz de entrenamiento en movilidad?. Evaluación inicial. Objetivos individualizados. Entrenamiento en entorno real. Todas las anteriores.

¿Cómo es la práctica en el entrenamiento en movilidad?. En entornos reales. Con simulaciones y juegos de rol. Con rutinas estructuradas y repetitivas. Todas las anteriores.

¿Qué se debe tener en cuenta en la planificación temporal del entrenamiento?. Frecuencia de las sesiones. Duración de las sesiones. Secuenciación de las actividades. Todas las anteriores.

¿Qué tipo de programa existe según el nivel de autonomía?. Básico de movilidad. Funcional de movilidad. De movilidad comunitaria. Todas las anteriores.

¿Qué metodologías se recomiendan en el entrenamiento en movilidad?. Aprendizaje basado en la experiencia. Modelado y práctica guiada. Refuerzo positivo y feedback inmediato. Todas las anteriores.

¿Qué es el ejemplo práctico de Ana y Laura?. Reconocimiento de puntos de referencia. Práctica del trayecto con pictogramas. Simulación de imprevistos. Todas las anteriores.

¿Cuál es el consejo profesional para los programas de entrenamiento?. Combinar estructura con flexibilidad. Usar solo técnicas específicas. No involucrar a la familia. No tener en cuenta los imprevistos.

¿En qué se centra los programas para personas con discapacidad visual?. Desarrollar habilidades que compensan la falta de visión. No utilizar otros sentidos. No adaptar el entorno. No fomentar la autonomía.

¿Cuáles son los principios del objeto para programas de discapacidad visual?. Desarrollar la orientación espacial a través de sentidos alternativos. Fomentar el uso de técnicas de movilidad segura. Promover el manejo de técnicas técnicas con el bastón blanco o dispositivos electrónicos. Todas las anteriores.

¿Qué se desarrolla en los programas de discapacidad visual?. Orientación espacial. Movilidad básica. Movilidad en interiores. Todas las anteriores.

¿Qué se busca en los programas para personas con discapacidad física?. Potenciar la autonomía personal. Mejorar el desplazamiento en distintos entornos. Fomentar la participación social. Todas las anteriores.

¿Cuál es el objetivo en las técnicas para personas con discapacidad física?. Mejorar la capacidad de desplazamiento funcional. Usar técnicas de ayuda. Adaptar el entorno. Todas las anteriores.

¿Cuáles son las técnicas básicas de manejo de silla de ruedas?. Posicionamiento correcto. Manual de propulsión. Maniobras en espacios reducidos. Todas las anteriores.

¿Cuál es el objetivo de las técnicas de movilización para personas encamadas?. Prevenir lesiones por presión y contracturas. Mejorar la circulación y función respiratoria. Facilitar la higiene y el confort. Todas las anteriores.

¿Qué técnicas se recomiendan en las movilizaciones para personas encamadas?. Cambio postural periódico. Técnica del deslizamiento. Elevación segura. Todas las anteriores.

¿Cuál es el objetivo de la técnica de guía humana?. Permitir que la persona se desplace con seguridad y confianza. No es importante la comunicación. Forzar el movimiento. No adaptar al entorno.

¿Qué es la técnica de exploración táctil?. Utilizar el tacto para identificar elementos del entorno. No es importante para la movilidad. Evitar el contacto físico. No identificar texturas.

¿Qué función tiene la técnica de líneas guía?. Ayudar a la persona a orientarse y desplazarse con seguridad. No es útil para la movilidad. No mantener el contacto con la línea. No respetar la dirección.

¿Qué se debe hacer con la técnica de seguimiento de línea?. Mantener el contacto con la línea guía. No prestar atención a las interrupciones. No utilizar el bastón. No usar el tacto.

¿Qué permite la técnica de desplazamiento con objetos de soporte?. Ofrecer seguridad y referencia espacial. Evitar el uso del bastón. No tener contacto con el suelo. Todas las anteriores.

¿Qué se busca con los juegos de orientación sensorial?. Estimular los sentidos alternativos a la vista. Fomentar la memoria espacial. Promover la comunicación. Todas las anteriores.

¿Cuál es el objetivo de la técnica de barrido o balanceo con bastón?. Detectar obstáculos en el suelo. No utilizar el bastón. No mantener una trayectoria segura. No dar información del entorno.

¿Qué permite la técnica de localización?. Identificar elementos específicos del entorno. No sirve para la movilidad. No reconocer la forma de los objetos. No usar el bastón.

¿Cuál es el objetivo de la técnica de protección?. Evitar lesiones en la parte superior del cuerpo. No usar el bastón. No reconocer el entorno. No evitar obstáculos.

¿Cuál es el objetivo de la técnica de exploración?. Obtener información detallada del entorno. No es importante para la movilidad. No prestar atención a los detalles. No tener en cuenta los obstáculos.

¿Qué se busca en la evaluación del entorno?. Identificar facilitadores y barreras. Entrevistar a usuarios y profesionales. Utilizar listas de verificación. Todas las anteriores.

¿Qué se busca con la adaptación del entorno?. Eliminar barreras. Mejorar la autonomía. Promover la participación. Todas las anteriores.

¿Qué es la accesibilidad?. La calidad de un entorno, producto o servicio que permite el mayor número de personas posibles. Eliminar barreras físicas, sensoriales, cognitivas y comunicativas. A y B son correctas. No tiene que ver con la autonomía.

¿Qué es el diseño universal?. Filosofía que busca que los productos sean utilizables para la mayor cantidad de personas posibles. No necesita rediseños o adaptaciones posteriores. A y B son correctas. Es irrelevante para la inclusión.

¿Qué implica la usabilidad en la movilidad?. Que los espacios y tecnologías sean fáciles de usar, seguros y eficaces. Que los elementos faciliten el desplazamiento. Que los elementos sean intuitivos, accesibles y cómodos. Todas las anteriores.

¿Cuáles son los factores de usabilidad en movilidad?. Intuición. Seguridad. Autonomía. Todas las anteriores.

¿Qué son los entornos facilitadores y barreras?. Factores que mejoran o restringen el acceso. Siempre son barreras. Siempre son facilitadores. Ninguna de las anteriores.

¿Qué tipos de entornos facilitadores existen?. Físico. Social. Tecnológico. Todas las anteriores.

¿Cuáles son los tipos de barreras?. Físicas. Sensoriales. Cognitivas. Todas las anteriores.

¿Qué implica la promoción de entornos seguros?. Respetar los derechos humanos. Prevenir cualquier forma de violencia o exclusión. Promover el beneficio físico, emocional y social. Todas las anteriores.

¿Qué es la valoración de riesgos en el entorno?. Detectar peligros potenciales. Evaluar la probabilidad de que ocurran. Evaluar la gravedad de las consecuencias. Todas las anteriores.

¿Qué implica el diseño de espacios seguros para la movilidad?. Garantizar que todas las personas puedan desplazarse con libertad, confianza y protección. Minimizar riesgos. Facilitar el desplazamiento autónomo. Todas las anteriores.

¿Por qué es importante la prevención de accidentes y caídas?. Las caídas son una de las principales causas de lesiones. Afectan especialmente a adultos mayores. Podrían provocar fracturas y pérdida de autonomía. Todas las anteriores.

¿Qué estrategias se utilizan en la prevención de caídas?. Evaluación del entorno. Adaptación física. Iluminación y señalización. Todas las anteriores.