Cuestionario sobre la Conceptualización y Consideración de la Planificación

¿Qué implica planificar?. Prever acciones sistemáticas para alcanzar objetivos. Improvisar acciones educativas. Evitar la evaluación de los procesos educativos.

¿En qué ámbito surgió la planificación como instrumento tecnocrático?. En el ámbito de la administración educativa. En el ámbito de la tecnología. En el ámbito social.

¿Qué caracteriza a la planificación en el Siglo XXI?. Se limita a elaborar un documento previo. Se entiende como una herramienta estratégica. No considera la diversidad del alumnado.

¿Qué implica el análisis y descripción de la situación actual en una planificación?. Definir los objetivos. El análisis de contexto y de necesidades formativas. Articular los medios para lograr los objetivos.

¿Qué aspecto de la planificación es el marco de referencia para las decisiones educativas?. La evaluación. La planificación. Las actividades.

¿Qué implica la planificación desde un punto de vista normativo?. Instrumentaliza e implementa una política. Expresa la capacidad para transformar la realidad. Propone objetivos alcanzables.

¿Qué implica la planificación desde un punto de vista táctico/operativo?. Instrumentaliza e implementa una política. Propone objetivos que son alcanzables. No considera la toma de decisiones.

¿Qué factor hace viable una planificación?. Relación con las políticas públicas. Escasez de recursos financieros. Falta de evaluación.

¿Qué aspecto económico es crucial para la planificación?. Disponibilidad de recursos financieros. Falta de análisis de costos. Desconocimiento de la sostenibilidad.

¿Qué implica la capacidad interna de la institución en la planificación?. Coordinación y liderazgo. Falta de estructura. Escasez de recursos humanos.

¿Qué se necesita para asegurar la calidad de los procesos formativos?. Un instrumento estratégico. La falta de evaluación. La improvisación.

¿Qué principio de planificación se basa en los conocimientos previos?. Principio de racionalidad. Principio de globalidad. Principio de flexibilidad.

¿Qué principio de planificación se refiere a la organización secuencial?. Principio de continuidad/secuenciación. Principio de flexibilidad. Principio de participación.

¿Qué principio de planificación implica la capacidad de adaptación?. Principio de flexibilidad. Principio de realismo. Principio de variedad/diversidad.

¿Qué se busca con el principio de realismo en la planificación?. Ajustarse a las condiciones. Crear planteamientos utópicos. Ignorar el contexto.

¿Cuáles son los niveles de la planificación y organización de la formación?. Micro, meso y macro. Macro, meso y micro. Micro, macro y mini.

¿Qué tipo de planificación está orientada a grandes metas?. Largo plazo (5-10 años). Medio plazo (1-5 años). Corto plazo (menos de 1 año).

¿Qué nivel de planificación está ligado al aula, cursos y actividades?. Microplanificación. Mesoplanificación. Macroplanificación.

¿Qué organismos establecen directrices globales?. UNESCO, Unión Europea, OCDE. Gobiernos autonómicos. Ayuntamientos.

¿Qué tipo de planificación deriva de legislación o reglamentos?. Imperativa. Indicativa. Estratégica.

¿Qué carácter tiene la norma indicativa?. Obligatorio. Orientativo. Prescriptivo.

¿Qué implica la fase analítica o de diagnóstico en la planificación?. Recogida de información. Formular fines y objetivos. Definir prioridades.

¿Qué se define en la fase normativa de la planificación?. Fines, objetivos, criterios generales y marcos de referencia. Prioridades. Metodologías.

¿Qué implica la fase estratégica de la planificación?. Definir prioridades y tomar decisiones. Recoger información. Diseñar la acción completa.

¿Qué tipo de nivel es el macrocontexto?. Estratégico. Táctico. Operativo.

¿Qué tipo de nivel es el mesocontexto?. Táctico. Estratégico. Operativo.

¿Cuál es el grupo más amplio al que se dirige la formación?. Grupo destinatario. Grupo incidencia. Grupo de aprendizaje.

¿Qué implica la evaluación de políticas públicas?. Impacto en el sistema. Impacto en el centro. Impacto en el aula.

¿Cuál es el rol principal del formador?. Referente del proceso formativo. Gestor y organizador. Experto en contenidos.

¿Qué implica el rol de 'diseñador pedagógico' del docente?. Seleccionar y organizar objetivos, contenidos, metodologías y recursos. Dinamizar el proceso de aprendizaje. Adaptar los contenidos a la realidad.

¿Qué rol del formador se vincula con la innovación tecnológica?. Innovador tecnológico. Gestor y organizador. Experto en contenidos.

¿Qué elemento se define al inicio del nivel estratégico (Plan)?. Constatación de una necesidad formativa. Prioridades. Objetivos generales.

¿Qué se concreta en el nivel táctico (Programa)?. Objetivos generales del plan. El diseño de la acción completa. La evaluación.

¿Qué se establece en el diseño de un programa?. Efectos específicos y recursos. Metas. Actividades.

¿A qué responde una acción formativa?. A la realización de un producto o prestación de un servicio. A una evaluación final. A un examen.

¿Cuáles son los focos de atención para realizar una planificación?. Entorno, público, nivel de planificación, marco normativo, finalidades. Evaluación, recursos, tiempo. Solo los contenidos y estrategias.

¿Cuál es el propósito principal de la planificación educativa/formativa?. Definir los objetivos, estrategias, recursos, actividades y criterios de evaluación. Evitar la coherencia interna del proceso. Improvisar las acciones formativas.

¿Cuál era la visión principal de la planificación en las décadas de 1980-1990?. Visión tecnocrática. Visión pedagógica y contextualizada. Modelo lineal y normativo.

¿Qué implica la articulación de medios en un diseño racional de acción para lograr lo planificado?. Definir lo que se pretende conseguir. Analizar y describir la situación actual. Articular los medios necesarios para lograr los objetivos.

¿Qué tipo de herramienta estratégica se considera la planificación en el siglo XXI?. Herramienta tecnocrática. Herramienta estratégica. Documento rígido.

¿Cuál es el objetivo de la coherencia interna del proceso educativo?. Garantizar la coherencia interna del proceso y la consecución de metas. Evitar la evaluación de los estudiantes. Ignorar los elementos implicados en el acto educativo.

¿Qué permite la planificación en cuanto a la organización y el aprendizaje?. Aporta coherencia y orden, y facilita la coordinación. Reduce la innovación y mejora continua. Dificulta la evaluación y rendición de cuentas.

¿Qué aspecto es fundamental para la factibilidad de un proyecto?. La relación con las políticas públicas. La falta de presupuesto. La ausencia de evaluación.

¿Qué principio de planificación implica que todos entiendan lo mismo?. Principio de racionalidad. Principio de univocidad/reversibilidad. Principio de flexibilidad.

¿Cuál es la función del nivel intermedio en la planificación?. Traducir lo macro a la práctica institucional. Definir políticas generales. Controlar los resultados finales.

¿Qué implica la norma si es indicativa en la formación?. Contenidos prescriptivos. Se abre margen de innovación y adaptación. Obligatoriedad en el cumplimiento.